小學(xué)生做操不可忽視的“薄弱環(huán)節(jié)”

□ 高玉勤

小學(xué)廣播體操有一普遍現(xiàn)象，就是做操質(zhì)量高年級不如低年級，男生不如女生，廣播體操質(zhì)量最好的階段是學(xué)校廣播操比賽的那段時(shí)間，比賽結(jié)束之后做操的質(zhì)量就每況愈下。一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真就會影響了兩個(gè)，兩個(gè)就會影響四個(gè)……一個(gè)班級影響一個(gè)年級，一個(gè)年級影響整個(gè)學(xué)校。為此，學(xué)校會采用多種方法克服這種現(xiàn)象，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生們一起做操；安排做操優(yōu)秀的學(xué)生在隊(duì)前領(lǐng)操；以及學(xué)校對各班級學(xué)生做操質(zhì)量的評比，以期發(fā)揮榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生做好廣播體操，以上的引導(dǎo)和督查方法與措施，阻擋不了小學(xué)生廣播體操質(zhì)量退化腳步，這是為什么呢？忽視了小學(xué)生廣播體操管理的“薄弱環(huán)節(jié)”，應(yīng)該是重要原因之一。

學(xué)生綜合素質(zhì)的差異，班主任老師管理手段的差異，決定了小學(xué)生廣播體操質(zhì)量下降，將會首先會從某個(gè)學(xué)校管理的“薄弱環(huán)節(jié)”開始，比如從某些班級的幾個(gè)學(xué)生或年級的個(gè)別教師身上出現(xiàn)。一但忽視了小學(xué)生廣播體操“薄弱環(huán)節(jié)”的管理，薄弱環(huán)節(jié)就會變成了斷裂環(huán)節(jié)，小學(xué)生廣播體操消極應(yīng)付、自由散漫的問題，就會像瘟疫一樣傳播開來，年級越高傳播越快并會一發(fā)而不可收拾。所以，學(xué)校體育工作的管理者，要重視小學(xué)生廣播體操管理的“薄弱環(huán)節(jié)”，扣緊管理各環(huán)節(jié)，做到防患于未然。如何做好小學(xué)生廣播體操“薄弱環(huán)節(jié)”的扣緊工作呢？

首先，學(xué)校要高度重視廣播體操的質(zhì)量管理工作，強(qiáng)化學(xué)校全體教師對廣播體操的質(zhì)量管理和重點(diǎn)環(huán)節(jié)管理意識，對待小學(xué)生廣播體操的質(zhì)量管理，要時(shí)刻保持高昂精神狀態(tài)、不松勁、不放棄，要時(shí)刻保持嚴(yán)密工作措施、重環(huán)節(jié)、重細(xì)節(jié)。所有任課教師要站到學(xué)生隊(duì)伍前面領(lǐng)操或站在學(xué)生中間做操，要主動站到出現(xiàn)做操懈怠的學(xué)生身邊，教師用激勵(lì)性語言指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，用自己的實(shí)際行動潛移默化地影響學(xué)生。共同做廣播體操為師生交流搭建一平臺，成為增進(jìn)師生感情的紐帶，也扣緊了廣播體操管理的“薄弱環(huán)節(jié)”。如果老師一邊說說笑笑，或獨(dú)自在后面溜達(dá)，教師消極態(tài)度直接地傳染給了學(xué)生，這種負(fù)面的榜樣力量會推動“薄弱環(huán)節(jié)”迅速擴(kuò)大，學(xué)生做操質(zhì)量下降也就不足為奇了。

第二，體育老師要建立學(xué)生廣播體操質(zhì)量管理檔案。關(guān)注那些身體有遺傳差異的學(xué)生，尤其要記錄那些有做操生理障礙的學(xué)生情況，并將這些情況與班主任老師及學(xué)生家長溝通，采用行之有效的教學(xué)方法和鼓勵(lì)手段，給這些學(xué)生做技術(shù)指導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)，安排好班級體育骨干與之結(jié)隊(duì)幫扶，以不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)這部分學(xué)生做好廣播體操。科學(xué)的檔案管理，即時(shí)的指導(dǎo)措施，是控制小學(xué)生廣播體操“薄弱環(huán)節(jié)”產(chǎn)生效應(yīng)并形成斷環(huán)的有效手段之一。

第三，采用多種形式宣傳廣播體操的健身價(jià)值和重要意義，培養(yǎng)小學(xué)生做好廣播體操的良好行為習(xí)慣。開展以廣播體操為主題的作文比賽、演講比賽和手抄報(bào)評比，引導(dǎo)小學(xué)生對廣播體操的健身價(jià)值進(jìn)行理性思考，將“每天活動一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”健康生活理念，落實(shí)在自己的體育活動之中。以廣播體操為主題的作文比賽、演講比賽和手抄報(bào)評比等活動，對提高和保持廣播體操的質(zhì)量有較大的促進(jìn)作用，所以，學(xué)校要以月為單位合理安排以上活動的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要在小學(xué)生廣播體操質(zhì)量將要出現(xiàn)下降的節(jié)點(diǎn)及時(shí)開展，針對性地解決學(xué)生對廣播體操懈怠的思想問題，有效地阻止“薄弱環(huán)節(jié)”產(chǎn)生脫環(huán)現(xiàn)象。

第四，有針對性地進(jìn)行學(xué)校廣播體操檢查，小學(xué)生廣播體操檢查通常是查學(xué)生做操出勤率，以及各班級整體做操的質(zhì)量，這樣的檢查不能有效防止廣播體操“薄弱環(huán)節(jié)”的產(chǎn)生。改進(jìn)地做法是，通過檢查即時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生廣播體操質(zhì)量出現(xiàn)了下降態(tài)勢，哪些班級及哪些班級的學(xué)生問題最大，立即通知相關(guān)職能部門如政教處、年級組、體育組、班主任以及學(xué)生家長，召開治理廣播體操質(zhì)量下降問題專項(xiàng)工作聯(lián)席會議，研究制定問題解決方案，多管齊下加強(qiáng)針對性管理，迅速扣緊廣播體操質(zhì)量下滑的“薄弱環(huán)節(jié)”，控制廣播體操質(zhì)量下滑的苗頭，并對做操質(zhì)量改進(jìn)班級進(jìn)行即時(shí)表揚(yáng)，促使其質(zhì)量的迅速提高和規(guī)范，這種防患未然的及時(shí)處理手段，是保障小學(xué)生廣播體操質(zhì)量的重要管理措施。

[1]劉可彰.提高小學(xué)生早操課間操質(zhì)量的探討.體育教學(xué),1995.03

[2]祁增年.課間10分鐘做操或跳繩.小學(xué)生導(dǎo)讀,2005.05

[3]郭錦球.提高學(xué)生做操質(zhì)量之我見.射陽教育,2005.03

[4]關(guān)槐秀,龐淑卿,郭玉學(xué).小學(xué)生課間操.中國學(xué)校體育,1993.03