淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)英語生命課堂

巨立慶

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)，人類便進(jìn)入了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必定滲透教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)也不例外。過去農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，由于軟件方面存在領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)跟不上，英語專業(yè)教師缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃等問題；硬件方面存在設(shè)施差、資源少，甚至沒有專門進(jìn)行英語課教學(xué)所必需的設(shè)備等問題。農(nóng)村小學(xué)英語課堂上學(xué)習(xí)的英語是學(xué)而無用的 、在農(nóng)村小學(xué)英語課堂上學(xué)習(xí)的英語是學(xué)而無用的“啞巴英語”、“地方英語”，后期出現(xiàn)了錄相機(jī)、投影儀、展臺(tái)，幻燈片等，讓課堂變得形象了一些、有趣了一些，直到今天多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等綜合處理，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑，趣味性更強(qiáng)，可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容。從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的生命課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；農(nóng)村；小學(xué)；英語

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 農(nóng)村小學(xué)英語 生命課堂 構(gòu)建 進(jìn)入 21 世紀(jì)，人類便進(jìn)入了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必定滲透教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。進(jìn)入21世紀(jì)，人類便進(jìn)入了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必定滲透教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷完善，日趨成熟。從早期的投影儀、展臺(tái)、幻燈片、錄相機(jī)到今天的VCD、計(jì)算機(jī)以至互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等，及至未來要普及的云處理、云存儲(chǔ)、云端和IPV6將網(wǎng)絡(luò)全球的每一臺(tái)用電設(shè)備。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)的生命課堂，根據(jù)自己近年的實(shí)踐與思考，本文著力談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)與見解。

生命課堂是以學(xué)生為主體，課堂為陣地，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動(dòng)，形成有智慧和德行的人。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)對教育資源進(jìn)行學(xué)科整合已悄然興起，它不僅給教師提供了自學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率，而且能讓農(nóng)村的孩子接受優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生坐在大山里的英語教學(xué)的課堂，享受著外面英語生命課堂的氛圍。更好的讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的過去——英語“學(xué)而無用”

（1）農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，由于軟件方面存在領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)跟不上，英語專業(yè)教師缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃等問題，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)課堂沒有生動(dòng)的講解，沒有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，沒有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與，只是一味的寫單詞，記句子，看短文，讓學(xué)習(xí)到的英語成了“地方英語”，是“學(xué)而無用”的英語。

（2）農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，由于硬件方面存在設(shè)施差、資源少，甚至沒有專門進(jìn)行英語課教學(xué)所必需的設(shè)備等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，除了應(yīng)付每一次考試外，沒有真正意思上的英語口語的訓(xùn)練與日常的正常交際，讓學(xué)習(xí)到的英語變成了“啞巴英語”，更是“學(xué)而無用”。

二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀——英語“學(xué)而可用”

（1）隨著時(shí)代的發(fā)展，錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、展臺(tái)等教學(xué)設(shè)備進(jìn)入了農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)，讓課堂變得形象了一些、有趣了一些，最直接的是能夠?qū)⒂⒄Z的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，教師可以不用“地方英語”來教學(xué)生朗讀，可以播放原音，讓學(xué)生去模仿，小學(xué)生的模仿天賦極強(qiáng)，這樣讓學(xué)到的英語做到了“學(xué)而可用”。教學(xué)單詞時(shí)，我用投影儀或是展臺(tái)出示單詞后，先讓學(xué)生聽兩遍錄音機(jī)里標(biāo)準(zhǔn)、清晰的讀音，在聽覺上獲得先知；再讓學(xué)生模仿發(fā)音，糾正口型，讀準(zhǔn)為止；最后，再借助錄相機(jī)回放讓學(xué)生跟讀。

（2）直到今天，電腦的普及，信息技術(shù)的運(yùn)用，對文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等綜合處理，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑，趣味性更強(qiáng)，可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容后，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)也迎來了春天，老師的講授更加生動(dòng)、更加形象；學(xué)生的聆聽也更加的投入、更加的用心，讓英語教學(xué)成了“學(xué)而可用”，能夠相互用英語交流了。

（3）隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透，將會(huì)給英語課堂帶來更大的變革。讓學(xué)生有了更多的自由選擇的空間，學(xué)生可以用英語來描述自己的生活，能夠正常的用英語交際。這樣做的目的一方面是學(xué)有所用，將實(shí)際生活與課堂知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)也是要鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都能積極地參與英語口語練習(xí)。

三、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的未來——英語“學(xué)而有用”

（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)小學(xué)英語課堂，正在顯示它絕對的優(yōu)勢。在農(nóng)村小學(xué)英語課堂更是需要多媒體網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，教師必須對參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果，然而，農(nóng)村小學(xué)英語課堂缺少這樣的教師，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以接上網(wǎng)校中的網(wǎng)班，讓學(xué)生享受外教的課，讓學(xué)生從英語的起步階段就能進(jìn)入“真實(shí)”的語言條件下，參與真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，達(dá)到英語教學(xué)的最終目標(biāo)，英語的“學(xué)而有用”，讓英語在真正意義上“活”起來。

（2）多媒體課件在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生有了更多的自主選擇的空間，學(xué)生可以參聽這位老師的視頻課，同時(shí)也可以參加另外一群學(xué)生組織的英語海龍或者是英語廣角，在那里學(xué)生們可以用英語來自由的描述自己的生活、學(xué)習(xí)和作品。這樣做將實(shí)際生活與課堂知識(shí)相結(jié)合，不僅讓英語“學(xué)而有用”，同時(shí)也是要鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都能積極地參與到英語課堂教學(xué)當(dāng)中。多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能再現(xiàn)生活原型形，讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂更有趣味性、實(shí)踐性、針對性，鼓勵(lì)學(xué)生親自進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，這樣，再多再枯燥的英語練習(xí)，學(xué)生都不會(huì)感到乏味，并且能積極主動(dòng)地參與，這樣就能達(dá)到理想中的小學(xué)英語教學(xué)效果。

（3）在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生的興趣是推動(dòng)學(xué)生努力取得成功的動(dòng)力源。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，學(xué)生興趣濃、不枯燥，可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，讓他們獲得興趣，體驗(yàn)成功，使每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語。

近幾年來，通過抽測和考試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是在英語學(xué)科的聽、說、讀、寫能力、信息素養(yǎng)的提高、還是在非智力因素的培養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等方面都逐步提高。實(shí)踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)小學(xué)英語課堂，正在顯示它絕對的優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種教學(xué)資源將得以更有效的應(yīng)用，有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)智能化、人性化的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的模式中解放出來，與高度互動(dòng)個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為真正的主人實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的生命課堂。

大力推進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科課程的整合，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生命課堂中，我充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的明天將會(huì)打破課堂的局限、打破課本的局限，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行跨時(shí)空的學(xué)習(xí)與交流，讓理論知識(shí)第一時(shí)間進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的生命課堂。endprint