在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力

摘 要：創(chuàng)造性思維為人們的實(shí)踐活動(dòng)開辟新的領(lǐng)域，它不滿足人類已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力探索客觀世界中尚未被認(rèn)識(shí)的事物的規(guī)律，從而為人們的實(shí)踐活動(dòng)開辟新領(lǐng)域、打開新局面。通過(guò)改變傳統(tǒng)教育觀來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)從解決問(wèn)題中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力等幾方面來(lái)論述如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)；創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維能力，是未來(lái)人才的必備素質(zhì)之一，也是檢驗(yàn)幼兒 智力水平的一個(gè)重要依據(jù)。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過(guò)一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展，為其未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。如何對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，要從以下幾方面入手。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小班幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物充滿興趣。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇幼兒感興趣、貼近幼兒生活的素材。

例如，小班幼兒對(duì)周圍的聲音和鮮艷的顏色非常感興趣。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，我們?cè)谥黝}“找朋友”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：根據(jù)瓶上的標(biāo)記進(jìn)行匹配活動(dòng)，并能按照瓶上的提示準(zhǔn)確地拿出一定數(shù)量的物體。整個(gè)活動(dòng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，幫瓶子寶寶找朋友（教師主要關(guān)注幼兒對(duì)顏色的關(guān)注度，請(qǐng)幼兒找出顏色一樣的瓶子寶寶并匹配）；第二個(gè)環(huán)節(jié)，嘗試點(diǎn)物匹配，探索聲音的強(qiáng)弱（教師主要關(guān)注幼兒對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解和操作）；整個(gè)活動(dòng)都以幼兒的年齡特點(diǎn)為設(shè)計(jì)依據(jù)。事實(shí)證明，在這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，幼兒的興趣和注意力都提高了。

二、提高和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小班幼兒好模仿，思維具體形象，教師在組織數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)要注意設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒在有限的時(shí)間里充分“動(dòng)”起來(lái)。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)

根據(jù)小班幼兒愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，我們有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些詼諧有趣、輕松活潑的故事情境，以此激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，“小貓吃魚”這一活動(dòng)的目標(biāo)是根據(jù)魚的顏色、大小等顯著特征給魚分類。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事情節(jié)：小朋友們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下去買魚，經(jīng)過(guò)三條路，小朋友們?cè)趺醋咝÷?？為什么？到了賣魚的地方，小朋友們應(yīng)該怎么買？為什么？買好了魚怎么給小貓吃魚？整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿，使幼兒直接體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.少指令性操作，多主動(dòng)性操作

小班幼兒年齡較小，如果教師用指令性的語(yǔ)言來(lái)教育幼兒這樣或那樣做的話，并不能起到好的作用，反而使幼兒對(duì)活動(dòng)更加反感。只有讓幼兒在理解活動(dòng)目的的同時(shí)，主動(dòng)參與到材料的操作中，才能構(gòu)建新的知識(shí)。例如，在“蝴蝶飛呀飛”這一活動(dòng)中，我們將目標(biāo)定位在根據(jù)顏色、大小及蝴蝶身上的標(biāo)志給蝴蝶分類，初步感知大小的相對(duì)性。我們發(fā)現(xiàn)，如果幼兒的操作是主動(dòng)的，他們后繼學(xué)習(xí)的興趣就比較高。

三、從解決問(wèn)題中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，創(chuàng)造性思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始的。創(chuàng)造性思維本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑和善于質(zhì)疑。好奇心是兒童的天性，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多，好奇心便會(huì)逐漸淡漠。

四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的品質(zhì)

天底下沒(méi)有兩片相同的樹葉。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)幼兒解決問(wèn)題的方式自然也是不同的，無(wú)論這些方式是否有效，它都是幼兒智力活動(dòng)方式的體現(xiàn)。要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思維的品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化三方面的心理意識(shí)：（1）允許幼兒大膽而合理的懷疑；（2）堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，增加不盲從于大多數(shù)的抗壓心理；（3）培養(yǎng)他們不斷否定自己的心理。其次，要培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的品質(zhì)就是要培養(yǎng)幼兒的思維速度，使其在較短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念、列舉較多的解決問(wèn)題方案；養(yǎng)成敢于從不同的角度靈活考慮問(wèn)題的良好品質(zhì)；大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神。

一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中開展創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是可行的，它一方面有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)的概念，另一方面有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要讓孩子敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。要鼓勵(lì)他們的新奇念頭和行為保護(hù)孩子可貴的好奇心，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到滿意答案。這樣，我們的下一代就會(huì)成為具有創(chuàng)造性思維的一代。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳筱如，女，1972年1月出生，?？疲吐氂诜鹕绞心虾^(qū)桂城疊翠華文幼兒園，研究方向：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)