職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行"工學(xué)結(jié)合、校企合作"的現(xiàn)狀及管理中存在的問題

趙云

摘 要：工學(xué)結(jié)合是我校推進(jìn)學(xué)生管理及教學(xué)改革的有效途徑，本文聯(lián)系到我校工學(xué)結(jié)合管理工作的實(shí)際情況，列舉了工學(xué)結(jié)合過程中人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及在學(xué)校在工學(xué)結(jié)合管理過程中存在的問題，并逐一分析了問題產(chǎn)生的原因。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；存在問題

工學(xué)結(jié)合是學(xué)校和企業(yè)共同參與， 工作與學(xué)習(xí)既動(dòng)態(tài)融合，生產(chǎn)與教育同步進(jìn)行，相互促進(jìn)，企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的人才培養(yǎng)模式。2005年頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)要大力推行工學(xué)結(jié)合，學(xué)校要與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，改變以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。由此可見國(guó)家對(duì)工學(xué)結(jié)合的重視程度。

我系從2007年開始就不斷地在各行政班試行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式及管理模式的改革，組織相關(guān)專業(yè)的班級(jí)到周邊的電子企業(yè)（例如揚(yáng)州萬(wàn)事通、揚(yáng)州可瑞爾、寶羅電子等企業(yè)）開展時(shí)間從兩到三個(gè)月的工學(xué)結(jié)合試點(diǎn)工作，取得了不錯(cuò)的成效。但是在此過程中我們發(fā)現(xiàn)還是存在比較多的問題，只有通過分析存在的問題，才能在下一階段工學(xué)結(jié)合的工作中做到更好。

1 現(xiàn)狀

（1）普遍存在著對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)及管理理念上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。實(shí)施"校企合作、工學(xué)結(jié)合"，對(duì)學(xué)校相關(guān)管理部門以及相關(guān)教師都提出了更高的要求，管理難度變大，成本更高。因此，部分教師存在著對(duì)工學(xué)結(jié)合模式不認(rèn)可的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生在企業(yè)的管理存有消極情緒，采取了一些放任自流的管理方式，同時(shí)企業(yè)的自身的管理與學(xué)校的管理存在差別，因此也在具體工學(xué)結(jié)合的過程中出現(xiàn)了一系列的管理問題。

（2）校企合作難，工學(xué)結(jié)合有名無(wú)實(shí)。職業(yè)學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合的工作首先必須尋找愿意合作的對(duì)口企業(yè)，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好條件。我系的電子專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)在儀征及揚(yáng)州地區(qū)能夠找到并且愿意與我們合作的企業(yè)實(shí)際上并不多，像萬(wàn)事通電子、揚(yáng)州可瑞爾以等為數(shù)不多的合作企業(yè)，很多時(shí)候也只是一種形式上的協(xié)作。工學(xué)結(jié)合只是讓學(xué)生參與流水線上的生產(chǎn)，充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生無(wú)法深入了解企業(yè)的生產(chǎn)以及常規(guī)管理，工學(xué)結(jié)合很難達(dá)到預(yù)期效果。

（3）企業(yè)和學(xué)校之間存在的難以調(diào)和矛盾，存在沖突。工學(xué)結(jié)合顧名思義是邊工作邊學(xué)習(xí)，用以致學(xué)，達(dá)到提高知識(shí)和技能的目的，但是很多企業(yè)無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12個(gè)小時(shí)，危害學(xué)生身心健康，使學(xué)生對(duì)工學(xué)結(jié)合產(chǎn)生厭倦情緒。工學(xué)結(jié)合的學(xué)生在企業(yè)缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，具體操作中卻很難工學(xué)兼顧，失去工學(xué)結(jié)合的意義。

（4）工學(xué)結(jié)合學(xué)生專業(yè)對(duì)口難。職業(yè)學(xué)校參與工學(xué)結(jié)合的學(xué)生，所從事的工作與所學(xué)專業(yè)存在不對(duì)口情況。工學(xué)結(jié)合是學(xué)生了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)撐握一定操作技能，為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)的有效形式，但目前受諸多因素的制約和限制。學(xué)校很難聯(lián)系上專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，造成學(xué)生工學(xué)結(jié)合期間 "工"與"學(xué)"毫不相干，專業(yè)不對(duì)口，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（5）"工學(xué)結(jié)合"的模式下學(xué)生管理難度大，問題多。實(shí)行"工學(xué)結(jié)合、校企合作"的人才培養(yǎng)模式帶來學(xué)生在思想品德教育、學(xué)籍管理、實(shí)習(xí)管理等問題增多，跟蹤管理難度進(jìn)一步加大。

2 實(shí)施過程中管理上存在的主要問題

（1）缺乏行之有效的管理制度以及專門管理工學(xué)結(jié)合的職能部門。

推進(jìn)工學(xué)結(jié)合必須要建立起一套既融合學(xué)校管理特色又能體現(xiàn)企業(yè)管理的工學(xué)結(jié)合的管理制度。但是目前職業(yè)學(xué)校還沒有體系比較完善的管理制度，而正是這種管理制度上的缺失造成了工學(xué)結(jié)合中管理方面的問題頻出。此外，目前很多學(xué)校沒有能夠全力保障工學(xué)結(jié)合實(shí)施的職能部門。目前，我校的工學(xué)結(jié)合主要由系部聯(lián)系，招生就業(yè)辦統(tǒng)籌負(fù)責(zé)。學(xué)校還沒有把工學(xué)結(jié)合予以更多的重視，主要精力還是放在與招生、就業(yè)上。

（2）企業(yè)與學(xué)校在管理上存在矛盾沖突，導(dǎo)致管理上的真空地帶。從企業(yè)的角度來說，學(xué)生既然在企業(yè)，自然也應(yīng)該采用企業(yè)的管理制度來進(jìn)行管理，便于企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)的管理調(diào)動(dòng)；從學(xué)校的角度來說，學(xué)生雖然在企業(yè)，也要按照學(xué)校的管理要求來進(jìn)行管理。正是由于校企雙方在管理上矛盾沖突，反而導(dǎo)致了在工學(xué)結(jié)合的過程中出現(xiàn)了管理上的真空地帶，在學(xué)生管理上出現(xiàn)了松懈的狀態(tài)，也是工學(xué)結(jié)合的過程中問題頻出的重要原因。

（3）內(nèi)部管理、激勵(lì)機(jī)制不完善，影響師生工學(xué)結(jié)合的熱情，弱化了工學(xué)結(jié)合的效果。首先，缺乏對(duì)教師的激勵(lì)措施，沒有明確的下企業(yè)鍛煉、實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生的教師工作量、業(yè)績(jī)考核辦法和具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施，無(wú)法調(diào)動(dòng)教師的積極性；其次，沒有對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)機(jī)制，未能幫助學(xué)生理解工學(xué)結(jié)合的含義、目標(biāo)以及內(nèi)容；缺乏必要的考核激勵(lì)機(jī)制，還沒有采取如建立學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)踐檔案，對(duì)積極參加工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有一定生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，優(yōu)先推薦就業(yè)等措施，從而無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到工學(xué)結(jié)合帶來的益處。

總之，中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的過程中，出現(xiàn)的問題必須引起重視，管理上存在的問題必須及時(shí)解決，才能更好地推進(jìn)"工學(xué)結(jié)合、校企合作"的人才培養(yǎng)模式。最終通過建立約束、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)企業(yè)以工學(xué)結(jié)合為己任，平衡校企利益，完善內(nèi)部管理，激發(fā)師生工學(xué)結(jié)合的熱情，讓"工學(xué)結(jié)合、校企合作"的人才培養(yǎng)模式臻于完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《多角度解析"工學(xué)結(jié)合、半工半讀》（中國(guó)教育報(bào)）2006年11月15日第10版.