淺議初中思品教學(xué)與生活的有效融合

王麗梅

摘 要： 初中思品教學(xué)工作應(yīng)立足學(xué)生生活實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)情感滲透等方面下工夫，將思品教學(xué)與迎接新的生活、安全意識(shí)培養(yǎng)、抵制不良誘惑、耐挫能力培養(yǎng)、法制意識(shí)培養(yǎng)等結(jié)合起來，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中思品教學(xué) 安全意識(shí) 不良誘惑 耐挫能力 法制意識(shí)

在初中教學(xué)工作中，思品學(xué)科承擔(dān)著知識(shí)傳授與思想熏陶的雙重職能，尤其是對(duì)于青春期的初中生而言，對(duì)其思想觀念的引導(dǎo)具有積極意義，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。在教學(xué)活動(dòng)中提高與生活的聯(lián)系程度，對(duì)于深化教學(xué)理解、增強(qiáng)教育滲透力等具有重要作用。

一、將思品教學(xué)與迎接新的生活結(jié)合起來

進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生會(huì)面臨與小學(xué)階段的諸多變化，新的生活、新的同學(xué)、新的班級(jí)，以及更多的學(xué)科、更大的學(xué)習(xí)壓力、更繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的變化下，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏縮、自閉等消極心態(tài)，不能完全適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)于整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮思品學(xué)科教學(xué)的思想引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變角色、重新定位，以最佳的狀態(tài)迎接新的生活。例如在《我是中學(xué)生了》教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生分析初中階段和小學(xué)階段具有哪些不同，讓學(xué)生明白自己已經(jīng)是中學(xué)生了，中學(xué)生有中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容將更多，學(xué)習(xí)難度將更大，學(xué)習(xí)壓力將更強(qiáng)，從而迅速提高認(rèn)識(shí)，做好努力學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，以更勤奮的態(tài)度，只爭(zhēng)朝夕的理念投入學(xué)習(xí)生活。有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)有了清晰認(rèn)識(shí)，思想狀態(tài)保持在較好水平，就為教學(xué)工作的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

二、將思品教學(xué)與安全意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來

近期以來，涉及大學(xué)生、中學(xué)生群體的安全事故頻發(fā)，因此，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的意義。教師可以在思品教學(xué)中潛移默化地滲透這方面的教育，例如在《生命只有一次》內(nèi)容的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中存在哪些可能危及生命的隱患，如交通安全、用電安全、涉水安全、防火安全、高空墜物安全等，將生活中常見的安全隱患羅列出來，并一一提出預(yù)防和化解的措施，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。另外，指導(dǎo)學(xué)生防范不法侵害、保護(hù)自己，筆者和學(xué)生觀看電視臺(tái)制作的專題片《保護(hù)自己，遠(yuǎn)離傷害》，針對(duì)青少年容易受到的不法侵害，利用典型案例、以案說法的方式讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，并引導(dǎo)學(xué)生分析如何防范。例如不要隨意和陌生人搭話，不接受陌生人提供的食品，不隨意上他人的汽車，避免獨(dú)自夜行，偏僻路段要結(jié)伴而行，遇到不法傷害要大聲呼救，等等，通過這樣的方式提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。

三、將思品教學(xué)與抵制不良誘惑結(jié)合起來

初中生正處于青春期，他們對(duì)整個(gè)社會(huì)充滿好奇，而社會(huì)中的一些糟粕也在以更具吸引力的方式誘惑青少年，如網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂場(chǎng)所等，因此，教師要在思品教學(xué)中強(qiáng)化這方面的警示教育，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良的誘惑，為自身的健康成長(zhǎng)筑牢防線。在《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說“不”》的教學(xué)中，筆者和學(xué)生共同分析了生活中有哪些不良誘惑，對(duì)不良誘惑的內(nèi)容、不良誘惑的場(chǎng)所、不良誘惑的對(duì)象進(jìn)行了細(xì)致分析，讓學(xué)生樹立明辨是非的觀念，正確區(qū)別生活中的真善美、假丑惡，從而為自己的言行指明方向。在認(rèn)真討論交流之后，學(xué)生紛紛表示，自己將在今后的學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離不良誘惑，做健康發(fā)展的中學(xué)生。有學(xué)生倡議全班進(jìn)行抵制不良誘惑宣言簽名活動(dòng)，這樣的活動(dòng)在全校引起積極反響，提高了學(xué)生思想教育成效。

四、將思品教學(xué)與耐挫能力培養(yǎng)結(jié)合起來

耐挫能力是當(dāng)前個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的一項(xiàng)基本能力，初中生大多屬于獨(dú)生子女，在幾代人的呵護(hù)下享受著優(yōu)越的物質(zhì)生活，精神和身體方面都沒有受到過大的挫折，有些初中生一旦遇到挫折就心灰意冷，出現(xiàn)厭世厭學(xué)等悲觀情緒，甚至釀成極其嚴(yán)重的后果。教師強(qiáng)化學(xué)生的挫折教育是思品教學(xué)的重要內(nèi)容，筆者在《笑對(duì)生活》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明白人生不可能一帆風(fēng)順，或多或少都會(huì)遇到一些挫折，讓他們對(duì)現(xiàn)在或?qū)硭龅降拇煺勰苡星宄恼J(rèn)識(shí)，避免遇到挫折時(shí)驚慌失措，始終保持快樂、積極的情緒。筆者還組織學(xué)生進(jìn)行討論：面對(duì)挫折我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？學(xué)生暢所欲言，有的表示面對(duì)挫折，從哪里跌倒就從哪里爬起來，有的學(xué)生提出保持積極樂觀的精神。在學(xué)生進(jìn)行了廣泛交流之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致梳理出初中生學(xué)習(xí)與生活中可能遇到的挫折，一一點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)挫折、采取什么樣的積極心態(tài)、怎樣落實(shí)到行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)面對(duì)生活，迎接人生的各種挑戰(zhàn)。

五、將思品教學(xué)與法制意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來

當(dāng)前，我國(guó)正在依法治國(guó)的道路上闊步前進(jìn)，整個(gè)社會(huì)將嚴(yán)格按照法治進(jìn)程發(fā)展，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)牢固樹立法制意識(shí)。法制意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)從小開始，初中生雖然涉世不深，但是都存在盲目講義氣、易沖動(dòng)等問題，稍不留神就會(huì)走上觸犯法律的不歸路。因此，要利用思品教育契機(jī)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化法制教育，讓學(xué)生在思想上對(duì)法律產(chǎn)生敬畏感，將守法作為言行的底線與紅線，堅(jiān)決不逾越，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。例如在《做守法公民》的教學(xué)中，筆者通過視頻演示的方式向?qū)W生講述發(fā)生在本地區(qū)的青少年違法犯罪案例，以慘痛的教訓(xùn)、聲淚俱下的懺悔，使學(xué)生心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼與碰撞，教育他們?cè)谌魏螘r(shí)候都要做守法的公民，一旦觸犯法律將產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重后果。借此契機(jī)，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧自身是否存在一些不良行為與思想傾向，從這些方面進(jìn)行認(rèn)真的反思與自我批評(píng)，堅(jiān)持以勿以惡小而為之的理念反思自己，在這樣的教育下學(xué)生法制意識(shí)明顯增強(qiáng)。

綜上所述，在初中思品教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，能夠有效拓展思品教學(xué)空間與寬廣度，有效提高教學(xué)實(shí)效性。