高中階段信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考

龐俊蘋

摘 要：信息技術(shù)作為一門全新的學(xué)科，必須要有新的教學(xué)方法，體現(xiàn)出新的學(xué)科特色。如何激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣，讓學(xué)生主動地、積極地、自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受多元的教育，使學(xué)生有足夠的活動和思維空間，在知識、技能等方面得到全面提升。在教學(xué)中教師除了必須掌握過硬的理論知識，還要用發(fā)展的眼光看待學(xué)科教學(xué)，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時進行分析，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性，保證課堂的教學(xué)效果。本文從教師、學(xué)生、教學(xué)大綱、教學(xué)過程以及課堂內(nèi)外等方面，闡述筆者關(guān)于高中階段信息技術(shù)教學(xué)的心得。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 創(chuàng)新精神 個性化 課外延伸

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-00-02

當(dāng)今社會已經(jīng)進入高速發(fā)展的信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為主的信息技術(shù)成為教師教學(xué)實踐的得力助手，為教育教學(xué)注入了新生力量，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了巨大的變化。高中階段的信息技術(shù)課不僅僅是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作，而是讓學(xué)生通過多種多樣的學(xué)習(xí)方式，以及在信息的獲取、加工、管理過程中，積極表達、交流，協(xié)作解決實際問題，從而達到提升自身技術(shù)素養(yǎng)的目的，為以后的學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我從以下幾個方面去考慮高中信息技術(shù)課堂教學(xué)。

1 做學(xué)生的良師益友

愛是教育的靈魂，作為學(xué)生不僅僅需要教師傳道授業(yè)解惑，更需要教師與學(xué)生心靈的碰撞和思想的溝通。教師要用心去了解不同層次的學(xué)生的需要，做到時時關(guān)心，課堂上關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和接受能力，課下關(guān)心他們的生活和心理健康，及時伸出援助之手，用真情去澆灌學(xué)生的心靈，用真誠啟發(fā)他們的心智，使每位學(xué)生感受到這個大家庭的溫暖。同時做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。備課時不但要備教法、備教材，更要備學(xué)生，即根據(jù)學(xué)生多樣化的興趣、認(rèn)知能力和水平的高低及學(xué)校實際和個人的差異，設(shè)計多層次、多樣化的教學(xué)活動內(nèi)容和形式，供不同層次學(xué)生選擇。針對不同學(xué)生、班級存在的差異，指導(dǎo)學(xué)生制訂分階段、可實現(xiàn)的具體化的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)，從而體會到成功后的喜悅和成就感，樹立學(xué)習(xí)的自信心。愛心是打開心靈之窗、知識之門的鑰匙，教師要用愛去澆灌每一朵花，用心去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，每天多一點微笑，多一點贊美和賞識，讓他們健康、茁壯地成長。

2 教學(xué)過程中，注重學(xué)生個性化發(fā)展

在高速發(fā)展的知識經(jīng)濟社會，社會更趨向于多樣化的人才，社會的發(fā)展同樣需要具有實踐能力和創(chuàng)新精神的勞動者，這就要求教育要培養(yǎng)個性化的人才。教學(xué)過程中注重學(xué)生個性化發(fā)展，因材施教。如有的學(xué)生語言表達能力強，有的學(xué)生空間想象豐富等。當(dāng)然對教師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己要有一潭水。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。教師的角色也從傳道授業(yè)解惑者變?yōu)閰f(xié)作者、幫助者、學(xué)習(xí)者，學(xué)生已不在是單純的學(xué)習(xí)者，而是協(xié)作者、專家。正如比爾·蓋茨所說的：你孩子的世界不會與從前一樣，他們的未來依賴于他們一生中掌握新概念、作出新選擇，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力。就信息技術(shù)學(xué)科來說，學(xué)生的差異非常大，有的擅長文本信息的加工和表達，有的擅長Excel的相關(guān)操作，有的對程序感興趣，有的甚至對計算機一無所知，機房為個性化教學(xué)提供了便利。對此，針對不同班級的情況進行分組學(xué)習(xí)，6人一組，在組內(nèi)每個人的特長得到很好的發(fā)揮，才能有施展的平臺，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

3 教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教科書呈現(xiàn)方式的多樣化，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識非常有利。教師以“案例分析”、“任務(wù)驅(qū)動”、“問題探究”對教材進行整合，把理論教學(xué)變成問題式教學(xué)，給學(xué)生學(xué)習(xí)小組提供探究的機會，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題提供條件，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)《表格信息的加工與表達》時，可讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上制作一份本班成績統(tǒng)計表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)小組在借鑒教材的同時去嘗試自主開發(fā)電子表格的其他功能，從而達到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，克服了學(xué)生被動接受的弊端，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。教師提供的案例、任務(wù)和問題要注意適應(yīng)性、選擇性、開放性，供不同層次的學(xué)生使用，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每個學(xué)生都有展示的機會，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性活動的能力。

4 在打好基礎(chǔ)的前提下開展課外拓展

4.1 自主探究法

愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹谟嬎銠C課外拓展的實踐操作過程中，教師要鼓勵不同的學(xué)習(xí)小組根據(jù)各自的不同任務(wù)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在學(xué)習(xí)文本信息的加工與表達之前，也許學(xué)生會簡單地進行文字處理，這時教師不妨讓學(xué)生以小組為單位利用課外制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)的電子板報。在制作的過程中，組內(nèi)成員要分工明確，無形中組內(nèi)每個人的文字處理水平都得到了不同程度的提高；組與組之間也形成了學(xué)、趕、幫、比、超的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得到了很好地引導(dǎo)，從而帶動全班學(xué)生步入學(xué)習(xí)的快車道。

4.2 游戲?qū)W習(xí)法

興趣是最好的老師。興趣是以需要為基礎(chǔ)的，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時候，他們就會熱衷于這件事，并且非常投入。因此，課外拓展開展的要有水準(zhǔn)，教師要找準(zhǔn)切入點。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵、保護和發(fā)展學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過程中采用游戲?qū)W習(xí)法，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的好奇心，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性。如Flash動畫設(shè)計教學(xué)，教師可以自行設(shè)計一個有趣的半成品動畫，然后讓學(xué)生展開想象繼續(xù)作品的創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在課堂上進行展示講解，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使學(xué)生不知不覺走進了知識的殿堂，知識豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就越來越濃厚了。

計算機和因特網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)正全面影響著我們的日常學(xué)習(xí)和生活方式，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)新一代掌握基本信息技術(shù)的合格公民，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)解決問題、認(rèn)識改造世界的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。endprint