導(dǎo)師——學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承者

北京市古城中學(xué)致力于在綠色教育理念的引領(lǐng)下培養(yǎng)對(duì)未來(lái)積極而負(fù)責(zé)的優(yōu)秀公民。學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)，學(xué)生自選教師，走班上課。在以人為本的和諧理念的指導(dǎo)下，學(xué)校正在努力打造現(xiàn)代化綠色教育品牌。

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校重點(diǎn)，而導(dǎo)師隊(duì)伍理所當(dāng)然成為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。古城中學(xué)導(dǎo)師制是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，培養(yǎng)對(duì)未來(lái)積極而負(fù)責(zé)的優(yōu)秀公民、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)導(dǎo)師與需要關(guān)心指導(dǎo)的學(xué)生建立一定的聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的德育模式?！皩?dǎo)師”既教書(shū)又育人，認(rèn)真傾聽(tīng)受導(dǎo)學(xué)生的訴求，診斷學(xué)生的成長(zhǎng)需求，從受導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)、體育鍛煉等多方面給以關(guān)心指導(dǎo)，及時(shí)提供有針對(duì)性的幫助，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提升精神追求、健康成長(zhǎng)的目的。導(dǎo)師成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者、傳承者、浸潤(rùn)者、陪伴者。

培育一支社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承隊(duì)伍

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)就需要一支傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隊(duì)伍。導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供了人力資源，這樣學(xué)校就儲(chǔ)備了一支核心價(jià)值觀傳承的師資隊(duì)伍。有隊(duì)伍的引領(lǐng)和感召，社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為師生共同追求的精神目標(biāo)。

導(dǎo)師的選拔與培養(yǎng)從有利于引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度出發(fā)。古城中學(xué)每年選拔具有良好的政治素養(yǎng)和高尚的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)的老師作為導(dǎo)師。導(dǎo)師學(xué)識(shí)廣博、身心健康，熱愛(ài)學(xué)生，有較強(qiáng)的育人責(zé)任感。導(dǎo)師要在學(xué)生中有一定威望，熱心學(xué)生工作，具有一定的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和較豐富的生活和工作經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師要掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢(xún)的知識(shí)，導(dǎo)師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，重在引導(dǎo)，耐心陪伴。

古城中學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍組成主要有三位班主任（學(xué)業(yè)班主任、心理班主任、體育班主任）、骨干教師、優(yōu)秀教師、碩博教師、年級(jí)主任和學(xué)校干部組成。

導(dǎo)師要成長(zhǎng)也要有導(dǎo)師。在學(xué)校有定期的培訓(xùn)，德育副校長(zhǎng)是班主任的導(dǎo)師，也是特別關(guān)注學(xué)生的導(dǎo)師，還是特別關(guān)注學(xué)生的家長(zhǎng)的輔導(dǎo)者；學(xué)校干部是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的導(dǎo)師；校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校老師的導(dǎo)師，指導(dǎo)大家做科研，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也在各級(jí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中主動(dòng)找專(zhuān)家當(dāng)導(dǎo)師，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)。

導(dǎo)師是學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者、傳承者

針對(duì)學(xué)生思想多元、多樣、多變的特點(diǎn)，價(jià)值觀的引領(lǐng)成了導(dǎo)師的首要任務(wù)。

導(dǎo)師的主要負(fù)責(zé)人三位班主任也是三個(gè)方面的導(dǎo)師：學(xué)業(yè)規(guī)劃班主任——學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，心理班主任——走進(jìn)學(xué)生心里的貼心人，體育班主任——學(xué)生身體健康的指導(dǎo)者。三名班主任全方位關(guān)注每一位學(xué)生，伴其健康成長(zhǎng)。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師——學(xué)業(yè)班主任由師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，是班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的核心教師。學(xué)業(yè)班主任主要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的火炬，讓學(xué)生學(xué)有余力。

心理導(dǎo)師——心理班主任都是師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生或碩士生，他們擁有扎實(shí)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)功底。心理班主任的任務(wù)是用心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，耐心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，成為孩子精神安全的守護(hù)神。心理班主任關(guān)注學(xué)生的發(fā)展后勁，努力為學(xué)生終生健康、可持續(xù)發(fā)展奠基。

體育導(dǎo)師——體育班主任不僅有運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)，還有較強(qiáng)的研究能力。他們有參加過(guò)奧運(yùn)會(huì)表演的藝術(shù)體操隊(duì)員，也有畢業(yè)于名牌大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的碩士生。體育班主任的任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的身體健康，為學(xué)生量身定制運(yùn)動(dòng)處方，幫助學(xué)生找到適合自己的鍛煉方式，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

三位導(dǎo)師不單單是獨(dú)立的個(gè)體，他們彼此之間互幫互助，針對(duì)班級(jí)問(wèn)題共同商討，研究對(duì)策。心理班主任、學(xué)科班主任和體育班主任的工作其實(shí)有很多共通的地方，比如心理班主任也會(huì)做物理、數(shù)學(xué)題，也會(huì)在操場(chǎng)上揮汗如雨。三位老師和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，攜手用自己的熱情和真心為學(xué)生搭建通往幸福的大門(mén)。

我們實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制，對(duì)本年級(jí)學(xué)生特別是需要關(guān)注的學(xué)生多關(guān)心多幫助，多一層督導(dǎo)。

為了促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)和課題的研究，學(xué)校為學(xué)生配備科研導(dǎo)師，優(yōu)秀教師、骨干教師、碩博教師就成為了科研導(dǎo)師的主力。優(yōu)秀、骨干、碩博等學(xué)科老師主要做拔尖人才的導(dǎo)師，例如：帶領(lǐng)翱翔學(xué)員做研究，一起去做實(shí)驗(yàn)，一起去大學(xué)向教授請(qǐng)教，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

導(dǎo)師是學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的浸潤(rùn)者、陪伴者

核心價(jià)值觀是無(wú)法強(qiáng)加給學(xué)生的，于是浸潤(rùn)和陪伴的方式成為很適合的渠道。例如，優(yōu)秀導(dǎo)師丁老師說(shuō)：“所謂導(dǎo)師，引導(dǎo)固然是很重要的。但是在引導(dǎo)的過(guò)程中，我們往往容易把自己對(duì)學(xué)生的主觀判斷強(qiáng)加于他們身上。有時(shí)給學(xué)生一雙耳朵，聽(tīng)聽(tīng)他們需要什么，要比告訴他們?cè)撛鯓痈匾Ｅ惆椋河∠笾?，老師總是高高在上的，和學(xué)生總是面對(duì)面，這無(wú)疑給人一種“對(duì)立”的感覺(jué)。然而，作為導(dǎo)師，我更喜歡和學(xué)生站在一起。孩子的成長(zhǎng)之路上，有太多的人會(huì)對(duì)他們指手畫(huà)腳，而孩子真正需要的，是有人能讀懂他們的需求，和他們用同樣的視角看世界。用成人的智慧站在孩子的角度，才能更好地幫助他們走上屬于自己的路?！?/p>

北京市古城中學(xué)導(dǎo)師制的推進(jìn)促進(jìn)了師生的共同進(jìn)步。同時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入其中，使良好的品質(zhì)內(nèi)化于心，外顯于行。學(xué)生有了展示自己天賦才華的機(jī)會(huì)，有了研究課題的欲望，有了參加社會(huì)實(shí)踐的熱情，有了投入學(xué)習(xí)的激情。

導(dǎo)師的指引、傳承、傾聽(tīng)、陪伴、共同研究使我校導(dǎo)師走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利，對(duì)教師職業(yè)發(fā)展有促進(jìn)，為學(xué)校的進(jìn)步注入了活力。

古城中學(xué)的導(dǎo)師制為學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮特長(zhǎng)，提供了發(fā)展的舞臺(tái)，為學(xué)生精神引領(lǐng)和學(xué)業(yè)發(fā)展、心理關(guān)注提供了不竭的動(dòng)力。我們會(huì)不斷探索、促進(jìn)導(dǎo)師制工作，使導(dǎo)師真正成為學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者、傳承者、浸潤(rùn)者、陪伴者。