高職“市場”型英語人才培養(yǎng)探索

王藕娟

【摘要】高職教育培養(yǎng)滿足社會和地方用工需求的人才。高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格需與區(qū)域市場進(jìn)行對接。本人通過問卷等方式探索新型外語特色人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)市場型英語人才，適應(yīng)浙中新型市場貿(mào)易方式，滿足職業(yè)崗位群的需求。

【關(guān)鍵詞】市場型 英語人才 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0049-01

一、引言

高職教育是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高等教育。地方高職院校的職責(zé)是致力于有效對接地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)所需人才。義烏是浙中地區(qū)經(jīng)濟(jì)活躍體之一，擁有全國最大的小商品市場，是重要的國際貿(mào)易窗口。為培養(yǎng)適應(yīng)義烏新型市場采購貿(mào)易方式的外語專業(yè)人才，探索新型培養(yǎng)方式，本人通過問卷、訪談等方式，了解新形勢下市場和企業(yè)的用人需求，分析人才培養(yǎng)方案中存在的問題，結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)反饋，適時(shí)調(diào)整和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

二、研究對象和方式

2.1企業(yè)對英語人才崗位能力需求分析：采用問卷方式，了解用人單位對高職英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和能力要求，以及對英語人才培養(yǎng)之建議等。

2.2 12屆畢業(yè)生對專業(yè)培養(yǎng)方案的反饋：采用問卷方式，了解證書獲取情況、知識與技能和崗位的適應(yīng)度、對課程設(shè)置的滿意度、實(shí)踐技能與工作是否相符、對教師教學(xué)方法的建議等。共發(fā)放87份，回收85份（其中有效卷82份，占93.4 %）。題目分為單選或多選、自由填寫三種類型。

2.3專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對英語人才培養(yǎng)的建議：采用訪談方式，從教師的學(xué)歷背景、教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐培訓(xùn)、對培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置的意見與建議等方面入手。

三、反思和建議

1.調(diào)整專業(yè)定位， 突出職業(yè)教學(xué)

高職教育是一種職業(yè)教育，高職人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，并且直接服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。義烏小商品市場經(jīng)濟(jì)是浙中區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色。高職英語專業(yè)培養(yǎng)的新模式應(yīng)以服務(wù)浙中經(jīng)濟(jì)為宗旨，以義烏小商品市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有新型市場貿(mào)易采購知識，適應(yīng)浙中區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的外語應(yīng)用型職業(yè)人才，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

職業(yè)教育突出其服務(wù)性和直接性的功能。高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)要服務(wù)市場需求，直接服務(wù)浙中地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，六成以上用人企業(yè)強(qiáng)調(diào)入職人員的職業(yè)道德、語言應(yīng)用能力，涉外交流談判能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力。所以，在人才培養(yǎng)體系中，校方更加突出強(qiáng)調(diào)英語綜合知識運(yùn)用、商貿(mào)專業(yè)技能的發(fā)揮和新型市場采購貿(mào)易知識的學(xué)習(xí)等能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)商品貿(mào)易流程中交流溝通能力的訓(xùn)練，市場導(dǎo)向下采購雙語能力的養(yǎng)成。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化模塊教學(xué)

高職教育培養(yǎng)學(xué)校和社會零距離接軌人才，為更好提高學(xué)生就業(yè)崗位適應(yīng)度，專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中需注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程設(shè)置，推動(dòng)課程體系改革，增加實(shí)踐課程比重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡實(shí)踐操作性、應(yīng)用性強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)，比如“外貿(mào)函電”， “商務(wù)英語”， “翻譯”和“口語與聽力”，“職業(yè)規(guī)劃”，“區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色”等，以此提高綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)能力。

校方在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)能力本位教學(xué)體系。比如，根據(jù)就業(yè)崗位群的能力要求，更新英語課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)模塊課程建設(shè)。在原有的語言綜合技能培訓(xùn)、商務(wù)知識模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加義烏市場采購教學(xué)模塊，外貿(mào)采購流程教學(xué)模塊等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容社會化。結(jié)合社會和企業(yè)用人的需求，開發(fā)以區(qū)域需求為導(dǎo)向的課程，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)習(xí)者和社會發(fā)展需求。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)技能

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生專業(yè)技能的有效平臺。目前的實(shí)訓(xùn)主要通過英語語言綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)現(xiàn)場翻譯實(shí)訓(xùn)等來實(shí)現(xiàn)。為提升學(xué)生技能操作能力，專業(yè)人才培養(yǎng)需充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，即學(xué)校校企合作利益共同體國際商貿(mào)園，通過設(shè)置模擬外貿(mào)公司、外貿(mào)展會、外貿(mào)流程各個(gè)環(huán)節(jié)崗位如運(yùn)輸、保險(xiǎn)、銀行、海關(guān)、商檢等，創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)境，開展模擬實(shí)踐教學(xué)和情境化實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)義烏國際小商品市場采購經(jīng)歷，綜合運(yùn)用和鞏固英語語言知識和國際商務(wù)知識，提高崗位職業(yè)適應(yīng)度。

同時(shí)需進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。作為浙中唯一全國示范高職院校，在培養(yǎng)服務(wù)社會的高素質(zhì)人才的同時(shí)，要貼近社會發(fā)展需求，融合到地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中。不僅要建立緊密型合作企業(yè)，而且要與政府職能部門合作，推進(jìn)校企、校政合作。專業(yè)在與義烏小商品博覽會建立合作的基礎(chǔ)上，安排定期開展與外商交流，服務(wù)展會外商；組織學(xué)生到小商品市場各區(qū)域走訪，了解區(qū)域布局、商品類別，并進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，開展市場采購服務(wù)，鍛煉語言能力。

4.建設(shè)復(fù)合型人才專業(yè)師資隊(duì)伍

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師是傳統(tǒng)型教育模式的產(chǎn)物，現(xiàn)又教學(xué)任務(wù)繁重，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷欠缺，知識更新學(xué)習(xí)滯后。整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有專職教師23名，外語類專業(yè)畢業(yè)教師占比 90%； 商務(wù)類專業(yè)畢業(yè)教師占比10 %，絕大部分（近90%）教師缺乏企業(yè)經(jīng)歷和市場經(jīng)營實(shí)踐，師資團(tuán)隊(duì)亟需完善。

學(xué)校要鼓勵(lì)教師走出學(xué)校，下企業(yè)，到市場，帶頭對接企業(yè)，投身到生產(chǎn)前沿，深入一線生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)，在相應(yīng)的崗位群進(jìn)行考察，了解企業(yè)所需，鍛煉實(shí)踐能力，并取得相應(yīng)的實(shí)用技術(shù)職稱；學(xué)校引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)管理一線骨干人員為兼職或全職教師，對本校教師定期組織有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過學(xué)術(shù)研討會、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等形式進(jìn)行，提高教師的實(shí)踐能力。通過一定時(shí)間的努力和積累，構(gòu)建一支專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)束語

高職教育服務(wù)于社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢并作適時(shí)的調(diào)整。作為高職院校英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，通過了解義烏新型貿(mào)易方式及其對人才的要求，思考新形勢下高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)的對策，便于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求的應(yīng)用型外語人才，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂提供參考依據(jù)。

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