高考英語(yǔ)改革語(yǔ)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略研究

邊玉柱

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷深入改革，高考的不斷優(yōu)化，高考的英語(yǔ)邊個(gè)，也導(dǎo)致了各所高校英語(yǔ)教學(xué)即將面臨的挑戰(zhàn)，大學(xué)的教學(xué)目的與高中的英語(yǔ)教學(xué)不同，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際的應(yīng)用能力為主，從而更新英語(yǔ)教學(xué)觀念，制定出新的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而完善課程設(shè)置，通過(guò)分級(jí)教學(xué)，進(jìn)行更好的因材施教。提升教師的綜合教學(xué)水平。幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，最終以建立多樣化的測(cè)評(píng)體系為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ) 改革語(yǔ)境 改革策略

高考作為高中學(xué)生的一個(gè)步入大學(xué)的一個(gè)起始點(diǎn)，因此，高考對(duì)于每名高中學(xué)生來(lái)講也都是至關(guān)重要的。據(jù)教育部已經(jīng)制定出的高考總體方案，高考英語(yǔ)即將實(shí)行社會(huì)化考試，不再進(jìn)行統(tǒng)一的高考時(shí)進(jìn)行，實(shí)行一年多考。英語(yǔ)的分值也將從一百五十分降低至一百二十分或是更低。這樣的改革措施，將會(huì)引起一些類的連鎖反應(yīng)，譬如說(shuō)，中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)所占的分呢將會(huì)達(dá)到不同的減少，大部分的學(xué)生也將會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試的地位下降而能夠更加輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平也將會(huì)大大的降低，這一些列的情況將會(huì)嚴(yán)重的營(yíng)銷到了步入大學(xué)的孩子們的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、高考英語(yǔ)改革語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

1.注意教學(xué)方法。高考的英語(yǔ)改革對(duì)于所有高校的英語(yǔ)教學(xué)所造成的影響是不樂(lè)觀的，因此，要想如何針對(duì)目前這一狀況并且做出相應(yīng)的解決措施是所有高校所將要思考的問(wèn)題，由于靠高考英語(yǔ)的改革，步入大學(xué)的學(xué)生們英語(yǔ)水平并不能達(dá)到往屆學(xué)生的英語(yǔ)水平高，譬如說(shuō)，在大學(xué)的英語(yǔ)課程當(dāng)中，教師在針對(duì)教材上的英語(yǔ)課文對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行感悟，學(xué)生們對(duì)課文整體還沒有形成具體的印象，對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)部分也不是很熟需，教師就只是泛泛其詞的一筆帶過(guò)。真正的英語(yǔ)課堂教學(xué)不是由老師采用灌輸式的教學(xué)方式，而不是將所有的重點(diǎn)一筆帶過(guò)。真正的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是由內(nèi)到外、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，教學(xué)的過(guò)程必須要具有著一定的合理性，此外，教學(xué)的的時(shí)候，教師也必須要充分的帶動(dòng)起英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中進(jìn)行能夠更加熱情、活潑的去完成課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行歸納和總結(jié)客每屆課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2.更新英語(yǔ)課堂的教學(xué)理念。要想充分的提升高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么首先要做的就是要提升高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)理念。由于高考英語(yǔ)的改革，在很多的人眼里都認(rèn)為英語(yǔ)的在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中已經(jīng)不再像原來(lái)那么重要了，很顯然，這種對(duì)于高考英語(yǔ)的改革是存在很大的誤區(qū)的。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)的相互交融，英語(yǔ)目前已經(jīng)是許多就業(yè)崗位必備的語(yǔ)言了，對(duì)于一些高端性的人才來(lái)講愛那個(gè)，英語(yǔ)的重要性也是非常重要的。英語(yǔ)不會(huì)因?yàn)槲覈?guó)高考英語(yǔ)的改革而對(duì)其他世界各國(guó)造成影響。目前，在世界的交流語(yǔ)言當(dāng)中，英語(yǔ)依舊是世界上公認(rèn)的國(guó)際交流語(yǔ)言。在很多學(xué)術(shù)界、商務(wù)界的交流活動(dòng)當(dāng)中，英語(yǔ)也一直都是高端人才及進(jìn)行科研、探討的重要指標(biāo)。

二、高考英語(yǔ)改革語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體方法

1.教師提問(wèn)問(wèn)題是應(yīng)該注重學(xué)生的差異性。教師在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，首先必須要注意到的問(wèn)題是，提問(wèn)時(shí)的針對(duì)性以及提問(wèn)范圍的覆蓋面，提問(wèn)時(shí)且不能因?yàn)檎n堂中學(xué)生們學(xué)習(xí)程度的差異性以及學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)劣而采取的提問(wèn)。具體舉出一下幾點(diǎn)課堂提問(wèn)時(shí)所需要注意的問(wèn)題。

2.教師應(yīng)注意學(xué)生們的考慮時(shí)間。教師在課堂上的教學(xué)提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該掌握好學(xué)生們的思考時(shí)間，在教師拋出一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)句問(wèn)題過(guò)后，應(yīng)該過(guò)多久對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)？具體要留給留學(xué)生們多少的思考和討論時(shí)間？等等這些問(wèn)題都是需要學(xué)生去充分的考慮的。提問(wèn)時(shí)，盡量避免學(xué)生們還沒有思考好問(wèn)題時(shí)，就去匆忙的提問(wèn)學(xué)生，這樣不僅不能夠達(dá)到英語(yǔ)課堂提問(wèn)的實(shí)際效果，還容易導(dǎo)致學(xué)生們的思維短路繼而造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣降低等情況的發(fā)生。雖然每名學(xué)生思考問(wèn)題的能力以及分析問(wèn)題的能力和時(shí)間不同。但是教師在考慮學(xué)生們的思考問(wèn)題時(shí)間的同時(shí)。還應(yīng)該考慮到整節(jié)課堂的總體時(shí)間。

3.教師應(yīng)本著以人為本的教學(xué)理念。英語(yǔ)教師在課堂提問(wèn)是，應(yīng)該本著以人為本的教學(xué)理念，繼而構(gòu)建出民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，處于大學(xué)時(shí)期的孩子們，年齡已經(jīng)趨于成熟，學(xué)生們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀等也都逐漸的構(gòu)建起來(lái)。他們也課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也渴望得到教師的尊重和認(rèn)可。所以說(shuō)，教師在及進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生么的自尊心。

4.充分運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)手段充實(shí)課堂英語(yǔ)教學(xué)。教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂進(jìn)行授課是，應(yīng)該運(yùn)用多種的教學(xué)手段。使課堂的內(nèi)容和節(jié)奏得到充實(shí)。在很多的英語(yǔ)課堂中，如果上課時(shí)只是教師一味的進(jìn)行單一式的講課方式，那么學(xué)生們?cè)诼犝n的時(shí)候難免會(huì)感到枯燥無(wú)味。所以說(shuō)教師應(yīng)該充分的運(yùn)用更多的教學(xué)手段。譬如說(shuō)教學(xué)課件、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等等。讓學(xué)生們?cè)谡n堂那個(gè)的教學(xué)當(dāng)中不會(huì)感到索然無(wú)味的感覺，更多的是感到英語(yǔ)課堂中的樂(lè)趣。

總而言之，在高考英語(yǔ)改革語(yǔ)境的背景下，高校要想在這種情況下提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。那么就必須要對(duì)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行配套改革。并且的原有的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，把握住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高質(zhì)量、高水平的教學(xué)手段。

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