許雯
摘 要:科技館科普教育工作的根本屬性是社會(huì)教育,受眾對(duì)象年齡跨度大,具有不同的知識(shí)背景和多樣化的科學(xué)興趣。目前科技館專職工作人員在數(shù)量與結(jié)構(gòu)上存在局限性,科普工作的開展迫切需要聚合社會(huì)志愿服務(wù)資源,針對(duì)不同類型的受眾對(duì)象開展工作,以提升科技館的社會(huì)教育功能。文章還對(duì)云南省科技館使用志愿者情況作了簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞:社會(huì)教育 公眾科學(xué)興趣 多樣化 社會(huì)志愿服務(wù)資源
中圖分類號(hào):C912 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)09(c)-0207-01
1 科技館科普工作的根本性質(zhì)是社會(huì)教育
教育是現(xiàn)代科技館的基本屬性,但科技館的科普工作又不同于制度化的學(xué)校教育。在學(xué)校里,各個(gè)學(xué)科的課程通常以一種有組織的方式,由教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地開展,因此學(xué)校教育在規(guī)定的學(xué)制、學(xué)期、學(xué)時(shí)內(nèi),需要完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容并達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)??萍拣^的教育成效則很難用一個(gè)甚至一些列的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行衡量,往往有時(shí)候這種成效是一種潛在的、隱形的,在短時(shí)間內(nèi)難以體現(xiàn)出它對(duì)一個(gè)人的發(fā)展所起到的促進(jìn)作用。
究其根本原因,在于科技館教育的核心特征是一種非正規(guī)、非制度化教育,也就是社會(huì)教育。所謂“社會(huì)教育”,是指學(xué)校教育以外的一切文化教育設(shè)施,對(duì)人的身心發(fā)展產(chǎn)生作用,是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,尤其在當(dāng)前“終身學(xué)習(xí)”理念在國(guó)際上得到普及和認(rèn)同的背景下,社會(huì)教育具有不可替代的重要位置。
2 當(dāng)前科技館專職科普工作人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)上存在的局限性
科技館事業(yè)方興未艾,越來(lái)越多的人關(guān)注和參與其中。由于科技館科普工作的特殊性,它需要面對(duì)的對(duì)象五花八門,來(lái)自社會(huì)各個(gè)層面,年齡階段不同,知識(shí)背景不同,接受文化教育的方式習(xí)慣不同,最嚴(yán)重的分歧在于,這些各不相同的科技館受眾人群,他們自身的科學(xué)興趣千差萬(wàn)別。
公眾的科學(xué)興趣是科普工作關(guān)注的重點(diǎn),事關(guān)科普工作開展的過(guò)程中,對(duì)于公眾的吸引力有多大,最后所能取得的教育成效有多少,乃至整個(gè)科普工作的社會(huì)意義在那里。科技館工作人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)組成存在參差不一的情況,學(xué)科背景不一,對(duì)科普工作的認(rèn)識(shí)不一等。綜合來(lái)看,科技館當(dāng)前的科普工作面臨的巨大挑戰(zhàn)在于工作人員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)上的局限性和公眾日益增長(zhǎng)的各色各樣的科學(xué)興趣之間的矛盾。
3 充分利用社會(huì)志愿者資源,滿足公眾多樣化的科學(xué)興趣
3.1 志愿服務(wù)是一種趨勢(shì),應(yīng)合理科技館工作人員比例
志愿服務(wù)起源于19世紀(jì)初西方國(guó)家宗教性的慈善服務(wù),現(xiàn)以其突出的社會(huì)效益受到越來(lái)越多國(guó)家政府和社會(huì)的重視。美國(guó)1994年出版的志愿者教科書中指出,美國(guó)52%以上的人都是志愿者;日本有50%的國(guó)民參加過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng);英國(guó)有專門的“社區(qū)服務(wù)志愿人員”,在學(xué)校、醫(yī)院、監(jiān)獄及青年項(xiàng)目等工作場(chǎng)所參與服務(wù)。
中國(guó)的志愿服務(wù)是從社區(qū)發(fā)展起來(lái)的。20世紀(jì)90年代初期,在共青團(tuán)系統(tǒng)中形成了一支志愿者隊(duì)伍,隨后政府創(chuàng)辦、民間自發(fā)的、境外進(jìn)入的志愿者組織紛紛興起。志愿服務(wù)的發(fā)展成為一種社會(huì)進(jìn)步的象征和趨勢(shì),因此,以社會(huì)教育作為根本特征的科技館科普工作理應(yīng)順應(yīng)這一潮流和方向,充分利用社會(huì)上存在的廣泛的來(lái)自于各個(gè)層面的志愿力量,以滿足公眾多樣化的科學(xué)興趣,使得科技館展教功能得到最大限度的發(fā)揮。
3.2 將科普受眾對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)分類,搭配不同的志愿服務(wù)
鑒于科技館科普工作的受眾對(duì)象千差萬(wàn)別,我們就不能只提供單一的、一成不變的、對(duì)每個(gè)人都一樣的教育服務(wù),因?yàn)槟菢幼龅暮蠊麜?huì)是:公眾各不相同的科學(xué)興趣得不到滿足,科普工作成效受到質(zhì)疑。為化解當(dāng)前這一突出的矛盾,我們應(yīng)當(dāng)將受眾對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?,在不同的科普教育情境下,選擇結(jié)合相應(yīng)的志愿服務(wù),實(shí)現(xiàn)最大限度地滿足公眾科學(xué)興趣的目標(biāo)。
以臺(tái)灣省博物館為例,作為非正規(guī)教育的基地,科普?qǐng)鲳^服務(wù)的公眾年齡跨度大,需求及其多元化,臺(tái)灣省的博物館展示教育相當(dāng)注重細(xì)分受眾群體,尤其是教育活動(dòng)和臨展。臺(tái)北天文館在不同的季節(jié)有不同的教育活動(dòng),并且每一個(gè)教育活動(dòng)都有明確的對(duì)象。比如常年針對(duì)5-8歲的“星姐姐說(shuō)故事”,春秋二季針對(duì)國(guó)小以上學(xué)生的“天文親子營(yíng)”和針對(duì)成年人的“市民館內(nèi)與野外觀測(cè)研習(xí)營(yíng)”,寒暑假期間針對(duì)中小學(xué)生的“寒暑假少年天文營(yíng)”,還有專門針對(duì)教師的“師資培訓(xùn)”和“教師天文研習(xí)館”等。
4 簡(jiǎn)要分析云南省科技館志愿者使用情況
4.1 高校大學(xué)生
云南省科技館現(xiàn)有常設(shè)展覽“科學(xué)的探索”,包括主題展區(qū),科學(xué)影視表演區(qū)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手園地。在觀眾人數(shù)較多的情況下,需要一支穩(wěn)定的、可以提供持續(xù)性服務(wù)的志愿者隊(duì)伍,選擇在高校大學(xué)生中進(jìn)行招募。大學(xué)生年紀(jì)輕、活力好,接受能力強(qiáng),服務(wù)熱情高,他們來(lái)自不同專業(yè),可以為常設(shè)展廳提供較適宜的志愿服務(wù),不足之處在于科技館與各個(gè)高校之間建立的聯(lián)系不夠緊密,未能建立一種長(zhǎng)效的互利合作機(jī)制,最終導(dǎo)致志愿者工作認(rèn)同度不高、志愿者人數(shù)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。
4.2 高校教師
展廳不定期開展一些和展示主題相關(guān)的臨時(shí)科普教育活動(dòng)。目前邀請(qǐng)過(guò)大學(xué)教師在相應(yīng)展區(qū)開展臨時(shí)專題講解,如牛頓實(shí)驗(yàn)室區(qū)域開展過(guò)“基本光學(xué)元件的認(rèn)識(shí)”,法拉第實(shí)驗(yàn)室區(qū)域開展過(guò)“電與磁的奧秘”。這些臨時(shí)專題講解使得展廳的教育功能得到了進(jìn)一步的延伸,充分利用了展廳中的互動(dòng)展品,解決了展覽中只有展而缺乏教的問(wèn)題,高校教師具有的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也讓展覽的教育功能得到充分發(fā)揮,不足之處在于建立長(zhǎng)期合作關(guān)系的高校教師數(shù)量少,開展情況不穩(wěn)定,開展時(shí)間和受眾人數(shù)都相當(dāng)有限。
4.3 社會(huì)團(tuán)體、協(xié)會(huì)
云南省科技館與天文愛(ài)好者協(xié)會(huì)、光學(xué)儀器公司合作,開展天文觀測(cè)專題活動(dòng)。在活動(dòng)中,借助他們的專業(yè)器材、專業(yè)人員,為觀眾提供了解天文觀測(cè)、體驗(yàn)天文觀測(cè)的機(jī)會(huì),在這種情景下,我們搭建了一個(gè)傳播天文科普知識(shí)的平臺(tái),取得很好的展教效果。與社會(huì)團(tuán)體、協(xié)會(huì)合作,豐富了科技館的展教資源,并且就某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)而言,來(lái)自于社會(huì)團(tuán)體、協(xié)會(huì)中的志愿者能更好地滿足公眾的需要,目前存在的不足在于合作對(duì)象過(guò)于單一,可選擇開展的特色主題科普活動(dòng)類型少,合作周期不固定,導(dǎo)致受眾人群的限制。
今后努力的方向:擴(kuò)大志愿者的來(lái)源渠道,劃分科普受眾人群,讓志愿服務(wù)工作朝著常規(guī)化、常態(tài)化發(fā)展,提升科技館的社會(huì)教育功能,以滿足公眾日益增長(zhǎng)的多樣化的科學(xué)興趣。
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