加強校長隊伍建設 促進學?？茖W發(fā)展

孟夏

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，“校長是一個學校的靈魂”“要評論一所學校，首先要評論它的校長”。校長的辦學思想和理念，決定著學校的發(fā)展。對于基礎教育的學區(qū)化管理體制來說，培養(yǎng)一支高素質的校長隊伍是學區(qū)化管理模式科學運行的保證。校長作為學校管理系統(tǒng)的決策者在學校的發(fā)展中起著至關重要的作用，校長隊伍的整體素質對學校的辦學質量有著直接的影響。在安貞里學區(qū)校長隊伍建設過程中，我們嘗試通過“四個結合”推動校長隊伍的建設。

理論與實踐相結合，確保校長找準工作定位。為了開闊校長的視野、提高校長的決策能力和管理水平，學區(qū)開展校長學習論壇、實踐論壇和沙龍活動，探討學校管理中的“得”與“失”；組織外出參觀、考察活動，促進對外文化教育的學習與交流；提倡校長做研究課，使校長的教學管理植根于教學實踐；探討校長聽評課的方法、檢驗校長的教育教學的領導能力等。近兩年，由于我們加大了“名長工程”的工作力度，校長隊伍的綜合素質有了明顯的提高。不僅如此，學區(qū)多次組織校長加強對學校管理和教學管理等方面的專題研究和探索，正確引領校長做學者型、專家型校長。通過組織校長參加系列專題研究活動以及不斷的學習和實踐鍛煉，如今，校長們的辦學思想更加清晰，理論水平和管理水平不斷提高。

典型引路與整體推進相結合，提升校長的管理思想。結合《朝陽區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略》的具體部署以及區(qū)域定位的基本思路，學區(qū)以開設校長實踐論壇和學習論壇為基點，以開設校長沙龍為互動、探討、學習的途徑，以示范校探討學校文化管理、發(fā)揮示范作用作為典型引路，推動整體工作，立足校長隊伍建設，促進校長管理思想的全面提升。為了樹立先進典范，帶動整體，推進學校教育發(fā)展，2004年，學區(qū)組織轄區(qū)所有的校長和中層干部，參加了朝陽區(qū)示范?！略蠢锏谒男W的文化管理研討會并參與互動活動，各位校長結合本校實際，深入研究學校管理思想的文化內涵。幾年來的實踐證明，學區(qū)組織開展的系列活動，特別是在示范校、特色校的典型引導上，不僅拓寬了學校之間相互交流與學習的途徑，更主要的是學區(qū)為了謀求學校自主發(fā)展、推動整體工作，創(chuàng)設了一個探究管理、共謀發(fā)展、共同研討與共同提高的廣闊空間。

重點扶持與幫帶互促相結合，構建校長成長的平臺。如何引領處在適應期的校長快速成長和處在發(fā)展期的校長走向成熟，一直是我們高度關注和不斷探索的。三年來，為了深入探究這一課題，學區(qū)曾多次組織校長聽取老校長、老專家關于學校管理和隊伍建設等方面的經(jīng)驗介紹。與此同時，學區(qū)還結合校長的辦學思路、學校自主發(fā)展規(guī)劃與學校的實際情況，依據(jù)學區(qū)對學校的目標要求和校長的工作實際，采用重點扶持與幫帶互促相結合的辦法，為校長廣泛搭臺鋪路。我們先后在相關學校組織學校管理研討會、特色辦學現(xiàn)場會、教學質量監(jiān)控匯報；開展了黨總支下校聽會、督導專家下校調研、組織部分干部下校專項會診、聘請管理經(jīng)驗豐富、學校工作成績顯著的校長和總支委員與新校長“一幫一”結對子活動等，幫助并指導校長盡快成長。不僅如此，學區(qū)還以教育資源整合為契機，優(yōu)化資源配置；以申辦示范校和教學管理先進校為主要抓手，重點扶持校長規(guī)模辦學，更好地發(fā)揮示范校強大的教育服務功能。

培訓考核與對標檢查相結合，促校長發(fā)展、學校發(fā)展。為了提高校長指導教育教學的能力和業(yè)務水平，學區(qū)黨總支在充分挖掘校長自身潛能、有效指導校長學習和實踐的基礎上，充分創(chuàng)造條件，積極為校長尋找發(fā)展途徑，并加大考核力度，在考核的過程中取長補短，在考核的結果上尋找差距，樹立校長的對標意識。如組織校長實地練兵，參加學區(qū)對教學管理先進校的檢查、驗收，提高校長聽、評課水平；通過校長全程、全員參與對教育教學干部的考核，加強校長對德育、教學干部考核標準的了解與掌握，提高校長的理論水平和管理水平。同時，為了提高校長教學工作的領導水平，深入探討校長聽評課的方法和途徑，學區(qū)黨總支還組織校長和督導站督學在安慧里中心小學就“校長如何聽評課，特別是校長與教學干部聽評課的站位異同”問題召開研討會，并就校長的聽評課記錄進行具體的點評與指導。

每學期，學區(qū)黨總支和督導站還及時對校長三個階段工作進行考核，即學期初，計劃目標制定與學校實際狀況結合（校長談工作思路）；學期中，階段績效匯報與學校工作進展情況結合（校長階段工作匯報）；學期末，目標完成情況與學校發(fā)展相結合（全面考核與單項抽查結合）。在考核中，我們牢牢把握考核原則，幫助校長進一步明確工作思路，找準學校工作的航標和發(fā)力點，通過考核促進校長隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

■ 編輯 吳君 ■endprint