縱向相接 橫向多元 打造立體德育體系

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。京源學校以社會主義核心價值觀為指導，積極構建“縱向有效相接、橫向豐富多元”的德育課程體系。在德育過程中，以學生為主體，給學生自我觀察、思考、發(fā)言、動手、總結的機會，讓學生真正成為學習和生活的主人。

“縱向有效銜接”是指通過系統(tǒng)設計實施中小幼一體化的德育課程體系，實現德育培養(yǎng)的連續(xù)性與系統(tǒng)性。如《京源學校中小幼一體科學素養(yǎng)培養(yǎng)課程——京源學生要做的450個科學實驗和科學活動》等，體現了核心價值觀中的“和諧”精神；“橫向豐富多元”是指德育課程的豐富和培養(yǎng)方式的多元化，強調課程資源的選擇性。課程從類型上可分為文化類課程、活動類課程、管理類課程、學科拓展類課程、特長培養(yǎng)類課程等，從主題上可分為“愛國與友善”課程、“民主與法治”課程、“自由與平等”課程、“文明與和諧”課程和“誠信與敬業(yè)”課程等。這些課程為每一位學生的全面具有個性發(fā)展創(chuàng)造了條件，體現了核心價值觀中的“自由”“平等”精神。

“愛國與友善”課程主要包括：翱翔特別論壇、用英雄的名字為班級命名、遠足抗戰(zhàn)紀念館建隊、八寶山公墓離隊建團、成人儀式、升旗班培訓、周末孝敬日、中學生業(yè)余黨校、團校培訓、學雷鋒主題活動、走進社區(qū)等。2011年3月，學校舉辦了首屆翱翔特別論壇：關注日本地震——自然災害與人類可持續(xù)發(fā)展，之后及時挖掘在社會上產生重大影響事件中的愛國因素，舉辦了“揚北京精神，建至善校園”“釣魚島，我們的！”“十八大與未來中國”“中國出了個毛澤東——紀念毛澤東誕辰120周年”等10多期主題論壇，用新鮮的主題和內容進行愛國主義教育。遠足抗日戰(zhàn)爭紀念館——初一建隊儀式也是學校每年都要舉行的活動，學生向抗日戰(zhàn)爭紀念碑敬獻鮮花、參觀抗戰(zhàn)雕塑、參觀盧溝橋、參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，用歷史遺跡和物件震撼和感染學生，讓學生不忘國恥，繼承先烈精神，為國家復興奮斗。2014年9月5日，京源學校和北京市石景山區(qū)委教工委、區(qū)教委共同舉辦了“北京市京源學校走進抗戰(zhàn)紀念館主題活動”，學生們向革命先烈敬獻鮮花、鞠躬、宣誓，齊誦《少年中國說》，聽老戰(zhàn)士講抗戰(zhàn)故事，精神受到洗禮。

“民主與法治”課程主要包括：走進“兩會”、模擬法庭、模擬聯(lián)合國、校訓校旗征集和設計，給校園樓宇命名、學生會與校團委例會、團代會、少代會、學代會會議等。京源學校師生每年都會走進市、區(qū)兩會，旁聽會議，采訪人大代表和政協(xié)委員，實地感受我國政治制度的民主和法治的不斷加強；學校向學生、教師、家長廣泛征集校訓校旗的設計方案和學校樓宇名字，通過逐層篩選并最終確定，培養(yǎng)了學生的民主參與意識。

“自由與平等”課程主要包括：社團選修課程和開辦學生公司等。京源學校從2008年至今，在原有的科技、航模、繪畫等社團的基礎上，逐步建設初高中50多個社團和選修課程，如天文、開心園藝、輪滑、十字繡、足球、懸臂梁、魔幻化學、組培、書法、歷史人物探秘、小記者、“向日葵”校園廣播電臺、動漫、法語等，這些社團人文與科學并重，思維和實踐兼顧，讓學生感受到了學習和成長的自由；學生在教師的指導下開辦自負盈虧的學生公司，面向校內外市場，通過平等競爭，獲得生存和發(fā)展，培養(yǎng)了學生的平等意識、誠信意識和責任意識。

“文明與和諧”課程主要包括：節(jié)日紀念日、尋找校園文化亮點、新年詩會、午間音樂會、電影課堂、“第三學期”課程、禮儀專題培訓、午間大課堂、名家大講堂、青春健康課程、學習型家庭創(chuàng)建、青春一封信主題班會、家長學校培訓、家長沙龍、班級博客等。學校把利用寒暑假時間組織學生開展國內外游學、科學考察、“小院士”科學營等活動統(tǒng)稱為“第三學期”課程，課程開闊了學生視野，提高了學生的綜合實踐能力；每年舉行的“青春一封信”主題班會活動，由學校精心策劃，充分調動學生、家長積極參與，通過布置溫馨的會場，用包含親子寫信、讀信、互換禮物、吃十四歲生日蛋糕、講成長故事等環(huán)節(jié)的班會來增進親子關系，化解親子矛盾，培養(yǎng)學生的感恩意識，激勵學生為理想奮斗。從活動啟動、研討、籌備、排演，到舉辦、整理、交流、總結，歷時兩三個月，每個細節(jié)都力求完美，讓學生受到愛的洗禮和理想的召喚。

“誠信與敬業(yè)”課程主要包括：生涯規(guī)劃和職業(yè)體驗課程。學校在幼兒園有“角色體驗”課程、小學有“職業(yè)體驗”課程、中學有“生涯規(guī)劃”課程。這些課程讓學生逐漸加深了對職業(yè)的了解，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)道德，進行人生定位和職業(yè)規(guī)劃。

京源學校是中小幼一體化學校?；趯W校的特點，學校制訂了中小幼“各有側重又相互銜接”的德育培養(yǎng)目標：幼兒園是“培養(yǎng)健康、快樂、自信、友愛的好兒童”，小學是“培養(yǎng)能自理、懂禮貌、愛學習、愛集體的好少年”，初中是“培養(yǎng)守紀律、會學習、有理想、愛祖國的中學生”，高中是“培養(yǎng)成為有理想、有尊嚴、有修養(yǎng)、會學習、會工作、會生活的高素質人才”。為保障社會主義核心價值觀教育的實施，對內學校從領導力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力和研究力上打造一支專業(yè)化德育領導團隊，以“五個項目”啟動教師校本培訓階梯計劃，鼓勵教師開發(fā)德育校本課程，將特色建設的各項任務轉化為研究課題。對外學校成立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)咨詢與資源支持委員會”，與30多家科研院所建立良好的社會協(xié)作關系，為學校德育提供教育資源；和區(qū)內外近10所小學合作，成立了“雛鷹校際聯(lián)盟”，不斷創(chuàng)造適合學生發(fā)展的課程和教學與學習方式。