談?wù)Z文在職校課程體系中的定位

特日格樂

摘 要：語文是語言和文字的綜合科目，是重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，所涵蓋的技能是職校學(xué)生必修的專業(yè)課。語文學(xué)科的知識性和人文性不僅影響著學(xué)生今后的工作和生活，更是完善學(xué)生人格，提升審美品味的重要途徑。伴隨著國家對職校課程的改革，語文學(xué)科在職校課程中逐漸占有重要地位，然而，語文學(xué)科在職校課堂的教學(xué)現(xiàn)狀還存在很多的弊端。該文就語文在職校課程體系中的定位展開討論，重新審視語文教學(xué)在職校課程的核心地位。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 職業(yè)院校課程 課程定位

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0248-01

職業(yè)教育本身就普通院校教學(xué)而言就是一種特殊的教學(xué)模式。他們之間最大的不同就是職校教育沒有升學(xué)壓力、課程輕松簡單，因此對職業(yè)院校的語文課程改革也最有效果。但目前無論是從教學(xué)管理還是教學(xué)方法上看，職校語文課程的現(xiàn)狀都不是很理想，老式的教學(xué)方法不僅約束了教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，也不能實(shí)現(xiàn)通過課程提高學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和適應(yīng)能力的目標(biāo)。

1 語文課程在職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

職校語文教學(xué)目前仍停留在呆板傳統(tǒng)的模式下，教師的講課方式和教材的編排都沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)、接受知識的程度。課堂上只是教師一味的灌輸知識，單一的授課方式，不注重教學(xué)策略，嚴(yán)重忽視了課堂以外的指導(dǎo)，學(xué)生缺少拓展能力。不僅如此，了解學(xué)生的掌握知識程度也只是以考試分?jǐn)?shù)來衡量，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響著綜合能力的提升，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.2 忽視語文在職校課程中的重要性

目前，我國職業(yè)院校逐漸發(fā)展強(qiáng)大，成為了很多家長以及學(xué)生的選擇。因為其課程的專業(yè)化和針對性，畢業(yè)學(xué)生也成為更多企業(yè)的青睞。然而在部分職業(yè)院校中，由于專業(yè)課程的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致包括語文在內(nèi)的許多文化基礎(chǔ)類課程逐漸不被學(xué)校重視?？s減掉語文課程的課時，很少提供給語文教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，課堂上也忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和掌握程度，所以職校課程的某些改革仍然是有漏洞的。

1.3 教學(xué)評價過于陳舊

實(shí)際上，職校語文教育目前還是存在很多狀況，教師狀態(tài)低迷、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，這些原因都是造成學(xué)生厭學(xué)和教師不重視的根本。語文教學(xué)評價在職校課程中相對滯后，存在著很多問題：第一，不注重學(xué)生本身的發(fā)展，過于強(qiáng)調(diào)評價功能。第二，評價指標(biāo)只針對書本知識，對學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合能力考查不足。第三，對學(xué)生的能力只是通過簡單的教學(xué)考試，過分的將重點(diǎn)放在量化的學(xué)習(xí)上和考核結(jié)果上，對過程的評價并沒有得到重視。

2 如何確立語文在職校課程體系中的定位

在教育部深化職校課程改革的發(fā)展下，職業(yè)學(xué)院對專業(yè)課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語文課程，片面的誤讀改革標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為職校學(xué)生的重點(diǎn)在于專業(yè)課程，和技能的掌握，從而導(dǎo)致語文課時被削減，教師對教學(xué)不積極，不認(rèn)真，教學(xué)熱情隨之下降。為避免這些情況的發(fā)生，就要扭轉(zhuǎn)局勢，必須確立語文學(xué)科在職校課堂體系中的定位和重要性。

2.1 必須構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

要培養(yǎng)出真正能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、滿足經(jīng)濟(jì)社會技術(shù)型人才和具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求，重要途徑就是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教育的目的就是要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課外拓展的能力，培養(yǎng)健全的人格，為學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展鋪路。兩個教育目標(biāo)應(yīng)在語文教育中高度契合，這樣才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系的目標(biāo)，提高效率。

2.2 提高學(xué)生的語文專業(yè)技能水平

語文學(xué)科包含的聽說讀寫能力充分體現(xiàn)出本科目的工具性特征，是不同時期，不同專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該具備的一項基礎(chǔ)專業(yè)技能。一方面，職業(yè)院校學(xué)生要更好的學(xué)好專業(yè)知識，就必須具備聽說讀寫能力，幫助學(xué)生更快的理解專業(yè)技能。對基本的語文能力缺失，學(xué)生聽不懂教材，理解不了知識，看不懂圖紙，不能思考問題，學(xué)習(xí)專業(yè)課程也是無能為力。另一方面，語文學(xué)科不僅具備工具性，也是作為“人”應(yīng)該基本學(xué)習(xí)的課程，它教會我們?nèi)绾巫鋈?，其中包含的許多意義也給我們?nèi)松猛局袔碓S多啟示。對學(xué)生的拓展能力、未來的職業(yè)規(guī)劃、樹立人生目標(biāo)等都起著只管重要的作用。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會調(diào)整的人才，促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)，通過一些對分析專業(yè)人才就業(yè)方向、崗位和工作性質(zhì)的資料看出，市場應(yīng)用型專業(yè)人才必須擁有豐富的知識，過硬的技能和高度的綜合素質(zhì)。

3 探索怎樣解決語文科目在職校教育中的現(xiàn)狀

3.1 不斷提升教師自身的綜合素質(zhì)

提升學(xué)生的專業(yè)技能水平和對知識的理解運(yùn)用能力，首先，教師的自身綜合素質(zhì)更應(yīng)該得到提高。在職業(yè)課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能發(fā)展的現(xiàn)狀下，學(xué)院更應(yīng)該堅持組建以高素質(zhì)和高水平的教師隊伍、高度重視具有創(chuàng)新力的青年教師。學(xué)院要不斷優(yōu)化人才，深化制度，定期給優(yōu)秀教師提供外出學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的機(jī)會，進(jìn)一步完善對教師人才的選拔和評價機(jī)制，注重師資隊伍人才素質(zhì)不斷提升，這樣一來，要完成培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和拓展能力的應(yīng)用型人才將不再是難事。

3.2 不斷完善課程體制

職業(yè)學(xué)院的性質(zhì)就是，直接為社會輸送面向基層和一線的專業(yè)性人才。學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵就是學(xué)生自身具有的專業(yè)技能，因此，職業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置在選修課程上必須給予再高一些的比例。選修課程的增多，不僅給學(xué)生帶來更多的選擇空間，更是可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前市場環(huán)境形式選擇接近就業(yè)行業(yè)和崗位的課程。豐富且優(yōu)質(zhì)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在選擇課程時能更靈活自由，滿足學(xué)生的不同興趣愛好。

3.3 不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

教育中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生利用起來培養(yǎng)自身動手能力的重要手段。職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)企業(yè)適應(yīng)型人才時，可以通過和校企合作建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)提供學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境和豐富的設(shè)備資源。另外，將實(shí)習(xí)和課程有效結(jié)合起來，建立起具有面向社會和市場的專業(yè)特色實(shí)習(xí)模式。最后，建立基礎(chǔ)實(shí)踐和綜合實(shí)踐教學(xué)平臺，根據(jù)專業(yè)需求設(shè)計實(shí)踐教學(xué)，并提供相應(yīng)的課程形成完整的教學(xué)提醒體系。

4 結(jié)語

語文學(xué)科是職業(yè)教育中不可替代的一門學(xué)科，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的技能水平和各方面的綜合素質(zhì)，職業(yè)院校必須重視語文學(xué)科的教學(xué)。因此，在高度重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的同時加強(qiáng)語文教學(xué)與專業(yè)課程的整合和滲透，將職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)緊密銜接，真正培養(yǎng)具有高度專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

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