初探我國行業(yè)英語需求研究

趙凌云

摘 要：大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行，而課程改革的重要依據(jù)之一就是社會各行業(yè)對從業(yè)人員的英語需求。然而，我國一直以來對各行業(yè)英語需求的調(diào)查研究力度不夠，總體研究數(shù)量少，研究所涵蓋的行業(yè)少，調(diào)查研究不夠細(xì)致、深入、全面，這勢將影響大學(xué)英語課程設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)踐性。因此，我國行業(yè)英語需求研究必須給予更多的重視，并做到分層次、分崗位的細(xì)致研究。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語需求；大學(xué)英語教學(xué)改革；課程設(shè)置；細(xì)致全面

一、引言

自中國改革開放以來，隨著全球化程度的日益深入，英語學(xué)習(xí)的重要性被越來越多的人所認(rèn)可，英語教育也受到了國家和社會的高度重視。高中英語教學(xué)大綱和大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)歷經(jīng)多次修訂，對英語語言知識、語言技能和跨文化交際能力的要求逐次提高，高中學(xué)生和大學(xué)學(xué)生的英語水平日益提升。近年來，由于高中英語教學(xué)水平的大幅提升，大學(xué)英語課程教學(xué)中統(tǒng)一模式的基礎(chǔ)英語教學(xué)與高中英語教學(xué)重復(fù)部分較多，一方面已不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也不能滿足社會的實(shí)際需求，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。（楊楊，2013，朱文曉、丹陽，2014）在正在嘗試大學(xué)英語教學(xué)改革的多所大學(xué)中，壓縮大學(xué)英語教學(xué)的必修課時(shí)、增開各種類型英語選修課成為了改革的常用手段，以此來滿足大學(xué)生英語學(xué)習(xí)個(gè)性化的需求。然而，大學(xué)英語課程設(shè)置的根據(jù)除了基于學(xué)生英語水平及個(gè)人興趣外，應(yīng)充分考慮社會各行業(yè)對從業(yè)者英語語言能力和文化素養(yǎng)的需求，這樣才能讓大學(xué)英語的教學(xué)更具科學(xué)性和實(shí)用性。但筆者通過研讀近年來行業(yè)英語需求研究的相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)我國對各行業(yè)英語需求的研究沒有引起足夠的重視，各行業(yè)相關(guān)調(diào)查研究極不平衡，研究力度很不充分，研究設(shè)計(jì)過于簡單粗糙。因此，本文旨在在綜述我國行業(yè)英語需求研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有研究中存在的問題，并試提出關(guān)于改善行業(yè)英語需求研究的幾點(diǎn)建議以供對此方面研究有興趣的學(xué)者們探討。

二、行業(yè)英語需求研究的必要性

無論是從科學(xué)性還是實(shí)踐性角度，高等學(xué)校教育課程的設(shè)置都需要充分考慮社會各行業(yè)的實(shí)際需求。歷年來各種類型的教育理論也強(qiáng)調(diào)社會需求是高等教育中必須考慮的重要因素。只有高等教育滿足了社會需求，教育才能有效的服務(wù)于社會的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

根據(jù)教育生態(tài)學(xué)理論，學(xué)校教育處在社會的大生態(tài)環(huán)境下，一方面作用于社會經(jīng)濟(jì)生活生態(tài)環(huán)境，另一方面也受社會經(jīng)濟(jì)生活生態(tài)環(huán)境的影響。（郝妍焱、于志浩，2008）教育生態(tài)環(huán)境的平衡和可持續(xù)發(fā)展需要生態(tài)環(huán)境各組成部分協(xié)調(diào)的相互作用。大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育的組成部分，絕不可能獨(dú)立于社會經(jīng)濟(jì)生活大環(huán)境，應(yīng)密切關(guān)注并服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)生活的需求。（張春愛，2008）因此，從教育理論上分析，行業(yè)英語需求調(diào)查研究對保證大學(xué)英語教學(xué)的良性發(fā)展至關(guān)重要。

另外，從我國英語教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀來看，近年來高中英語的教學(xué)效果得到了明顯提升，高中英語的基礎(chǔ)英語教學(xué)已讓多數(shù)學(xué)生具備了日常英語聽、說、讀、寫、譯的能力。因此，高校中大學(xué)英語教學(xué)如果還如以前那樣專注于基礎(chǔ)英語的教學(xué)勢必會與高中英語教學(xué)出現(xiàn)大量重復(fù)，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，打擊教師的教學(xué)熱情，降低教學(xué)效果。（杜明媚，2010）因此，大學(xué)英語教學(xué)改革的呼聲已在全國范圍內(nèi)響起。然而，大學(xué)英語教學(xué)改革中課程的重新設(shè)置不能簡單的依靠壓縮大學(xué)英語教學(xué)的必修課時(shí)，或僅僅根據(jù)學(xué)生興趣愛好增開各種類型英語選修課來實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)在各方面做充分的調(diào)查研究才能保證課程設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)用性，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)效果。而影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個(gè)重要因素就是對所學(xué)知識的實(shí)用性認(rèn)知，所以大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以社會各行業(yè)的實(shí)際需求為改革依據(jù)之一。

再者，大學(xué)生就業(yè)問題已成為我國面臨的一大難題。一方面，當(dāng)今社會中大學(xué)畢業(yè)生難以找到合適的工作；而另一方面，很多行業(yè)的部分崗位人才缺口大。只有充分調(diào)查各行業(yè)的需求，并以此為根據(jù)設(shè)置大學(xué)課程才能解決社會上大學(xué)生就業(yè)難和部分行業(yè)人才缺口大的矛盾局面。大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)際工作中，對行業(yè)專業(yè)英語陌生，不能達(dá)到有些行業(yè)需要的個(gè)別技能的高標(biāo)準(zhǔn)，造成大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)際工作中上手慢的困擾，只有當(dāng)大學(xué)英語教學(xué)充分考慮行業(yè)需求才能讓學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)際工作要求。

因此，從以上教育理論和社會實(shí)踐的分析，為了讓大學(xué)英語課程更有效的為社會經(jīng)濟(jì)生活服務(wù)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，有廣度和深度的行業(yè)英語需求調(diào)查勢在必行，其調(diào)查結(jié)果應(yīng)成為大學(xué)英語課程如何開設(shè)的重要參考依據(jù)。

三、我國行業(yè)英語需求研究的現(xiàn)狀和問題分析

行業(yè)英語需求研究的重要性和必要性已在上文中闡述，但縱觀現(xiàn)今的行業(yè)英語調(diào)查研究，情況不容樂觀，此方面調(diào)查研究在數(shù)量、質(zhì)量、廣度和深度上都不夠充分。

（一）行業(yè)英語需求調(diào)查研究數(shù)量少。根據(jù)筆者查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上文獻(xiàn)的情況，涉及行業(yè)英語需求調(diào)查研究的文章寥寥無幾。近年來，隨著全球化進(jìn)程的加快，各行業(yè)對英語的需求快速增長，對英語技能的要求上也會有所變化且各不相同，但是，有關(guān)各行業(yè)英語的需求調(diào)查研究并沒有增長的趨勢，這與各行業(yè)國際化速度形成了巨大反差。

（二）行業(yè)英語需求調(diào)查研究不平衡。在數(shù)量極少的行業(yè)英語需求調(diào)查中，大多數(shù)是針對高職高專畢業(yè)生就業(yè)單位和崗位的調(diào)查研究，而對于普通高校本科畢業(yè)生和研究生就業(yè)單位及崗位的調(diào)查屈指可數(shù)。但根據(jù)我國的就業(yè)情況來看，本科生的就業(yè)是情況最為嚴(yán)峻的，且涉及的人數(shù)和就業(yè)單位也是最多的。如果對本科生就業(yè)單位的需求調(diào)查嚴(yán)重缺失，將影響大學(xué)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，造成學(xué)生能力和知識與社會需求的脫節(jié)，進(jìn)一步惡化本科生的就業(yè)形勢。另外，行業(yè)英語需求調(diào)查研究的不平衡還體現(xiàn)在各行業(yè)相關(guān)研究的失衡上。通過筆者的文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，已有的行業(yè)英語需求調(diào)查研究基本集中在以下三個(gè)行業(yè)：外貿(mào)行業(yè)、旅游行業(yè)和酒店行業(yè)。以上三個(gè)行業(yè)的實(shí)際工作確實(shí)與英語關(guān)系較為緊密，是傳統(tǒng)的英語需求較高的行業(yè)。但隨著我國改革開放的深入和全球化進(jìn)程的推進(jìn)，對英語的需求已滲透到了各行各業(yè)，并日益迫切，各行業(yè)急需具備一定英語技能和文化素養(yǎng)的專業(yè)人才。因而，對于絕大多數(shù)行業(yè)的英語需求調(diào)查十分必要，但在實(shí)際的調(diào)查研究中，多數(shù)行業(yè)的英語需求調(diào)查為零。

（三）行業(yè)英語需求調(diào)查研究不夠深入細(xì)致。其一，通過對現(xiàn)有行業(yè)英語需求調(diào)查文獻(xiàn)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)調(diào)查設(shè)計(jì)比較統(tǒng)一，基本上是利用問卷調(diào)查或訪談的形式調(diào)查從業(yè)人員或負(fù)責(zé)單位招聘人員對行業(yè)英語需求的體驗(yàn)或看法，然后對該行業(yè)的英語需求作出總體的分析和評價(jià)。然而，在實(shí)際工作中，各行業(yè)不同崗位對英語的要求也有著很大的區(qū)別。如果在對各行業(yè)從業(yè)人員或負(fù)責(zé)單位招聘人員的調(diào)查中不分崗位和層次，調(diào)查結(jié)果將有以偏蓋全之嫌。其二，現(xiàn)有行業(yè)英語需求調(diào)查在內(nèi)容上多關(guān)注實(shí)際工作中英語聽、說、讀、寫、譯等英語技能的需求，而忽視了英語文化素養(yǎng)。然而，在各行業(yè)的國際化進(jìn)程中，跨文化交際能力、國際化視野等人文素養(yǎng)也是從業(yè)人員在國際經(jīng)濟(jì)文化交流中越來越需要具備的素質(zhì)，英語教學(xué)的意義也不僅在于提高學(xué)生的語言水平還在于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和擴(kuò)寬國際化視野。但是，與英語語言文化有關(guān)的人文素養(yǎng)方面的需求在現(xiàn)有行業(yè)英語需求調(diào)查中幾乎沒有涉足過。

四、行業(yè)英語需求研究的改善措施

基于以上對行業(yè)英語需求研究現(xiàn)狀和問題的分析，行業(yè)英語需求研究要為大學(xué)英語課程的改革提供真實(shí)全面的參考信息還需要做大量的工作。

首先，社會各界和高校的學(xué)者們應(yīng)足夠重視行業(yè)英語需求調(diào)查的必要性和緊迫性，意識到行業(yè)英語需求調(diào)查研究不僅是大學(xué)英語課程改革的重要參考依據(jù)，也是縮短高校畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)與社會實(shí)際工作崗位需求差距的重要途徑，對緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難和部分行業(yè)崗位人才缺口大的問題有一定作用。高等教育界應(yīng)以一定形式鼓勵和支持各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者和教師們多研究社會各行業(yè)各工作崗位的需求，特別是對于以前行業(yè)英語需求調(diào)查為零和嚴(yán)重缺失的專業(yè)，我們更應(yīng)盡早行動起來調(diào)查本行業(yè)的英語實(shí)際需求情況，從而改革教學(xué)課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓大學(xué)英語教學(xué)更高效的為社會經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展服務(wù)。

再次，在對各行業(yè)英語需求的調(diào)查研究中應(yīng)分崗位、分層次的深入細(xì)致研究。根據(jù)各行業(yè)內(nèi)高職高專畢業(yè)生、普通高校本科畢業(yè)生和研究生就業(yè)崗位的不同，分別深入調(diào)查研究不同層次學(xué)生所就業(yè)崗位的英語需求，從而指導(dǎo)同一專業(yè)不同類型高校中不同層次學(xué)生的差異化大學(xué)英語課程設(shè)置，以滿足各行業(yè)不同層次的人才需求。

另外，行業(yè)英語需求的調(diào)查研究中除了重視各行業(yè)對英語語言技能需求的調(diào)查外，還應(yīng)注意到各行業(yè)對從業(yè)人員與外語語言文化有關(guān)的人文素養(yǎng)需求的調(diào)查，這包括外國國情與文化常識、跨文化交際能力、國際視野和世界公民意識等。這些素養(yǎng)對各行業(yè)從業(yè)人員的對外交流活動的順利、流暢和友好的開展起著至關(guān)重要的作用，也是大學(xué)英語教學(xué)必不可少的目標(biāo)之一。因此，在行業(yè)英語需求調(diào)查中對此類人文素養(yǎng)的需求調(diào)查不容忽視，其調(diào)查結(jié)果或?qū)⒂绊懘髮W(xué)英語課程改革中教學(xué)重心的重新擬定。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜明媚，2010.從有效教學(xué)看高中英語與大學(xué)英語的銜接問題[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）

[2] 郝妍焱、于志浩，2008.教育生態(tài)學(xué)視角下的高校創(chuàng)新教育模式研究與實(shí)踐[J].文教資料，2008（27）

[3] 楊楊，2013.論高中英語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的銜接[J].考試周刊，2013（1）

[4] 張春愛，2008.論我國地方高校的社會服務(wù)職能[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）

[5] 朱文曉、丹陽，2014.基于課改環(huán)境下的高中英語與大學(xué)英語教學(xué)模式改革的思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（24）