淺談基于新課程改革下高中歷史師資素質(zhì)的培養(yǎng)與提升

摘 要：隨著新課程改革在我國的全面推進，高中歷史教材也發(fā)生了變動，對高中歷史教師在思想、知識面以及靈活變通力方面都有了更高的要求，同時教師在教學(xué)過程中還要注意對學(xué)生因材施教。結(jié)合多年教學(xué)心得和體會，通過分析和反思高中歷史教師當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何培養(yǎng)并提升他們的師資素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中歷史；師資素質(zhì)

新課改要求教師提高自身思想政治素質(zhì)，拓寬相關(guān)專業(yè)知識，熟練掌握并運用教材知識，靈活變通處理歷史圖文關(guān)系，教學(xué)方法和內(nèi)容盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還要結(jié)合學(xué)生的實際以及教材的安排因材施教。所以要想用好這套新教材，教師應(yīng)努力提升思想政治素質(zhì)，不斷更新專業(yè)知識并創(chuàng)新教學(xué)方法，從整體上規(guī)劃知識結(jié)構(gòu)，這樣教師才能充分發(fā)揮自身潛能，教好高中歷史這門課程。

一、高中歷史教師師資素質(zhì)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

新課標(biāo)在歷史課程基本理念方面有了新的認(rèn)識，那就是以學(xué)生為本，全面推進素質(zhì)教育，改變過去只重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視學(xué)生能力、情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)；改變過去只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)的過程和方法的傳授；改變過去大綱中籠統(tǒng)和模糊的思想教育目標(biāo)，提出具體的情感、態(tài)度和價值觀方面的要求。這對高中教師傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。另外，新課標(biāo)在課程設(shè)計上也對教師提出了新的要求，新課標(biāo)中的必修課包括三本歷史課本，以25個專題的形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了原有歷史學(xué)科的系統(tǒng)性教學(xué)模式。這種呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了高中課程的針對性和教育性，但是對高中歷史教師原有的專業(yè)知識、教學(xué)方式以及課程觀都提出了新的挑戰(zhàn)。

二、促進高中歷史教師師資素質(zhì)發(fā)展的對策

1.培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)發(fā)展意識

教師要想提升自身的專業(yè)素質(zhì)，首先得有發(fā)展意識，同時還要具備主動學(xué)習(xí)的精神。高中歷史教師在發(fā)展專業(yè)素質(zhì)時，要認(rèn)識到發(fā)展的意識是進步的內(nèi)在動力，不僅可以促使自我專業(yè)素質(zhì)的提高，還可以最大限度地發(fā)揮教師自身在專業(yè)發(fā)展中的主觀能動作用。

2.提高專業(yè)知識

提高教師專業(yè)知識首先要重溫大學(xué)專業(yè)課程，包括經(jīng)濟學(xué)、民族史、文化史、軍事史等內(nèi)容，以達到深化專業(yè)基礎(chǔ)知識的目的。其次，要利用閑暇時間豐富自己的社會文化知識儲備，例如法學(xué)、文學(xué)、外國史等，以便在課堂上將歷史教學(xué)和其他學(xué)科結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。除此之外，高中歷史教師還要盡量多地去了解與歷史教材相關(guān)的一些自然科學(xué)常識，比如天文、地理、數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理等各方面的知識。

3.提高教學(xué)技能素質(zhì)

教學(xué)技能是教師素質(zhì)的重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的開展，特別是實施基礎(chǔ)教育課程改革以來，教師教學(xué)技能的地位更是舉足輕重。提高教師教學(xué)技能素質(zhì)，首先要形成良好的備課習(xí)慣，因為備好課是上好課的重要保障，也是教師責(zé)任感和事業(yè)心的具體表現(xiàn)。其次，在課堂中高中歷史教師還要熟練掌握依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容施以不同教授方法，具體包括：啟示性的講授法、交流性的探討法以及寓教于樂的情感教學(xué)法等，以便從總體上來提高歷史教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在課堂中應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、史實視頻、教學(xué)輔助工具等，讓課堂更加生動，學(xué)生更易理解。

4.升華專業(yè)精神

（1）教師應(yīng)通過自我調(diào)節(jié)的方式消除職業(yè)倦怠感，堅定自己的最初理想，拓寬專業(yè)知識面并提升專業(yè)化水平。（2）在現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的歷史教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，塑造學(xué)生人格和發(fā)展學(xué)生個性，以學(xué)生和自身的終身教育為教學(xué)目標(biāo)。

5.重視繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是教師提高自身專業(yè)知識水平、教學(xué)能力以及教研能力非常有效的一種學(xué)習(xí)手段，其主要包括專業(yè)知識的穩(wěn)固和更新、高等教育中所學(xué)專業(yè)知識與高中教學(xué)實際需要掌握的銜接、豐富的教學(xué)理論和具體實踐中的技能技巧等。國家及其相關(guān)部門應(yīng)注重對在職教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，可通過定期組織他們專業(yè)更新知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)技能的培訓(xùn)，提高他們的自身水平和教學(xué)技能；或者組織課程教學(xué)比賽激發(fā)教師進行相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的動力。

新課程改革的背景下，高中歷史教師應(yīng)以歷史學(xué)科為切入點，從個人、社會和國家等層面來探求促進師資素質(zhì)發(fā)展的策略，通過培養(yǎng)自身專業(yè)發(fā)展意識、提高專業(yè)知識和相關(guān)的教學(xué)技能等方式，來改善當(dāng)前新課改與師資力量之間的矛盾，促進高中歷史教師在師資素質(zhì)方面的提升。只有在充足的教學(xué)實踐和不斷的自我學(xué)習(xí)中逐步提高，高中歷史教師才能適應(yīng)新課改標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教育需要，成為有科學(xué)的教育思想、有先進的教育理念、符合時代發(fā)展的教育者。

參考文獻：

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[2]孫大家，鄧瑾.淺談高中新課程改革下歷史教師的應(yīng)對策略[J].新課程，2012，5（12）：58.

作者簡介：羅燕，女，江蘇省宜興市人，1981年出生，本科學(xué)歷，就職于江蘇省宜興市陽羨高級中學(xué)，研究方向：高中歷史教學(xué)。endprint