基于信息化技術(shù)整合碎片化教學(xué)資源的研究與應(yīng)用

李科+代端明+邱淦

摘 要：信息化技術(shù)的普及、各種媒體終端的應(yīng)用便于教師在互聯(lián)網(wǎng)上收集海量的教學(xué)資源，這類資源具有碎片化、娛樂化、淺閱讀以及隨意性。通過對這些教學(xué)資源碎片進(jìn)行整合、加工制作成有針對性的系列微課視頻，應(yīng)用于建筑水暖電工程計(jì)價(jià)課堂教學(xué)，使資源具有可視性、規(guī)范性、共享性和互動(dòng)性，符合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，使學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，為同類課程教學(xué)改革提供了參考。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 碎片化教學(xué)資源 溝槽連接 微課 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-00-02

信息化技術(shù)作為教學(xué)手段應(yīng)用在課堂教學(xué)中正逐步地改變著我們傳統(tǒng)教學(xué)模式，其便捷、直觀、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)勢不僅提高教與學(xué)的效率，更在教與學(xué)當(dāng)中架設(shè)教學(xué)情境、擴(kuò)展空間、師生交流的平臺(tái)，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。然而，由于信息化技術(shù)的普及，各種媒體終端的普及化，如個(gè)人電腦、平板電腦、智能手機(jī)等，每個(gè)人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布和下載各式教學(xué)資源，這類資源具有碎片化、娛樂化、淺閱讀以及隨意性。因此，如何對這類資源進(jìn)行規(guī)范合理地整合使之應(yīng)用到課堂教學(xué)成為關(guān)鍵。微課是以視頻為主要載體，同時(shí)還包含與該教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測試、教師點(diǎn)評、教學(xué)反思等輔助性教學(xué)資源，是有一定相關(guān)性和整體呈現(xiàn)方式的“主題式教學(xué)資源”。微課看似短小零散，一般只有一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但其有別于傳統(tǒng)單一資源類型，其明確的教學(xué)要點(diǎn)，傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容，系列化的微課視頻是將碎片化的教學(xué)資源整合成高度融合的一種新型教學(xué)資源。

1 課例基本情況介紹

《建筑水暖電工程計(jì)價(jià)》課程是我院工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)核心課，授課對象是二年級工程造價(jià)學(xué)生，此前學(xué)生學(xué)習(xí)了建筑水暖電工程基礎(chǔ)知識(shí)與造價(jià)程序，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情。鋼管溝槽安裝與計(jì)價(jià)是本課程其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)消防水系統(tǒng)的重難點(diǎn)，由于溝槽安裝技術(shù)其工藝涉及切割機(jī)、滾槽機(jī)等機(jī)械設(shè)備，且工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)以夠用為原則，課堂教學(xué)中不必讓學(xué)生自行操作其設(shè)備，只需要了解溝槽安裝工藝的技術(shù)要點(diǎn)和連接工藝。因此，教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)識(shí)鋼管的種類、了解溝槽安裝工藝；能力目標(biāo)：能正確區(qū)分不同管徑、不同材質(zhì)的管道；情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課程小組采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，以夠用為原則，綜合運(yùn)用模擬動(dòng)畫等媒體表現(xiàn)形式將“鋼管溝槽安裝與計(jì)價(jià)”制作成系列微課視頻。

2 微課視頻制作思路

教學(xué)用微課視頻力求將知識(shí)點(diǎn)化抽象為直觀，降低思維難度，按照行業(yè)規(guī)范，提高認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，貼近知識(shí)難點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)、應(yīng)用性強(qiáng)。將搜集的海量教學(xué)資源運(yùn)用信息化技術(shù)，如IMindMap、Flash、PPT、錄屏軟件、會(huì)聲會(huì)影等進(jìn)行制作和加工，形成圖、文、音、視頻、動(dòng)畫等資源，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。設(shè)計(jì)針對性的五集系列微課視頻：《鋼管的識(shí)別》《鋼管溝槽連接技術(shù)》《鋼管施工技術(shù)要求》《消火栓管道系統(tǒng)計(jì)量與計(jì)價(jià)》《綜合單價(jià)》，具有視頻清晰、片頭統(tǒng)一、富有創(chuàng)意，圍繞理論、技能、規(guī)范、實(shí)踐循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)提升。

3 系列微課視頻介紹

3.1 第一集《鋼管的識(shí)別》

采用PPT式微課視頻，將網(wǎng)絡(luò)收集的鋼管圖片進(jìn)行整合分類，利用PPT課件配以大量清晰的圖片、詳實(shí)的文字說明和音效，分別介紹鋼管的分類、無縫鋼管和有縫鋼管的區(qū)別、鋼管的管徑表示方法、定額中鋼管的分類和管徑范圍，將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。

3.2 第二集《鋼管溝槽連接技術(shù)》

采用動(dòng)畫加視頻拍攝式微課視頻，圍繞預(yù)埋套管—切管—滾槽—開孔—安裝機(jī)械三通—安裝管道—系統(tǒng)試壓—管道刷油等，一系列溝槽連接技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過Flash動(dòng)畫模擬施工步驟，采用模塊式教學(xué)策略，配以音效和文字說明。視頻可自由播放暫停，符合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3 第三集《鋼管施工技術(shù)要求》

采用視頻剪輯軟件制作微課，將網(wǎng)絡(luò)收集的鋼管施工技術(shù)要求的視頻文件進(jìn)行挑選和整理，利用會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行有針對性的剪輯配音，并插播相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，提供教學(xué)所需要的相關(guān)資源，視頻圖文真實(shí)，配音講解清晰，使資源具有可視性、規(guī)范性、共享性，加深學(xué)生對鋼管施工技術(shù)要求的認(rèn)知。

3.4 第四集《消火栓管道系統(tǒng)計(jì)量與計(jì)價(jià)》

采用錄屏軟件制作微課，對課堂教學(xué)內(nèi)容所涉及部分，進(jìn)行完整的消火栓管道系統(tǒng)清單計(jì)價(jià)編制，錄屏清晰流暢，所涉及知識(shí)重點(diǎn)畫面進(jìn)行圈畫和強(qiáng)調(diào)，亦可自行播放暫停。視頻教學(xué)直觀生動(dòng)，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，拓展思維空間。

3.5 第五集《綜合單價(jià)》

采用視頻拍攝制作微課，拍攝學(xué)生綜合單價(jià)計(jì)算過程，后期剪輯，對收集的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行挑選掃描，選擇有代表性的若干錯(cuò)誤示范和正確示范進(jìn)行講解，學(xué)生通過自評、互評進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，錄制正確的綜合單價(jià)計(jì)算步驟，供學(xué)生自查自糾。

4 結(jié)語

基于信息化技術(shù)的教學(xué)手段是多種多樣的，微課作為新興的教學(xué)資源，其具有“小、微、精”的資源建設(shè)新模式，可將海量網(wǎng)絡(luò)收集的資源進(jìn)行整合和重新制作，也是快節(jié)奏時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展和延伸，利用多種信息技術(shù)將冗長的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成可視性、規(guī)范性、共享性和互動(dòng)性的靈活高效的課堂，既符合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，也使學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。

（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530003）

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