對大學生就業(yè)指導的分析與研究

王群　馬斌　　付士國

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求從原先的供不應(yīng)求到如今的供大于求，從數(shù)量到質(zhì)量，從注重個人書面知識到靈活的技術(shù)技藝，對大學生而言，競爭更加激烈，就業(yè)問題日漸加劇。面對緊張的大學生就業(yè)心態(tài)，高等院校需要積極對即將就業(yè)的大學生進行就業(yè)指導工作，結(jié)合學生實際情況和社會發(fā)展需求，給大學生的就業(yè)指導工作研究出適合發(fā)展的途徑，這樣不僅有利于學生的發(fā)展，更有利與學校的發(fā)展與口碑。

【關(guān)鍵詞】大學生就業(yè)；就業(yè)問題；指導

一、引言

社會時代的不斷發(fā)展下，教育體制也相繼改革，高校畢業(yè)生從原先的統(tǒng)包統(tǒng)分到如今的學生自主選擇就業(yè)的體制。過去由于我國國情，人才非常奇缺，大學生數(shù)量非常少，如今大學生數(shù)量急劇增加，社會對大學生的需求也變得苛刻，從原先的只關(guān)注數(shù)量到如今注重質(zhì)量，大學生就業(yè)難問題越發(fā)嚴重。因此，做好大學生的就業(yè)指導工作是高等院校培養(yǎng)人才中最重要的一個環(huán)節(jié)。

二、大學生就業(yè)難問題分析

（一）就業(yè)政策普及

各個地方政府為了解決大學生就業(yè)難問題相繼出臺了一些就業(yè)鼓勵政策，但是由于政策的分散和種類多，導致大學生對當?shù)鼐蜆I(yè)政策的了解非常少。就業(yè)政策沒有普及到大學生群體中，要積極進行宣傳，引導大學生就業(yè)。

同樣，不僅僅是政府對大學生的就業(yè)政策普及力度不大，對鼓勵各個企業(yè)招收大學生的政策普及力度也不夠。由于缺乏相應(yīng)的實施辦法，政府要求企業(yè)積極招收大學生的措施難以得到發(fā)展。

（二）高校對學生技術(shù)培養(yǎng)

企業(yè)在招收大學生和中專生時，發(fā)現(xiàn)大學生的知識過于書本化單方面化，中專生更注重技術(shù)的培養(yǎng)。很多高校在對學生的技術(shù)培養(yǎng)方面不大重視，且對書本知識傳授方面謹遵傳統(tǒng)教育的方式，單方面的重復傳授知識，不對學生的素養(yǎng)能力進行培養(yǎng)。

（三）大學生就業(yè)意識

很多大學生就業(yè)意識低，到了大四才開始思考就業(yè)問題，匆匆忙忙的開始自己的就業(yè)規(guī)劃，到了畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)就業(yè)難，遇到就業(yè)難問題很多大學生選擇了放棄。一部分大學生對自己的個人情況不夠了解或者說是盲目跟風，不從自身擅長考慮。

（四）企業(yè)人才需求

現(xiàn)代企業(yè)對人才的判定標準是綜合素質(zhì)，不僅僅是學歷還有技術(shù)能力。很多大學生雖然在校內(nèi)成績優(yōu)秀，但是到了實際工作環(huán)境中卻不能滿足企業(yè)的需求。伴隨著人才市場的不斷完善，人才與人才之間的競爭越發(fā)激烈，這一局勢使得企業(yè)對人才的實際操作和適應(yīng)環(huán)境的能力提出了更高的要求，很多企業(yè)在招聘工作人員時，都有一條要求對方有相關(guān)工作經(jīng)驗的規(guī)定，于是“有工作經(jīng)驗”成為了困擾大學生就業(yè)的一個重要問題。這一問題實際上反映了大學生在四年學習過程中缺乏社會實踐指導和歷練，和市場的接觸很少甚至是達到脫軌的情況。

三、大學生就業(yè)指導研究

（一）高校對學生就業(yè)指導意識的加深

衡量一個高校的教學水準是通過每年學生的就業(yè)情況以及就業(yè)能力來看的，這是高校在招收學生時重要的口碑，是對招收大學生企業(yè)來說重要的對接口。從長遠角度看，大學生的就業(yè)不僅影響自身更影響學校的發(fā)展，可見就業(yè)指導工作的嚴重性。這一局勢需要高校在培養(yǎng)人才時同時注重對學生的技術(shù)培養(yǎng)和就業(yè)指導，為大學生的就業(yè)方向提供良好的發(fā)展指引，幫助尚處于迷茫期的大學生更快了解到就業(yè)形勢，為實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置做出努力。高校培養(yǎng)人才不僅僅是對大學生負責，也是對自身學校發(fā)展負責，更深遠的說是對社會市場企業(yè)負責，要做到三方面兼顧，大學生的就業(yè)指導研究工作是重中之重。

（二）高素質(zhì)就業(yè)指導人員

在對大學生就業(yè)指導課程中，就業(yè)指導人員首先要有高素質(zhì)的保障，強有力的師資資源才能幫助大學生就業(yè)指導問題的緩解和解決。大學生就業(yè)指導工作涉及面非常廣泛，一個合格的就業(yè)指導老師不僅僅要對當前社會就業(yè)競爭局勢足夠了解，還要對學生的心理教育上要做到熟悉，有各種學科專業(yè)的基礎(chǔ)。因此高校在注重學生就業(yè)指導方面上，對就業(yè)指導人員的素質(zhì)培養(yǎng)也是重中之重。就業(yè)指導人員要根據(jù)學生的實際情況做出分析，引導大學生能夠根據(jù)社會需求來調(diào)整自己的就業(yè)發(fā)展和心態(tài)改變，更重要的是，就業(yè)指導不是在大四學生即將畢業(yè)才開展的，而是要從小做起，積極培養(yǎng)大學生對就業(yè)的重視度，給大學生在四年學習中帶來積極方面的督促壓力，避免出現(xiàn)大學生缺乏自主控制力荒廢學習的情況，面對就業(yè)難，只有積極培養(yǎng)自身的專業(yè)技術(shù)才能在未來的就業(yè)競爭中有更寬廣的發(fā)展空間。高素養(yǎng)的就業(yè)指導人員同時還應(yīng)當具備創(chuàng)新精神，為大學生的就業(yè)途徑創(chuàng)新研究出更適合的新興發(fā)展方向。

（三）高校教學注重社會實踐

高科技環(huán)境下的企業(yè)招收人才更傾向于技術(shù)型人才，因此高校在對大學生培養(yǎng)上要脫離傳統(tǒng)的教育方式，從呆板的書面知識飛躍到靈活的社會實踐中來，大學生的培養(yǎng)不僅僅只有知識的傳輸更需要技術(shù)的實踐指導。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是市場競爭中的最重要判定標準，高校在人才培養(yǎng)和就業(yè)指導上，一定要重視學生的素質(zhì)教育，加強學生在市場競爭中的競爭力，以市場發(fā)展為核心，改革人才教育體制。任課老師需要跳離開重復傳輸書面知識的框架中，在對大學生教育上要積極培養(yǎng)?？萍夹g(shù)指導，加強社會實踐，不能僅僅只是紙上談兵。同時，高校還需要走出校門，積極與各個企業(yè)進行聯(lián)系，主動幫助學生尋找適合就業(yè)發(fā)展的企業(yè)和機構(gòu)，鼓勵企業(yè)機構(gòu)和學校之間建立長時間的就業(yè)聯(lián)系，為學生的社會實踐提供實踐地點。

四、結(jié)語

大學生就業(yè)指導工作是幫助大學生選擇職業(yè)生涯中重要的環(huán)節(jié)，也是高校想要利于市場競爭不敗之地的重要環(huán)節(jié)。有效的大學生就業(yè)指導為迷茫的大學生帶來希望帶來指引，為貼合市場需求鼓勵大學生培養(yǎng)綜合素質(zhì)，積極和市場接軌。

參考文獻：

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