多媒體在作文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

童巧靈

摘 要：作文教學(xué)中的寫作原則是要讓小學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，利用小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)找到興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多媒體寫作情境，激發(fā)學(xué)生主動思考，發(fā)揮自己的想象力，寫出自己心中所想。語文教師在作文評價中要以鼓勵為主，對學(xué)生的作文作品評價要實(shí)行賞識教育，充分尊重學(xué)生的寫作成果。本文著重在激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮想象力、賞識性評價這四個方面進(jìn)行了闡述，提出了多媒體在作文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，作文是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)生作文水平的提高，有助于語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用 小學(xué)語文 作文教學(xué) 課堂

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

作文具有一定的靈活性，教學(xué)方式多種多樣，多媒體以其作文素材容量大、知識資源豐富、畫面生動活潑、色彩鮮艷、配音標(biāo)準(zhǔn)動聽等特點(diǎn)，在作文教學(xué)中增添了無限的樂趣，其融知識性與趣味性于一體的形式，受到小朋友的喜愛以及熱愛，寓作文教學(xué)于樂，學(xué)生們開拓了視野，豐富了文學(xué)知識，增強(qiáng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作與喜歡進(jìn)行創(chuàng)意寫作的思想意識，為作文教學(xué)的高效發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

1 激發(fā)興趣，樹立熱愛寫作意識

興趣是最好的老師，是人對于事物的認(rèn)識傾向，是發(fā)揮主觀能動性的重要來源。小學(xué)生的寫作興趣一旦激發(fā)，兒童時期的好奇心與求知欲，都會促使寫作的主動性和積極性得到不同程度的提高。因此，語文教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在作文教學(xué)中多角度尋找兒童的興趣點(diǎn)，鼓勵每一位學(xué)生爭做小作家，引導(dǎo)學(xué)生對寫作的熱愛。例如，小學(xué)生都喜歡看動畫片，動畫片是伴隨每一個兒童童年生活的精神樂園，可以把小學(xué)生喜歡的兒童作家成名經(jīng)歷的動畫片從網(wǎng)上下載下來，課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，小學(xué)生在觀看動畫片的過程中，被作家曲折的故事經(jīng)歷所深深打動，立志也要成為一名作家，這就是“作家效應(yīng)”。因此，將小學(xué)生的興趣與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，教學(xué)效果事半功倍。

2 創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合

學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中，會產(chǎn)生相關(guān)情感，而引發(fā)“情動辭生”。閱讀往往會隨著故事情節(jié)的發(fā)展，引起此起彼伏的情感，多媒體的聲光電三位一體的效果所創(chuàng)設(shè)的情境，使小學(xué)生如身臨其境，是閱讀變成了悅讀。“讀書破萬卷，下筆如有神?！笔枪湃藢﹂喿x與寫作之間密切的因果關(guān)系總結(jié)，有了樂于閱讀的情境，寫作源泉汩汩而流，學(xué)習(xí)效率大大提高。例如，將一首詩以圖文并茂的形式進(jìn)行演示，并進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫有感情的閱讀，在學(xué)生們領(lǐng)悟到了故事的內(nèi)涵后，教師要求學(xué)生將這首古詩寫成一篇故事性作文。

3 情景再現(xiàn)，發(fā)揮想象力

多媒體有著不受時間和空間限制可以情景再現(xiàn)的特點(diǎn)。語文教師可以自擬命題、可以根據(jù)一個故事、春夏秋冬中的任何一個季節(jié)、一個特殊人物自擬命題，并根據(jù)命題制作成多媒體靜態(tài)或者動態(tài)畫面，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)展示在學(xué)生面前，為學(xué)生的想象力展開了翱翔的翅膀，使寫作素材形象、直觀、生動，更容易觸發(fā)心靈深處的靈感，寫出來的文字描寫富于真情實(shí)感。寫作來源于生活，每個作文命題都會涉及生活的方方面面，而我們要想帶領(lǐng)學(xué)生都親自體驗到，是不現(xiàn)實(shí)的，而多媒體的應(yīng)用可以將生活情景再現(xiàn)，學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，可以迅速體會并領(lǐng)悟到知識內(nèi)涵，進(jìn)而可以將自己的所見、所想、所聞、所感，有感而發(fā)，抒發(fā)在文字中寫出自己心中的真實(shí)聲音。例如，現(xiàn)在是秋季，但是我們根據(jù)教學(xué)需要，要寫一篇春天的美麗，這是現(xiàn)實(shí)情況不允許的，以往我們只能憑回憶春天里的萬物復(fù)蘇、百花齊放、百鳥爭鳴的美麗畫面，盡管教師講得口干舌燥，學(xué)生們努力的回憶，還是不能喚醒所有的景象，而多媒體就不同了，一個人漫步在春天里，各種景色盡情欣賞，把學(xué)生的思緒一下帶到了春天的勃勃生機(jī)中，化抽象為直觀，寫作素材一目了然，學(xué)生寫作起來就變得容易多了。

4 課堂作文評價，賞識教育為主

多媒體不但有著生動的畫面、絢麗的色彩、震撼人心的音效，而且有著強(qiáng)大的交互功能，這使得課堂教學(xué)中作文評價的師生交流更加親切自然、豐富多彩。例如，在一篇作文完成后，選出幾篇最具代表性的作文作為范例，展示在多媒體課件中，利用點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行圈點(diǎn)、改正，以賞識教育為主，利用各種鮮艷的顏色邊講解邊修改，在教師評價過程中，讓學(xué)生針對作文的優(yōu)點(diǎn)如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)與缺點(diǎn)如何改正各抒己見、暢所欲言地進(jìn)行生生評價，學(xué)生可以從教師的評價中得到鼓勵與學(xué)習(xí)到寶貴的知識，在學(xué)生之間的互相評價中認(rèn)識到自己的不足，在點(diǎn)評的評語中要多寫鼓勵性的語言：“看這位學(xué)生是這樣描寫的，真是太棒了！”、“這篇作文字寫的真漂亮！我們一起來看下內(nèi)容……”、“整篇作文的文字描述非常精彩！但是……”等，有助于提高寫作水平。

綜上所述，多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用，使作文教學(xué)變得活靈活現(xiàn)、趣味橫生，增加了濃厚的文學(xué)色彩，不但增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心，而且形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，寫作教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，改變了以往的作文課上教師隨意而教，學(xué)生不知道寫什么好的局面，多媒體更能激發(fā)小學(xué)生的興趣，燃起寫作欲望，在一個可以完全誘發(fā)出寫作靈感來的生動有趣的環(huán)境中，學(xué)生幼小的心靈被觸動，展開想象力的翅膀，描寫著心中的藍(lán)圖，在學(xué)生的真誠評價中進(jìn)步，在教師的鼓勵中健康成長，書寫出獨(dú)特的個性風(fēng)格作文作品來，成為新時代的高素質(zhì)人才。

（華安縣豐山學(xué)區(qū)玉蘭小學(xué)，福建 華安 363800）endprint