論高校校園文化的育人功能

[摘要] 高校校園文化是高校在建設(shè)發(fā)展過程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化。在育人方面，高校校園文化對在校大學(xué)生具有價值導(dǎo)向功能、規(guī)范約束功能、情操陶冶功能、身心調(diào)節(jié)功能，直接影響著大學(xué)生的價值取向、道德水平、審美情趣、文化修養(yǎng)。因此，在實(shí)現(xiàn)高校育人功能的過程中，必須充分發(fā)揮校園文化的育人功能，不斷加強(qiáng)高校的精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、基礎(chǔ)平臺建設(shè)，開展形式多樣的校園活動，從而不斷探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新途徑。

[關(guān)鍵詞] 高校校園文化；育人功能；育人途徑

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號] 1673-5595（2014）05-0100-04

一、高校校園文化的內(nèi)涵及其育人功能

（一）高校校園文化的內(nèi)涵

高校校園文化是高校在成長發(fā)展過程中逐漸積累和沉淀下來的獨(dú)一無二的特質(zhì)，主要是由大學(xué)生、教師和學(xué)校行政人員等校園文化群體傳承和創(chuàng)造的物質(zhì)與精神成果的總和?！靶@文化是不同時代保持一所學(xué)校連續(xù)性和同一性的內(nèi)核基因，是一所學(xué)校的根之所系、脈之所維，是校園人的精神和智慧的歷史積累和凝聚。”[1]高校校園文化是一種亞文化，是社會主體文化系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，它是立足高校自身特點(diǎn)，結(jié)合高校所在地的地域文化特色，順應(yīng)社會和時代發(fā)展潮流逐漸發(fā)展起來的，適應(yīng)于某一特定人群的文化共識。

高校校園文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。校園物質(zhì)文化是高校校園文化的表層結(jié)構(gòu)，主要是指高校在長期建設(shè)發(fā)展過程中逐漸形成的，富含文化蘊(yùn)味的實(shí)體景觀，是一個高校校園的硬件環(huán)境，如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、校園雕塑等。良好的校園物質(zhì)文化景觀能夠營造健康、和諧、向上的文化氛圍，“對幫助大學(xué)生確立高尚的人生理想、健康的人生哲學(xué)、樂觀的人生態(tài)度大有裨益”[2]22。校園精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)，是指大學(xué)在一定的社會歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，達(dá)到既定的教育目標(biāo)，而在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的廣大師生員工的共同理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和價值體系。[2]22精神文化是高校賴以發(fā)展壯大的精神支柱，高校的校訓(xùn)、校風(fēng)等都屬于它的范疇。制度文化是高校文化的中層結(jié)構(gòu)，主要包括學(xué)校規(guī)章制度等，是學(xué)校日常教學(xué)、工作等順利進(jìn)行的保障機(jī)制，是規(guī)范校園活動、引導(dǎo)學(xué)生成長的重要支撐。高校校園行為文化主要是，在校師生在學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的影響作用下形成的自覺的行為方式所表現(xiàn)出來的文化，是高校各種文化資源作用于人的最直接的體現(xiàn)。

（二）高校校園文化的育人功能

第一，價值導(dǎo)向功能。“在校園文化的功能中，價值引導(dǎo)功能是最核心的功能。它以符合社會主義核心價值體系為要求，以多種形式為載體，體現(xiàn)在大學(xué)校園的方方面面，進(jìn)而對師生進(jìn)行精神、行為塑造?！盵3]高校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀還處于不穩(wěn)定階段，面對信息獲取渠道多元化、網(wǎng)絡(luò)媒體影響擴(kuò)大化的現(xiàn)實(shí)，他們很容易受到不良信息的影響，甚至做出一些過激行為。校園文化作為學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的總和，通過其長久積累的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化，逐漸熏陶大學(xué)生的心靈、培養(yǎng)其審美情趣、規(guī)范其行為方式，逐漸提升大學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助他們認(rèn)識世界、了解自己，更加自信地面對人生的挑戰(zhàn)。

中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2014年10月

第30卷第5期楊武成：論高校校園文化的育人功能

第二，規(guī)范約束功能。高校校園文化不僅是一種精神共識，也是師生必須遵守的行為準(zhǔn)則。作為高校校園制度文化的主要表現(xiàn)，規(guī)章制度以十分明確的內(nèi)容規(guī)范了大學(xué)生的行為模式，使正面的得到加強(qiáng)，反面的受到抑制。在制度文化的感染下，會使學(xué)生對正確的行為模式形成集體認(rèn)同感，自覺地規(guī)范和調(diào)整自身行為。高校校園文化的規(guī)范約束功能主要通過“外部強(qiáng)制約束”和“內(nèi)部自覺約束”兩種方式實(shí)現(xiàn)。外部強(qiáng)制約束就是指學(xué)校通過制定規(guī)章制度，強(qiáng)制學(xué)生作為和不作為；而內(nèi)部自覺約束則是學(xué)生根據(jù)對校風(fēng)、校訓(xùn)等校園文化形成的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，自覺地選擇作為或不作為。兩種行為規(guī)范模式相互補(bǔ)充，使以“法”治校和以“德”治校相結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生文明健康的行為模式。

第三，情操陶冶功能。高校作為人才的聚集地，不僅集合了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，同時也凝聚了先進(jìn)的思想和文化。在良好的校園文化環(huán)境中，大學(xué)生不僅能接觸到先進(jìn)的科學(xué)理念，更能接觸到人類文明的思想。在先進(jìn)思想和文化氛圍的熏陶下，大學(xué)生的心靈和情操會得到不斷的凈化，潛移默化地認(rèn)識、接受并自覺地傳遞校園文化的正能量。

第四，身心調(diào)節(jié)功能。高校不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是他們生活娛樂的場所。隨著高?；A(chǔ)設(shè)施的日益完善和學(xué)生社團(tuán)活動的日益豐富，高校校園文化的身心調(diào)節(jié)功能在學(xué)生成長過程中的作用也越來越重要。作為校園文化的重要組成部分，第二課堂不僅豐富了大學(xué)生的課余生活、強(qiáng)健了他們的體魄，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓寬了大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和方式，使之獲得更多課堂外的知識。

二、發(fā)揮高校校園文化育人功能的途徑

（一）加強(qiáng)高校精神文化建設(shè)，發(fā)揮高校校園文化的價值導(dǎo)向功能

育人，是大學(xué)的基本職能；特色，是建設(shè)高水平大學(xué)的生命。世界上越是知名的大學(xué)，其精神文化就越具有鮮明的特色和個性。目前，大多數(shù)高校都以建設(shè)“研究型、綜合性、國際性”的大學(xué)為目標(biāo)，千校一面。為了更好地發(fā)揮高校校園文化功能，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，必須加強(qiáng)高校精神文化建設(shè)，彰顯高校的獨(dú)特個性。

第一，立足校情，傳承并弘揚(yáng)學(xué)校特色文化。特色是一所高校的生命，是其區(qū)別于其他高校的最本質(zhì)的內(nèi)容。如中國石油大學(xué)（華東）1953年因油建校，后又因油發(fā)展，60年的風(fēng)雨歷程使之逐漸形成了以“石油人”、“油文化”為主導(dǎo)的特色文化。無論是“惟真惟實(shí)”的校訓(xùn)還是“實(shí)事求是，艱苦奮斗”的校風(fēng)都是對石油工業(yè)光榮傳統(tǒng)一脈相承的具體體現(xiàn)?！笆腿恕?、“油文化”是其寶貴的精神文化財富，在建設(shè)校園文化的過程中，必須以此為工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，不斷傳承、豐富、創(chuàng)新它們的內(nèi)涵。endprint

第二，扎根現(xiàn)實(shí)，豐富創(chuàng)新校園文化內(nèi)涵。校園文化不是靜止不變的，而是發(fā)展變化的。歷史在發(fā)展，時代在變化，校園文化建設(shè)發(fā)展要與時俱進(jìn)。突出高校特色文化，必須將校園文化植根于社會文化的深厚土壤之中，不斷吸收社會文化的營養(yǎng)，使校園文化融合時代精神，進(jìn)而促進(jìn)校園特色文化的發(fā)展。社會主義核心價值體系是中國建設(shè)社會主義和諧社會的重要支撐，在建設(shè)發(fā)展高校特色文化的進(jìn)程中，要始終堅(jiān)持社會主義核心價值體系，不斷賦予校園精神文化新的時代內(nèi)涵。

第三，融合地域文化，增強(qiáng)校園文化生命力。建設(shè)高校精神文化，必須重視地域文化特色，將校園文化特色與學(xué)校所在地的地域文化特色結(jié)合起來，豐富校園文化的內(nèi)容?！暗胤轿幕Y源是思想政治教育的人文根基和力量源泉，任何高校都是處在不同特色的文化區(qū)域之中，學(xué)生一旦長期處于某種特殊的地方文化氛圍之中，也會自然而然地受到該地域文化的影響，會對該地區(qū)的文化傳統(tǒng)產(chǎn)生興趣和親和感?！盵4]對于發(fā)展、豐富校園特色文化而言，吸收地域文化的優(yōu)秀資源尤為重要。如中國石油大學(xué)（華東）2011年由東營遷至青島，地域文化特色也發(fā)生了巨大變化。因此，扎根青島地域文化，推動石油文化與青島海洋文化相結(jié)合，吸收青島文化的精髓，不僅會為學(xué)校的發(fā)展帶來更多的機(jī)遇，而且會增強(qiáng)學(xué)校校園文化的活力和生命力。

（二）加強(qiáng)高校相關(guān)制度文化建設(shè)，發(fā)揮高校校園文化的規(guī)范約束功能

高校校園文化功能的實(shí)現(xiàn)離不開完善的制度作保障，而制度的完善要求高校建設(shè)者具有高度的文化自覺。“何謂文化自覺？說簡單了，就是對文化的本質(zhì)、規(guī)律和大學(xué)的文化職責(zé)有感性和理性相結(jié)合的認(rèn)識，對本校校園文化建設(shè)有全面、系統(tǒng)、長遠(yuǎn)的考慮?！盵5]

第一，整體把握，把校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w規(guī)劃。就目前而言，雖然幾乎所有高校都有自己的發(fā)展規(guī)劃，但是，這些發(fā)展規(guī)劃主要涉及科研、財務(wù)、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，卻很少將校園文化建設(shè)列入其中?！坝捎诟盍蚜伺c師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等的緊密聯(lián)系，沒有放在學(xué)校的整體布局和發(fā)展規(guī)劃中，勢必使校園文化建設(shè)缺乏全局性和長遠(yuǎn)性，不能夠很好體現(xiàn)和發(fā)揮校園文化育人的作用?！盵6]64為了更好地發(fā)揮校園文化的育人作用，需要在整體上把握校園文化建設(shè)在推動學(xué)校發(fā)展和人才成長中的作用，加強(qiáng)校園文化資源與人才培養(yǎng)方案等的聯(lián)系，并將之列入學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計劃地實(shí)現(xiàn)校園文化育人的目標(biāo)。

第二，發(fā)揚(yáng)民主，建設(shè)科學(xué)有效的校園制度文化?？茖W(xué)有效的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)校園文化育人功能的可靠保障，會不斷推動高校校園文化的形成和發(fā)展。為了推動校園文化育人的順利實(shí)施，必須建立科學(xué)有效的制度，形成良好的制度文化。在制度建立之初，要提高師生的參與度，“要充分發(fā)揚(yáng)民主，完善教代會、學(xué)代會制度，確立現(xiàn)代大學(xué)制度”[6]65。在充分考慮學(xué)生、教師意見的基礎(chǔ)上，形成校園文化建設(shè)及育人制度，實(shí)現(xiàn)有“法”可依，以強(qiáng)制手段推動學(xué)生有所為、有所不為，規(guī)范學(xué)生的行為方式和思維方式，從而為順利推進(jìn)校園文化育人保駕護(hù)航。

第三，加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范管理，建立起有力的約束機(jī)制。監(jiān)督和管理是為了使制度能夠得到充分的貫徹實(shí)施。通過監(jiān)督、管理，對合理的要發(fā)揚(yáng)，對脫離實(shí)際的要摒棄，使制度得到不斷落實(shí)和完善。在加強(qiáng)監(jiān)督管理的同時，引進(jìn)獎懲激勵機(jī)制，“充分發(fā)揮師生的主體地位，激發(fā)師生的積極性和主動性，形成健康和諧的校園制度文化”[6]65。

（三）開展形式多樣的校園活動，發(fā)揮高校校園文化的情操陶冶功能

高校校園文化的構(gòu)建需要校園活動的開展，校園文化氛圍的活躍也需要校園活動的調(diào)節(jié)。作為高校校園文化的主要載體之一，校園活動以其豐富的內(nèi)容滿足了不同學(xué)生對精神文化生活的不同需求。

第一，以學(xué)校為主導(dǎo)，推動校園文化活動健康開展。首先，要發(fā)揮學(xué)校的思想引導(dǎo)作用。在校園文化活動開展時，要做到愉悅性與發(fā)展性的統(tǒng)一、自主性與教育性的統(tǒng)一。缺乏對校園文化活動的正確引導(dǎo)，最終會使校園文化活動流于膚淺，出現(xiàn)混亂，因此，學(xué)校要以調(diào)節(jié)者的身份參與其中，積極開展學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動。例如，將高雅藝術(shù)引進(jìn)校園等，能與學(xué)生自主創(chuàng)辦的活動相互補(bǔ)充，在保證活動愉悅性、自主性的同時，實(shí)現(xiàn)校園文化活動對學(xué)生的教育功能。其次，要發(fā)揮學(xué)校的保駕護(hù)航作用。要積極制定關(guān)于校園文化活動的相關(guān)制度和政策，使校園文化活動的開展有制度保障、政策支持。與此同時，在校園活動的未來發(fā)展問題上要給予前瞻性指導(dǎo)，以保證校園文化活動未來發(fā)展的科學(xué)性、合理性，使學(xué)生在自主創(chuàng)辦校園文化活動時少走彎路，推動校園精神文明建設(shè)的順利實(shí)施。

第二，以學(xué)生為主體，推動校園文化活動有效開展。任何形式的校園文化活動都必須以學(xué)生為主體，否則就失去了其價值和意義?！罢n外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑，努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好，各得其所，各行其樂，變命令式為倡導(dǎo)式，變禁止式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動參與，寓教于樂?！盵7]15鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)辦各種社團(tuán)和興趣小組，如樂團(tuán)、書法社、文學(xué)社等，鼓勵學(xué)生開展各種各樣的校園文化活動，以大學(xué)生科技節(jié)、志愿服務(wù)節(jié)、體育健身節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等全校性的活動為依托，集思廣益，創(chuàng)新活動的形式和內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生參與到校園文化活動中來，實(shí)現(xiàn)校園文化活動的情操陶冶功能。

（四）加強(qiáng)校園基礎(chǔ)平臺建設(shè)，發(fā)揮高校校園文化的身心調(diào)節(jié)功能

第一，完善基礎(chǔ)設(shè)施，拓展學(xué)生發(fā)展的“硬”平臺?；A(chǔ)設(shè)施是學(xué)校物質(zhì)文化最直接的表現(xiàn)，它的建設(shè)和發(fā)展不僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)，也直接影響著生活在其中的大學(xué)生的身心健康和審美水平。校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持三個原則：結(jié)合學(xué)校實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)校特色、融教育性和藝術(shù)性于一體。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際是指，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)必須以學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)條件和歷史特色為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展具體性和歷史性的統(tǒng)一。endprint

體現(xiàn)學(xué)校特色是指，高校在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時不能“人云亦云”，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校自身特色，將學(xué)校的特色文化和獨(dú)特精神內(nèi)涵融入學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施中去，明確標(biāo)志性建筑的文化意蘊(yùn)，完善相關(guān)設(shè)施的文化內(nèi)涵。以中國石油大學(xué)（華東）為例，在進(jìn)行校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時，必須首先突出“創(chuàng)造太陽”雕塑所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，同時建立抽油機(jī)等模型，使學(xué)生能夠直觀地感受到校園內(nèi)的石油文化氛圍。

融教育性和藝術(shù)性于一體是指，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，不能為了建設(shè)而建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是一項(xiàng)具有長遠(yuǎn)歷史意義的工作，關(guān)系到學(xué)校的基礎(chǔ)文化氛圍，在建設(shè)時需要高度重視，“必須滲透思想教育的成分，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中，同時要精心設(shè)計，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)性，給人一種美的享受。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性?！盵7]15只有這樣才能實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。

第二，建設(shè)第二課堂，搭建學(xué)生自覺發(fā)展的“軟”平臺。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生的第二課堂，在推動校園文化育人方面發(fā)揮著不可替代的作用。

不同的社團(tuán)具有不同的社團(tuán)文化，不同的社團(tuán)文化能夠滿足不同學(xué)生群體的文化需求。在進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)時，需要加強(qiáng)以下三個方面的指導(dǎo)。

一是路線指導(dǎo)。所謂“路線指導(dǎo)”是指加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展方向，堅(jiān)持走高雅、健康、向上的社團(tuán)文化之路。學(xué)生社團(tuán)作為吸引和凝聚學(xué)生的重要力量，它的發(fā)展方向和文化特色直接影響著社團(tuán)內(nèi)部的大學(xué)生。為促進(jìn)社團(tuán)對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)教育，必須在學(xué)校特色文化的基礎(chǔ)上加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，結(jié)合社團(tuán)自身的特色，逐步形成健康、獨(dú)特的社團(tuán)文化，走符合校園文化育人制度和學(xué)生文化需求的社團(tuán)發(fā)展道路。

二是思想指導(dǎo)。所謂“思想指導(dǎo)”是指提高社團(tuán)活動的思想性、時代性。社團(tuán)不能為了活動而活動，要有先進(jìn)的思想作為社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)。在提高社團(tuán)活動思想性的同時，還需要不斷增強(qiáng)社團(tuán)活動的時代感，不斷豐富社團(tuán)文化，增強(qiáng)社團(tuán)的生命力和活力。

三是格調(diào)指導(dǎo)。所謂“格調(diào)指導(dǎo)”是指提倡內(nèi)涵深刻、格調(diào)高雅的活動。積極推動高雅藝術(shù)進(jìn)校園，同時使高雅藝術(shù)深入學(xué)生群體，加強(qiáng)其在校內(nèi)學(xué)生之間的普及。通過選拔藝術(shù)骨干在校園開展高雅藝術(shù)走基層的培訓(xùn)工作，讓學(xué)生有機(jī)會近距離接觸并學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)，進(jìn)而帶動整個學(xué)校文化氛圍的改變，在提升校園文化層次和質(zhì)量的同時，促使學(xué)生得到更好的文化熏陶和感染。

三、結(jié)語

總之，高校校園文化作為高校人才培養(yǎng)的一種隱性渠道，以其豐富多樣、靈活自主的形式，營造了濃厚的文化氛圍及道德環(huán)境，通過價值引導(dǎo)、規(guī)范約束、情操陶冶、身心調(diào)節(jié)功能，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生將外在的文化熏陶內(nèi)化為自身的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而生成一種行為自覺。這為完善高校育人模式，促進(jìn)高校校園文化育人的順利開展，培養(yǎng)健全優(yōu)秀的高素質(zhì)人才提供了保障。

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[責(zé)任編輯：趙玲]endprint