語(yǔ)不驚人死不休

孫敏芳

隨著新課改的不斷深入，愈來(lái)愈多的語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)的重要性，但對(duì)于如何提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，卻比較茫然。在此，筆者根據(jù)近年來(lái)的實(shí)踐談一點(diǎn)拙見(jiàn)。課堂是師生語(yǔ)言交流的主陣地，我以為要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，很大程度上凸顯在教師是否具有以約守博、以簡(jiǎn)馭豐的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)?？v觀名師們的課堂，他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)總能讓人耳目一新，時(shí)而幽默詼諧，時(shí)而生動(dòng)典雅，時(shí)而流露同感，時(shí)而鼓勵(lì)啟發(fā)，可謂機(jī)智多變，時(shí)時(shí)能給學(xué)生以因情因景因文因人而異的新鮮感。他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)似乎都在追求“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。為此，我想教師如果能在課堂上長(zhǎng)期使用富有文采與情感的語(yǔ)言，一定能引起學(xué)生內(nèi)心世界強(qiáng)烈的反響與共鳴，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)不知不覺(jué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例，從而讓學(xué)生在美的熏陶下不知不覺(jué)愛(ài)上語(yǔ)文，其語(yǔ)言自然生動(dòng)形象，富有文采。

那么如何才能讓自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)達(dá)到“驚人”的程度呢？我們可以嘗試以下幾種方法，以使自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)具有更強(qiáng)的感染力。

一、 幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)興趣（語(yǔ)不幽默死不休）

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！?/p>

幽默能使教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅能使課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)高雅起來(lái)，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。那么，如何讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)幽默起來(lái)呢？技巧自然甚多，有時(shí)我們可以借助稱(chēng)呼的改變來(lái)幽默一下。如對(duì)班級(jí)喜歡玩游戲的馮同學(xué)，稱(chēng)呼他為“游戲王子”，稱(chēng)呼愛(ài)讀書(shū)的吳同學(xué)為“吳書(shū)生”，稱(chēng)呼寫(xiě)作較好的郭同學(xué)為“郭才女”，稱(chēng)呼較聰明的時(shí)同學(xué)為“時(shí)才子”，等等。甚至對(duì)有些學(xué)生就直接給他起一個(gè)與他性格特征相符的美稱(chēng)、雅號(hào)。事實(shí)表明，他們非常享用這些稱(chēng)呼，也因此更加努力，在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)得特別賣(mài)力。再如，分析文學(xué)作品，不妨把學(xué)生當(dāng)做作品中的人物來(lái)比較評(píng)價(jià)，把它看做是讀者與作者的對(duì)話，而不是教師與學(xué)生的對(duì)話。教學(xué)人教版《藤野先生》時(shí)，我讓學(xué)生賞析句子。教師問(wèn)：“‘實(shí)在標(biāo)致極了中‘標(biāo)致是什么意思？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“你這么理解，魯迅一定不高興，你還不了解他，不像他的‘粉絲噢。”“太對(duì)了，真不愧是他的‘粉絲?！边@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文，還能激發(fā)學(xué)生了解魯迅的興趣，從而更有效地去閱讀他的《朝花夕拾》。當(dāng)然，更多的則是根據(jù)課堂需要及教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)。

總之，把幽默帶到課堂，也就把快樂(lè)帶進(jìn)了課堂。學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感（語(yǔ)不生動(dòng)死不休）

古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！苯處煹脑u(píng)價(jià)語(yǔ)也是如此，枯燥無(wú)味，僵硬刻板，學(xué)生必不樂(lè)意聽(tīng)，也就起不到引導(dǎo)學(xué)生的作用。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)感就很難培養(yǎng)起來(lái)。教師生動(dòng)、形象、具有文學(xué)色彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅能為學(xué)生做表率，而且能使學(xué)生在心服口服之下親其師而信其道。更重要的是，教師在課堂上的語(yǔ)言如果能做到典雅，富有文采，自然就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。為此，我們?cè)谡n堂上盡可能多運(yùn)用成語(yǔ)、詩(shī)句、華麗的辭藻等富有文采的評(píng)價(jià)語(yǔ)。如學(xué)生讀完課文后，教師評(píng)：“你的聲音如行云流水，真令人陶醉?！焙筮M(jìn)生寫(xiě)出了好作文，教師評(píng)：“發(fā)光并非太陽(yáng)的專(zhuān)利，你也可以發(fā)光。”又如，教師的課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你看的是書(shū)，讀的卻是世界。”“說(shuō)錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系。逆風(fēng)的地方，更適合飛翔，不怕萬(wàn)人阻擋，只怕自己投降?！比绱藘?yōu)美又富有哲理的評(píng)價(jià)語(yǔ)怎能不使學(xué)生油然生敬意？

教師還可以多運(yùn)用排比、擬人、通感、比喻等修辭手法來(lái)生動(dòng)評(píng)價(jià)。有些學(xué)生讀書(shū)時(shí)總不喜歡拿筆，我便會(huì)評(píng)：“你的筆受冷落了，生氣了?！薄澳愕恼Z(yǔ)言好香?！薄懊總€(gè)人都有三種東西必須控制：情緒、語(yǔ)氣和行為；有三種東西必須避免：懶惰、野蠻和嘲諷；有三種東西必須尊敬：堅(jiān)毅、自尊和仁慈。”當(dāng)然，不僅教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要優(yōu)美，也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生盡可能運(yùn)用美麗的語(yǔ)言進(jìn)行互評(píng)，那么學(xué)生就能在語(yǔ)文課堂上始終享受到生動(dòng)的語(yǔ)言，如此長(zhǎng)期的耳濡目染，他們的語(yǔ)感自然培養(yǎng)起來(lái)，語(yǔ)言自然會(huì)生動(dòng)優(yōu)美，富有文采。

老舍說(shuō)：“我們的最好的思想、最深厚的感情，只能用最美好的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，若是表達(dá)不出，誰(shuí)知道那思想與感情是怎樣的好呢？這是無(wú)可分離的、統(tǒng)一的東西?！闭?yàn)榇?，教師要刻苦提煉課堂語(yǔ)言藝術(shù)，讓它妙趣橫生，引人入勝。當(dāng)然，要想提高語(yǔ)言的藝術(shù)性，并非一朝一夕之功，教師要潛下心來(lái)大量閱讀，豐富自己語(yǔ)言的源頭活水，努力使學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)，感受到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

三、 鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)增加自信（語(yǔ)不激勵(lì)死不休）

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)除了幽默、生動(dòng)，還需要考慮它的激勵(lì)作用，以增加學(xué)生的自信。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！苯處熣嬲\(chéng)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的言辭、友善的微笑，會(huì)營(yíng)造出一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到被人尊重的喜悅和幸福。因此，語(yǔ)文課呼喚教師的評(píng)價(jià)發(fā)自?xún)?nèi)心，融入真情，富有愛(ài)心。比如課堂上對(duì)于朗讀好的學(xué)生的評(píng)價(jià)：“讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得出你將自己的理解讀出來(lái)了！”“聽(tīng)你朗讀真是一種享受?！薄斑@個(gè)句子你讀得多好呀，真有感情！”又如，教師的隨機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)：“我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦?！薄斑@種想法別具一格，令人耳目一新?！薄澳阒赖恼娑?，知識(shí)真豐富?！碑?dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)及時(shí)贊賞：“學(xué)貴有疑，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！”“你的思維很敏銳，這個(gè)問(wèn)題很有深度?！苯處熑绱说脑u(píng)價(jià)語(yǔ)不僅賦予學(xué)生自我角色意識(shí)，啟發(fā)他們捕捉自己的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造，也大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)探究熱情。總之，教師在課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，而且還能使學(xué)生在感受到巨大的成就感的同時(shí)產(chǎn)生積極的表現(xiàn)自我的欲望，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，增加自信。

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。語(yǔ)文教師要努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷揣摩運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，錘煉和規(guī)范教學(xué)用語(yǔ)，講究語(yǔ)言的規(guī)范準(zhǔn)確、暢達(dá)精練、形象生動(dòng)和幽默風(fēng)趣，并使語(yǔ)言富有真情實(shí)感，具有邏輯性和啟發(fā)性，以提高自己駕馭課堂語(yǔ)言的能力，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。力爭(zhēng)做到“語(yǔ)不驚人死不休”，這也是當(dāng)好一名語(yǔ)文教師，實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的前提和條件。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint