淺論體育課中教師講解示范與學(xué)生的互動

陶建忠

示范教學(xué)和講解教學(xué)是一種相輔相成的關(guān)系，同時，講解與示范的過程又是達到互動教學(xué)的重要途徑。我們在教學(xué)過程中要將教學(xué)的實際情況和學(xué)生的自身特點進行有機結(jié)合，不論是以示范為主還是以示范為輔，在一方需要的時刻把握出現(xiàn)的時機相當(dāng)重要。對于一些比較簡單的動作，只靠教師講解就能幫助學(xué)生建立初步的表象，熟練掌握動作要領(lǐng)，但對于難度系數(shù)較高的動作，只依靠教師講解是很難達到理想的效果的。這時就需要教師一邊講解一邊示范，組織好教學(xué)語言，將動作進行分解示范和慢動作示范，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，提高對動作的認識。

一、狠抓體育動作教學(xué)重點，提高教師講解示范的效果

通常決定教學(xué)質(zhì)量水平和學(xué)習(xí)效率的是那些教學(xué)內(nèi)容中的難點和重點，所以我們要狠抓重點，突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率。本人在多年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，把握教學(xué)的重點內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，不但可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點是什么，明白教學(xué)難點在哪里，同時還能提高理解記憶的直觀性和深刻性，增強學(xué)生的理解感悟能力，促進學(xué)生對體育知識和體育技能的掌握水平。那么，如何才能做到抓住重點進行講解呢？首先，要讓學(xué)生明白教師現(xiàn)在講解的就是教材的重點內(nèi)容，讓學(xué)生知道緊扣重點聽講，這是重點講解的第一步，也是基礎(chǔ)和前提。其次，教學(xué)語言要清晰緊湊，讓學(xué)生能夠牢牢掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。然后，教師要選擇適合學(xué)生理解以及適合學(xué)生模仿的語言，力求講解形象直觀，使學(xué)生形成初步的動作表象，在此基礎(chǔ)上再進行更深入的講解，促進課堂教學(xué)深入開展。最后，動作要領(lǐng)示范和講解要重復(fù)多遍，讓學(xué)生明白并掌握技術(shù)的要點，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在進行短跑起跑動作要領(lǐng)的講解和示范時，本人采用了親身示范和理論講解相結(jié)合的教學(xué)方式，首先利用多媒體課件給學(xué)生播放徑賽項目的比賽視頻，讓學(xué)生一邊感受比賽的氛圍，一邊仔細觀察起跑的動作要領(lǐng)，然后本人進行系統(tǒng)的講解，并親自示范“一蹲、二提、三沖”的動作，讓學(xué)生看清動作要領(lǐng)，最后本人再組織學(xué)生進行實踐練習(xí)，模仿教師示范的動作進行模擬訓(xùn)練。

二、注重講解示范的啟發(fā)性，達到鍛煉學(xué)生思維的效果

講解的目的是為了將學(xué)生的思維調(diào)動起來，使學(xué)生聽、想、練結(jié)合，既要知其然，更要知其所以然，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)習(xí)效率。所以，我們在講解時要注意啟發(fā)性，時刻關(guān)注學(xué)生對知識點的理解程度，通過適時的提問達到啟發(fā)學(xué)生思維的效果。通過多年教學(xué)實踐，本人發(fā)現(xiàn)結(jié)合提問進行講解的效果要比直接講解好得多，通過提問既可以幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)習(xí)的舊知識，同時又能在原有知識結(jié)構(gòu)上同化新知識，提高學(xué)生思維的靈活性，教學(xué)效果事半功倍。例如，在練習(xí)跳遠的時候，為了讓學(xué)生掌握助跑的動作要領(lǐng)，本人先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了快速跑的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生比較快速跑和跳遠助跑的相同點，結(jié)合快速跑的動作要領(lǐng)總結(jié)助跑的動作要領(lǐng)。再如，學(xué)習(xí)跳高運動的時候，為了讓學(xué)生掌握“制動性踏跳”的動作要領(lǐng)，如果教師一味地口頭講解，以學(xué)生的認知能力是沒辦法完全掌握的，所以，本人就結(jié)合學(xué)生熟悉的實例對其進行啟發(fā)引導(dǎo)：想象一下，當(dāng)我們坐在快速行駛的汽車中時，如果突然緊急剎車會發(fā)生什么現(xiàn)象？隨即學(xué)生想到自己會向上彈起，然后再結(jié)合教師之前講解的內(nèi)容，學(xué)生也就不難理解“制動性踏跳”的原理了，這樣一來，學(xué)生就能輕松掌握“制動性踏跳”的技術(shù)要領(lǐng)，教學(xué)效果事半功倍。除了啟發(fā)效果以外，提問還可以起到集中學(xué)生注意力的效果，通過適時的提問可以將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免出現(xiàn)注意力不集中的狀況，提高學(xué)習(xí)效率。但同時教師還要注意問題的難易程度須符合學(xué)生的認知水平，不能過難也不能太容易，否則不但達不到理想的教學(xué)效果，同時還會浪費課堂教學(xué)的時間，影響課堂的整體教學(xué)水平。

三、營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于參與互動過程

傳統(tǒng)體育課堂的講解與示范中，學(xué)生一直處于被動接受的位置，這嚴(yán)重抑制了學(xué)生的積極性，因此，在體育講解與示范過程中，為了實現(xiàn)互動效果，我們教師要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生回歸主動的位置。例如，對待不明白的講解與示范問題多問問怎么做，會的問題多問問為什么這樣做，讓學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在沒有人督促的情況下，學(xué)生也會積極思考，加強學(xué)習(xí)的認同感，從而消除學(xué)生與教師之間的隔閡，促進師生交流互動，提高教學(xué)效率。

總之，在學(xué)校體育教學(xué)中，為了實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)改革，教師要堅持新課改教學(xué)理念，創(chuàng)新講解與示范方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強與學(xué)生的交流互動。同時，注意提高教師自身內(nèi)在的職業(yè)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高講解與示范的教學(xué)效果，能促進學(xué)生在講解示范過程中的互動和綜合發(fā)展。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint