淺析小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

高淑玲

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，作文寫作作為重要的交流和表達(dá)工具在小學(xué)階段顯得尤為重要。本文主要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；問題；對(duì)策

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題1寫作內(nèi)容與實(shí)際脫離

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師對(duì)作文教學(xué)的規(guī)律不能準(zhǔn)確把握，對(duì)作文寫作的要求沒有統(tǒng)一的規(guī)定。在實(shí)際作文教學(xué)中不能按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和寫作特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，有時(shí)在寫作中要求過高，嚴(yán)重超出了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)范圍，使作文教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫軌。小學(xué)作文教學(xué)不同于其他年齡段的作文教學(xué)，小學(xué)階段學(xué)生的理解能力普遍較低，在教學(xué)大綱中明文規(guī)定小學(xué)作文只需要做到文章通順、內(nèi)容健康，可一些老師在實(shí)際教學(xué)過程中，常常提高要求，使學(xué)生很難理解深?yuàn)W的作文題目，對(duì)作文內(nèi)容也很難求新。

2忽視作文修改環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，一直實(shí)行的是“學(xué)生寫教師改”的寫作模式。這種寫作模式極大地降低了學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生在作文教學(xué)中處于被動(dòng)地位，基本上一味按照教師的作文規(guī)定，奉命寫作的形式，對(duì)作文寫作不上心，寫完后交給教師就沒事了。等到作文修改后，也只重視作文分?jǐn)?shù)，而不關(guān)心老師寫的評(píng)語和修改的地方，使學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)自己的主導(dǎo)地位認(rèn)識(shí)不足。每一篇好的作文都需要經(jīng)過多次的修改，特別是小學(xué)作文，學(xué)生在小學(xué)階段，識(shí)字能力差、閱讀量嚴(yán)重匱乏，再加上作文教學(xué)系統(tǒng)的不完善和教師的教學(xué)方式不合理等，這些因素的存在嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)作文寫作修改重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不能真正理解作文的魅力，體會(huì)不到修改的真諦，也無法提高小學(xué)生的作文寫作水平。

作文修改作為小學(xué)作文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行合理有效地修改可以促使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文中存在的不足，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能提高學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。

3口頭作文能力不足

隨著課程改革的發(fā)展需要，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，必須將口頭表達(dá)提升到與書面寫作同等的高度，才能提高學(xué)生的作文水平。葉圣陶曾說過：“語文里面有個(gè)語字，如何聽他人的話，如何更好地說自己的話，正是語文教師應(yīng)該教給學(xué)生的?！庇纱丝梢钥闯?，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必須口頭作文和書面作文并重，才能培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力。但在實(shí)際教學(xué)中，老師很難做到這一點(diǎn)，通常情況下，老師只重視書面作文，對(duì)口頭作文卻十分忽略，造成學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，甚至當(dāng)老師提問到時(shí)，常常面紅耳赤，說話也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、結(jié)結(jié)巴巴，也不知道怎么回答。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)問題的對(duì)策1增強(qiáng)作文內(nèi)容的真實(shí)性

“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！边@是葉圣陶先生的一句話。從這句話中，我們可以了解到寫作與生活息息相關(guān)，更可以說寫作源于生活，想要寫好作文，學(xué)生就必須從生活出發(fā)。

寫作的過程是從客觀的外部世界提取材料，通過個(gè)人加工，最后用文字的形式表現(xiàn)出來。如果作文寫作離開了生活、脫離了生活，就只能成為空中樓閣，只是美麗的想象。當(dāng)代的小學(xué)作文教學(xué)，將學(xué)生放在教室內(nèi)，將學(xué)生與生活隔絕，寫作時(shí)通常冥想苦思，還是不知道寫什么，或者是東拼西湊，胡編亂造。小學(xué)時(shí)期正是思維最活躍、想象最豐富的時(shí)候，卻因?yàn)檫h(yuǎn)離了生活這個(gè)最大最基本的素材庫，致使作文蒼白無力，毫無趣味。

老師在學(xué)習(xí)中主要起到引導(dǎo)作用，在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活。學(xué)會(huì)觀察是作文寫作獲取素材和積累經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，在日常教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，擁抱大自然，激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)和靈感，將看到的、聽到的和感受到的及時(shí)記下來。在觀察方法上老師要采用合理的方式來指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生能夠多角度、全方位地進(jìn)行觀察。如我在指導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生寫喜歡的一種水果時(shí)，從以下幾方面引導(dǎo)：首先是用謎語開頭“黃澄澄的壇子，盛滿水晶餃子，吃掉水晶餃子，吐出粒粒珠子”，富有新意。在觀察時(shí)又從形、色、味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等多角度觀察，寫起來就不會(huì)再犯無話可寫的難題，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生怎樣有條理地細(xì)致地觀察事物。在實(shí)踐中逐漸形成一種敏銳的觀察力。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，對(duì)作文寫作的恐懼感就會(huì)明顯降低，就能寫出好作文。

2建立情境模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)作文教學(xué)中，建立多種形式

的情境模式，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情。在實(shí)際教學(xué)中主要有實(shí)踐活動(dòng)法、表演活動(dòng)法、游戲活動(dòng)法、音樂渲染法和多媒體教學(xué)法等。

實(shí)踐活動(dòng)法是指在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與性。通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，這種方法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的作文寫作提供大量的素材，還可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

表演活動(dòng)法是指將表演帶進(jìn)寫作，讓學(xué)生表演作文中的人物，通過對(duì)人物真實(shí)的塑造及事件重演，可以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，這樣寫出來的文章更加真實(shí)、更加有吸引力，如《……的觀后感》等。

游戲活動(dòng)法顧名思義就是在游戲中寫作，小學(xué)時(shí)期正是好動(dòng)的年齡，將游戲帶進(jìn)作文不僅能夠增加作文的內(nèi)容，還能提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)作文的趣味性。老師要經(jīng)常組織一些接近自然、接近生活、學(xué)生喜歡的有意義的游戲，如找朋友、猜字謎、成語接龍等，這些游戲的加入，不僅能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系更加融洽；還可以增近學(xué)生之間的交流、加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼；更能活躍課堂氣氛，提高寫作興趣。

音樂渲染法就是根據(jù)相應(yīng)的作文題目和作文要求，選擇適合的音樂來渲染課堂氣氛，通過音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和寫作熱情。如寫《我的媽媽》這篇作文時(shí)，可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┯嘘P(guān)媽媽的音樂，像《燭光里的媽媽》《世上只有媽媽好》等。這種方法更能激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，更能豐富作文的內(nèi)容。

多媒體教學(xué)法。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用的越來越多，通過多媒體不僅可以將寫作素材形象化、真實(shí)化，還可以將這些素材真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓光影色相充分地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

三、結(jié)束語綜上所述，隨著課程改革的不斷深入，在小學(xué)作文教學(xué)中老師必須改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將“趣味、真實(shí)”融入到作文寫作中。通過增強(qiáng)作文內(nèi)容的真實(shí)性，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活。通過建立多種情境模式，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，最終達(dá)到增強(qiáng)作文寫作能力，提高作文教學(xué)水平的目的。

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