基于導(dǎo)師制的機(jī)械工程類拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

龔海峰 丁軍 陳松 鄧明

摘 要 針對(duì)目前的機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)還不能完全適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的問(wèn)題，從增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新型能力出發(fā)，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外需求，發(fā)揮高校教師科研優(yōu)勢(shì)，通過(guò)組建實(shí)驗(yàn)班，探索導(dǎo)師制的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。從人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培養(yǎng)環(huán)境構(gòu)建等方面闡明具體舉措以及實(shí)現(xiàn)方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖人才探索出一條新路。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)師制 拔尖創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)模式 機(jī)械工程

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

推動(dòng)高等學(xué)校的教育教學(xué)改革是當(dāng)前教育工作中的重中之重，其根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)模式的改革是教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容。①面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，大力培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展和提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，也是高等院校面臨的重要課題。②拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)專業(yè)的“象牙塔尖”，目標(biāo)是培養(yǎng)少而精的“復(fù)合型、精英型、創(chuàng)新型” 人才，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、更強(qiáng)的科研及擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。③

以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為背景的傳統(tǒng)工科專業(yè)的改革必須適應(yīng)和體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求。機(jī)械工程是研究和解決在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)用和修理各種機(jī)械中的全部理論和實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用學(xué)科，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，又面臨用高新技術(shù)加以改造、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的緊迫要求。重慶理工大學(xué)是一所以機(jī)械工程專業(yè)為背景發(fā)展起來(lái)的理工科大學(xué)，有著相當(dāng)厚重的專業(yè)發(fā)展底蘊(yùn)。為此，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，提出對(duì)機(jī)械工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，探索總結(jié)出一條適合工科院校傳統(tǒng)專業(yè)提質(zhì)升級(jí)的新路子。

1 存在的問(wèn)題

重慶理工大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)在加強(qiáng)大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面，進(jìn)行了許多探索和創(chuàng)新，諸如采用“3+1”、“2.5+1+0.5”和“1.5+1+1.5”三種培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)等等。但目前的人才培養(yǎng)模式還不能完全適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)一定的局限性。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠推進(jìn)機(jī)械學(xué)科積極穩(wěn)健發(fā)展的唯一途徑就是：總結(jié)既有成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽引入新思維、新方法、新體系，積極開(kāi)展機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革，建立拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，走出一條具有自身鮮明特色的學(xué)科發(fā)展之路。

在這一背景下，推動(dòng)高等工程教育回歸到工程的本質(zhì)，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外需求，開(kāi)展具有國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就尤為重要。無(wú)論從人才需求的儲(chǔ)備角度、高等工程教育觀念的轉(zhuǎn)變，還是彰顯學(xué)科發(fā)展特色，拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)都有迫切性和戰(zhàn)略意義。

2 現(xiàn)有基礎(chǔ)

（1）辦學(xué)悠久，為人才培養(yǎng)奠定深厚底蘊(yùn)。重慶理工大學(xué)有著近70年的辦學(xué)歷史，長(zhǎng)期隸屬國(guó)家兵器工業(yè)部，是西南地區(qū)唯一的一所普通兵工院校。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，學(xué)校已成為重慶市汽摩和裝備制造業(yè)的重要人才培養(yǎng)基地，在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面形成了自己的特色。在2005年的全國(guó)本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，評(píng)估結(jié)論為優(yōu)秀，成為重慶市率先獲此殊榮的市屬高校。

（2）優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為人才培養(yǎng)模式改革提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。機(jī)械工程學(xué)科2005年獲一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，機(jī)械工程和車輛工程為工程領(lǐng)域碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；車輛工程專業(yè)、材料成型與控制工程專業(yè)為國(guó)家特色專業(yè)；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程專業(yè)為重慶市特色專業(yè)；車輛工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、汽車服務(wù)工程、熱能與動(dòng)力工程、材料成型及控制工程專業(yè)2012年批準(zhǔn)為我校高考招生第一批次錄取專業(yè)。

（3）平臺(tái)豐富，為人才培養(yǎng)提供優(yōu)良保障。機(jī)械工程學(xué)科結(jié)合學(xué)科發(fā)展需要，注重教學(xué)及科研平臺(tái)建設(shè)，為教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐提供有力保障。重慶市2011高端裝備技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心將依托機(jī)械工程專業(yè)，著力構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)院所聯(lián)合培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才新機(jī)制，屆時(shí)將成為高端裝備領(lǐng)域人才培養(yǎng)的國(guó)家級(jí)創(chuàng)新基地。此外，還有汽車零部件制造及檢測(cè)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、 機(jī)械檢測(cè)技術(shù)教育部工程中心等數(shù)十個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的教學(xué)科研平臺(tái)。

（4）師資雄厚，為人才培養(yǎng)提供人力資源。機(jī)械工程專業(yè)擁有專兼職教師200余人，其中“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選2人、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者3人以及數(shù)十名市級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人和技術(shù)專家。而且有60%的教師曾在研究所、設(shè)計(jì)院及大型企業(yè)等擔(dān)任主任設(shè)計(jì)師、總設(shè)計(jì)師、總工程師等職，具有較高的理論水平和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（5）德國(guó)元素，為人才培養(yǎng)注入嶄新活力。目前，學(xué)校機(jī)械工程學(xué)院與同濟(jì)大學(xué)中德學(xué)院保持著良好的合作關(guān)系。德國(guó)著名高等學(xué)府慕尼黑工業(yè)大學(xué)、波鴻魯爾大學(xué)、柏林工業(yè)大學(xué)和柏林洪堡大學(xué)分別參與了中德學(xué)院三個(gè)學(xué)部的全面建設(shè)。中德學(xué)院可以在課程建設(shè)、教學(xué)模式、對(duì)外交流和資源平臺(tái)為機(jī)械工程類拔尖創(chuàng)新型人才提供強(qiáng)大支持。

3 拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)措施

（1）在人才培養(yǎng)模式方面。組建拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班 從入學(xué)新生中選拔1個(gè)班（30人）作為實(shí)驗(yàn)班，按照“3+1”的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，即分三個(gè)階段完成大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)和一套由導(dǎo)師制定的人才培養(yǎng)方案。三個(gè)階段包括：第一階段對(duì)應(yīng)大學(xué)一、二年級(jí)，主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其是在英語(yǔ)、數(shù)理、計(jì)算機(jī)以及專業(yè)基礎(chǔ)；第二階段對(duì)應(yīng)于大學(xué)三年級(jí)，屬于專業(yè)培養(yǎng)階段，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練；第三階段對(duì)應(yīng)大學(xué)四年級(jí)，主要任務(wù)是專業(yè)提高深造、交流強(qiáng)化。一套培養(yǎng)方案是指實(shí)驗(yàn)班中每個(gè)學(xué)生均指派一名專業(yè)指導(dǎo)教師，在學(xué)生完成第一階段的學(xué)習(xí)后，由導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、感興趣的方向以及自身的科研學(xué)術(shù)情況，在學(xué)生的專業(yè)提高強(qiáng)化、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等方面為學(xué)生量身制訂一套個(gè)性化的培養(yǎng)方案，進(jìn)行1對(duì)1的培養(yǎng)。

（2）在人才培養(yǎng)方案方面。從教學(xué)內(nèi)容和課程體系兩個(gè)方面展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的相互融合、交叉，把本地區(qū)行業(yè)發(fā)展最前沿的技術(shù)反映在教學(xué)內(nèi)容中，滿足裝備制造產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。同時(shí)，引進(jìn)或編譯國(guó)外高校優(yōu)秀機(jī)械專業(yè)教材（如圖1），開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。課程體系的設(shè)置上，遵循“夯實(shí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，凸顯專業(yè)方向特色，強(qiáng)化制造信息化知識(shí)體系”，以現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)為核心構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)熟練編制控機(jī)床加工程序及操作數(shù)控機(jī)床和特種加工機(jī)床的能力，如開(kāi)設(shè)現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、智能控制以及綜合性特色課程先進(jìn)制造技術(shù)等，構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的理論教學(xué)課程體系，如圖2。加大了個(gè)性化課程比例，把以專業(yè)選修課學(xué)習(xí)提高到課程總學(xué)分的25%～30% ，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

（3）在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面。實(shí)行導(dǎo)師制，即是對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。采用雙向選擇的方式，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，從選拔到畢業(yè)進(jìn)行全程指導(dǎo)和負(fù)責(zé)。導(dǎo)師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合研究項(xiàng)目發(fā)表科技論文和申報(bào)專利等；以導(dǎo)師自身的科研項(xiàng)目為背景，安排學(xué)生在參加各種大學(xué)生科技競(jìng)賽。此外，擬聘請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的教授來(lái)上課，聘請(qǐng)兩院院士、知名學(xué)者開(kāi)設(shè)講座，使學(xué)生及時(shí)汲取新的學(xué)科知識(shí)，開(kāi)闊視野，了解各學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的匯聚作用，聘請(qǐng)本地區(qū)龍頭骨干企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師等。條件允許的情況下，選送有潛力的青年教師到國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，做好導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)。

（4）在拔尖人才培養(yǎng)環(huán)境構(gòu)建方面。一是制定《拔尖人才選拔辦法》（簡(jiǎn)稱《辦法》），《辦法》明確拔尖創(chuàng)新人才的選拔原則、選拔程序、準(zhǔn)入準(zhǔn)出機(jī)制以及政策保障等；成立專家組，通過(guò)選拔筆試、面試考查學(xué)生在個(gè)人特長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)等綜合素質(zhì)。二是建立靈活多樣的管理機(jī)制。由于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生較少，需要教學(xué)管理從統(tǒng)一化向多樣化發(fā)展。因此，在選課、學(xué)籍檔案管理等方面建立相應(yīng)的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。對(duì)進(jìn)入拔尖創(chuàng)新人才體系的學(xué)生優(yōu)先提供參加科學(xué)研究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，優(yōu)先開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)先考慮錄取為本專業(yè)研究生以及優(yōu)先參加各種國(guó)內(nèi)外人才交流計(jì)劃項(xiàng)目。三是建立多元化激勵(lì)考評(píng)體系，考評(píng)體系既要側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力的考核，又要改革傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方法，充分發(fā)揮社會(huì)、單位、學(xué)校的不同職能，綜合全面衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加以調(diào)整和完善。

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新型人才符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展和提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。采用導(dǎo)師制的人才培養(yǎng)模式就是讓學(xué)生增加實(shí)踐經(jīng)歷，更多地參與到導(dǎo)師的科研工作以及自身的科技創(chuàng)新工作中，有利于學(xué)生的專業(yè)個(gè)性化發(fā)展，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要手段，對(duì)打造專業(yè)品牌，鑄就學(xué)科亮點(diǎn)，能夠起到標(biāo)桿示范作用。

資助項(xiàng)目：重慶市高等教育學(xué)會(huì)2013-2014年高等教育科學(xué)研究課題（CQGJ13B411）

注釋

① 周濟(jì).實(shí)施“質(zhì)量工程”貫徹“2號(hào)文件”全面提高高等教育質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（3）：4-8.

② 鄒曉東，李銘霞，陸國(guó)棟.從混合班到竺可楨學(xué)院[J].高等工程教育研究，2010（1）：64-85.

③ 張秀萍.拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學(xué)教育創(chuàng)新[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005.26（1）：9-15.