基于“生命成長(zhǎng)”的學(xué)校課程建設(shè)

趙金龍

我校結(jié)合自身實(shí)際特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，深度整合國(guó)家、地方和校本課程，以生命文化為引領(lǐng)，以生命教育為特色，從基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、特長(zhǎng)性課程、應(yīng)用性課程四個(gè)層次構(gòu)建“教育浸潤(rùn)生命”的課程結(jié)構(gòu)體系，通過(guò)課程最大限度地貼近學(xué)生天性，滿足學(xué)生發(fā)展需求，提升辦學(xué)育人品質(zhì)。

“教育浸潤(rùn)生命”課程文化理念的解析

課程是學(xué)校教育的基本元件和核心載體，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和教育理想的根本保障。圍繞“教育浸潤(rùn)生命”理念以及生命教育特色的落實(shí)，我們把學(xué)校整體課程大致劃分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、特長(zhǎng)性課程、應(yīng)用性課程四個(gè)層級(jí)結(jié)構(gòu)，并以生命教育中生命的成長(zhǎng)、生命的探索、生命的發(fā)現(xiàn)、生命的歷練四個(gè)方面來(lái)對(duì)應(yīng)四類課程的發(fā)展特征和相互關(guān)聯(lián)，從而形成課程“根基牢實(shí)、色彩鮮厚、風(fēng)帆勁足、巡演精彩”的活力，最終體現(xiàn)學(xué)?！敖逃?rùn)生命”的課程文化理念。通過(guò)以上四類課程，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、充分發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、完整發(fā)展。

“教育浸潤(rùn)生命”課程結(jié)構(gòu)體系的搭建

基于學(xué)?！盀樾腋Ｅc高尚的人生奠基”的辦學(xué)理念，在“教育浸潤(rùn)生命”課程文化理念下，我們對(duì)學(xué)校的具體課程進(jìn)行有效歸類。

基礎(chǔ)性課程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、科學(xué)等國(guó)家規(guī)定的課程，目的是讓每一個(gè)生命全面發(fā)展；在完成國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，我們對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行拓展，如語(yǔ)文開(kāi)設(shè)“人文閱讀”、數(shù)學(xué)開(kāi)設(shè)“思維發(fā)現(xiàn)”、英語(yǔ)開(kāi)設(shè)“口語(yǔ)戲劇”、體育開(kāi)展“游泳”、藝術(shù)開(kāi)展“合唱”、科學(xué)開(kāi)展“科學(xué)探案”等具有學(xué)校特色、人人必修的拓展類課程，目的是讓每一個(gè)生命充分地發(fā)展；我們還開(kāi)設(shè)了豐富多樣的特長(zhǎng)類課程供學(xué)生選修，如興趣小組活動(dòng)、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)等，目的是讓每一個(gè)生命個(gè)性地發(fā)展；除此之外，我們還開(kāi)展了大量的在實(shí)踐中運(yùn)用的應(yīng)用類課程，專項(xiàng)的有體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)等；綜合的有德育實(shí)踐活動(dòng)，如節(jié)假日主題教育、勞動(dòng)教育和社區(qū)服務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，目的是讓每一個(gè)生命完整地發(fā)展。

學(xué)校課程體系如下——

基礎(chǔ)性課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、科學(xué)等。

拓展性課程：人文閱讀、思維發(fā)展、口語(yǔ)戲劇、游泳、合唱、科學(xué)探索等。

特長(zhǎng)性課程：興趣小組活動(dòng)、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)性化指導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目基地等。

應(yīng)用性課程：體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、節(jié)假日主題教育、勞動(dòng)教育社區(qū)服務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

“教育浸潤(rùn)生命”課程體系實(shí)施的原則

課程體系實(shí)施要從課程出發(fā)，首先要改造課程，然后是根據(jù)課程改進(jìn)課堂技術(shù)，研究如何融合、凸顯和踐行學(xué)校的核心課程理念，如何讓學(xué)生學(xué)得更好、更輕松、更快樂(lè)、更有實(shí)效。我校“教育浸潤(rùn)生命”課程體系實(shí)施的主要原則如下。

1.基礎(chǔ)性課程校本化實(shí)施，為每一個(gè)生命的全面發(fā)展

基礎(chǔ)性課程是指國(guó)家課程，它是課程體系中的主體，是核心課程?；A(chǔ)性課程校本化實(shí)施是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行深度挖掘和二次加工、滲透學(xué)校辦學(xué)理念和特色；基礎(chǔ)性課程要站在“生命的根基”的高度創(chuàng)造性去落實(shí)，開(kāi)展基礎(chǔ)性課程校本化研究，確保人人合格、人人過(guò)關(guān)，每一個(gè)生命全面發(fā)展。我?；A(chǔ)性課程校本化實(shí)施的主要做法如下。

資源整合：通過(guò)多種課程資源的整合（包括學(xué)科內(nèi)縱向整合和學(xué)科間橫向整合）開(kāi)拓學(xué)生視野、提高課堂效率、騰出課堂時(shí)間和空間。

分層教學(xué)：在以自然班作為主體進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)部分學(xué)科分層教學(xué)、走班上課（如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）讓不同的學(xué)生在不同基礎(chǔ)上充分發(fā)展。

階段銜接：通過(guò)幼小銜接、小初銜接等專門(mén)的銜接課程引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)管理方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維習(xí)慣變化特點(diǎn)，提升學(xué)生階段過(guò)渡的適應(yīng)能力。

2.拓展性課程特色化實(shí)施，為每一個(gè)生命充分的發(fā)展

拓展性課程是校本課程中的典型課程，而且是人人必修的課程，也有可能是校本化的地方課程。拓展性課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)校的特色或?qū)W科的特色，要體現(xiàn)和傳承學(xué)校的文化、傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)。拓展性課程特色化是指拓展性課程要具有鮮明的個(gè)性特征和育人價(jià)值取向，從而適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)與整體需求，要體現(xiàn)學(xué)校的整體育人風(fēng)格和育人優(yōu)勢(shì)，彰顯一所學(xué)校的與眾不同和不可替代的特性。

如我校在體育課程基礎(chǔ)上開(kāi)展“游泳”拓展課，在指定各年級(jí)每學(xué)期集中時(shí)間統(tǒng)一安排學(xué)生學(xué)習(xí)。作為游泳傳統(tǒng)校，我們要求通過(guò)課程的實(shí)施讓學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)會(huì)自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳四種游泳姿式，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)生命技能的培養(yǎng)。

3.特長(zhǎng)性課程精品化實(shí)施，為每一個(gè)生命個(gè)性的發(fā)展

特長(zhǎng)性課程主要包括興趣小組活動(dòng)、導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、項(xiàng)目基地學(xué)員培養(yǎng)四大類，它屬于學(xué)生選修系列，總體要求走專業(yè)化和精品化之路，目的是充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性，更好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提升學(xué)生專長(zhǎng)，讓每一個(gè)生命個(gè)性發(fā)展。

其中專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)是校本課程建設(shè)的高級(jí)形式，是學(xué)生興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)的高品質(zhì)保障，也是學(xué)校文化傳承和傳播的重要載體。如藝術(shù)社團(tuán)，我校有北京市金帆合唱團(tuán)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，包括預(yù)備團(tuán)、訓(xùn)練團(tuán)和演出團(tuán)三級(jí)學(xué)員的訓(xùn)練和演出，體現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)育人的高品質(zhì)，藝術(shù)浸潤(rùn)心靈，藝術(shù)燦爛生命的實(shí)踐努力。

4.應(yīng)用性課程主題化實(shí)施，為每一個(gè)生命完整的發(fā)展

應(yīng)用性課程主題化是指學(xué)校通過(guò)各種豐富多彩的、有特定主題的、成系列的校園教育文化活動(dòng)，如各學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)、各種節(jié)假日、紀(jì)念日主題教育活動(dòng)等，為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)、亮相表現(xiàn)的舞臺(tái)，為實(shí)踐應(yīng)用性課程搭建平臺(tái)，從而讓學(xué)生把課堂獲得的知識(shí)、能力、素養(yǎng)和品德在具體實(shí)踐去運(yùn)用、去表現(xiàn)，綜合提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

我校新年活動(dòng)、“六一”生命教育主題系列活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)堅(jiān)持了近十年（如下表所示），這些主題化的應(yīng)用性課程形成了學(xué)校節(jié)假日生命教育的文化傳統(tǒng)，讓每一個(gè)生命都有著美好的回憶，獲得更高層次的生命體驗(yàn)和更完整的發(fā)展。

系列

活動(dòng) 新年活動(dòng)生命教育系列主題 “六一”活動(dòng)游園系列主題

2010年 生命教育之未來(lái)不遙遠(yuǎn) 兒童的文學(xué)世界閱讀游園

2011年 創(chuàng)新，讓生命綻放色彩 創(chuàng)造未來(lái)數(shù)學(xué)游園

2012年 生命與責(zé)任同行 嘉年華英語(yǔ)游園

2013年 培養(yǎng)公民品格，踐行公民生活 嘉年華科技游園

2014年 生命教育之創(chuàng)意·飛揚(yáng) 人文閱讀

“教育浸潤(rùn)生命”學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的形成

在“教育浸潤(rùn)生命”整體課程體系的引領(lǐng)下，學(xué)校各學(xué)科組也開(kāi)展了具體學(xué)科課程結(jié)構(gòu)體系建設(shè)。以我校義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科課程建設(shè)為例：語(yǔ)文是其他各學(xué)科的基礎(chǔ)，是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科由“教”的課程走向“學(xué)”的課程，實(shí)現(xiàn)生命性和人文性的融合，實(shí)現(xiàn)“人文浸潤(rùn)生命”的語(yǔ)文課程和教學(xué)校本理念是我校語(yǔ)文課程建設(shè)的核心任務(wù)。

于是，我們形成了語(yǔ)文學(xué)科的四類課程，同時(shí)以不同的途徑完成四類課程。

基礎(chǔ)性課程國(guó)家語(yǔ)文：國(guó)家必修，主要利用義務(wù)教育語(yǔ)文國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教材和多種課程資源整合實(shí)施自然班級(jí)授課，適當(dāng)開(kāi)展分層教學(xué)、走班上課、個(gè)別指導(dǎo)和階段銜接。

拓展性課程人文閱讀：校本必修，基于語(yǔ)文多水平閱讀、中國(guó)兒童閱讀提升計(jì)劃、我的文學(xué)世界等多種學(xué)生自主閱讀資源，開(kāi)展以教師導(dǎo)讀、經(jīng)典誦讀、圖書(shū)漂流、書(shū)香交流為主的人文閱讀拓展課程，1-2年級(jí)重點(diǎn)為繪本閱讀，3-5年級(jí)重點(diǎn)為兒童文學(xué)和詩(shī)歌閱讀，6-7年級(jí)重點(diǎn)為傳記文學(xué)和科普閱讀，8-9年級(jí)是青春文學(xué)和古典文學(xué)閱讀。

特長(zhǎng)性課程：校本選修，通過(guò)文學(xué)類興趣小組以及文學(xué)社、繪本社、詩(shī)社、小記者團(tuán)、校報(bào)校刊編輯部、學(xué)校學(xué)生電視臺(tái)節(jié)目制作組等多種形式開(kāi)設(shè)。

應(yīng)用性課程：人人參與，以學(xué)校圖書(shū)信息中心為場(chǎng)所，以語(yǔ)文類主題活動(dòng)為載體，定期開(kāi)展演講比賽、詩(shī)歌朗誦、作文集匯編、讀書(shū)節(jié)等實(shí)踐活動(dòng)。

我校的課程設(shè)置充盈著生命的情趣和靈動(dòng)，蘊(yùn)含著生命的美麗和友善，“教育浸潤(rùn)生命”的課程體系一定能夠引領(lǐng)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面立體的發(fā)展。

■ 編輯 王宇華 ■