班級管理中的“一體兩翼”

甄玲

【內(nèi)容摘要】依據(jù)現(xiàn)代教育“以生為本”的教育教學理念，班級管理應抓住“一體兩翼”的教育教學方法，即從“人”：“學生、家長、科任教師”；“事”：“安全、健康、發(fā)展”等方面把握和正確實施班級管理政策，就可以讓自己的班主任生涯擁有一條光明大道。

【關鍵詞】一體兩翼 學生 家長 科任教師 安全 健康 發(fā)展

班級有效、正確的管理，是一個班級能發(fā)揮最大正能量促進學生進步的必不可少的條件。如果把一個班級比喻成一只鳥，那么它振翅高飛的條件自然離不了它的軀體和兩翼?，F(xiàn)在我就從“一體兩翼”這個角度來談一下我的班級管理宗旨。

一、“一體兩翼”之義

文學史中的“一體兩翼”分別是以文學創(chuàng)作為主體，文學理論、文學批評、文學鑒賞為一翼，文學傳媒為另一翼。那何謂班級管理中的“一體兩翼”呢？作為一個班主任，每天在管理班級中無非就和“人”“事”打交道的最多?，F(xiàn)在我將從“人”“事”兩個方面來介紹一下“一體兩翼”。

1.以“人”為中心的“一體兩翼”

“以學生為班級管理的主體”?！皩W生就是教育機構(gòu)的‘顧客，他們既是受教育者，同時也是繳納費用的消費者。”學校的服務對象是學生，以“顧客至上”的觀點來說，班主任自然應該以學生為自己的顧客，把學生作為班主任工作的中心、重心。按照“學生是祖國的未來”和現(xiàn)代教育倡導“以生為本”的觀點，學生仍舊是班主任工作的主體。而現(xiàn)在提出的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”新的育人思想也是一個鐵錚錚的事實。

“以家長為班級管理的一翼”。“要實現(xiàn)學生的全面和諧的發(fā)展必須要有兩個教育者——學校和家庭”，如果沒有家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射的反映出來，而學校的復雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭：“好孩子都是家庭培養(yǎng)的。”“所謂的5+2<5，孩子在家待兩天，學校就白教了。”所以把家長列為班級管理的一翼是非常重要而且是極為必要的，他們對班級教育教學工作的配合在整個班級管理中是一個不可或缺的重要部分。同時，家長對班級一些附屬事務的處理和幫助也會讓班主任的工作變得得心應手。

“科任教師是班級管理的另一翼。”班主任是班級管理的核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領導的作用，但與各科任老師的密切配合是至關重要的。“全體科任老師同心同德，形成的教育合力，是推動班級工作的真正原動力。班主任只有得到科任老師的合力支持，才能取得令人滿意的教育效果。”除了班主任，每天和學生打交道最多的就是科任老師了，他們幾乎掌握了學生所有的課堂常規(guī)和各方面的能力特點。班主任如果和科任老師協(xié)調(diào)好統(tǒng)一的步調(diào)和常規(guī)等要求，“讓他們參與到班風建設和學生思想工作”中，那么班級管理肯定會有突飛猛進的發(fā)展。

2.以“事”為中心的“一體兩翼”

“以安全為班級管理的主體?！苯逃坎块L袁貴仁說：“生命不保，何談教育？一個不具備安全意識的老師，絕對是一個不稱職的老師?！倍鳛椤皩W生全面發(fā)展，健康成長的引路人”的班主任更應把“學生安全”作為班級管理的主體?！鞍踩币恢笔墙逃块T、學校和班主任以及教師的重中之重?！鞍踩谝弧钡乃枷氡仨毷俏覀冎斢浀牡谝粭l生命條令。倘若一個班級出現(xiàn)了安全事故，那么作為一個班主任所有的成績都會被否定，都會化為泡影?，F(xiàn)在國家為了加強教師和學生的安全意識，每天晨午檢的檢查和匯報都要逐層上報。看來安全，特別是學生的安全是班級的首要的任務。

“健康是班級管理的一翼?！边@里的健康包括兩點：學生的生理健康和心理健康?，F(xiàn)代教育要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。”“心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，提高學生的心理素質(zhì)和心理健康水平是素質(zhì)教育重要的培養(yǎng)目標之一，加強心理健康教育是全面推進素質(zhì)教育的迫切需要?！弊鳛榘嘀魅危覀円S時關注學生的身體的和心理的健康。這是學生能夠?qū)W習發(fā)展的先決條件，也是教師因材施教的一個重要條件。

“發(fā)展是班級管理的另一翼?！睂W生到學校來的目的就是為了得到一個好的發(fā)展自己的一個環(huán)境和幫助自己更好發(fā)展的老師?，F(xiàn)代教育教學提倡促進學生德智體美等全面和諧的發(fā)展。幫助和促進學生的發(fā)展是班主任的工作重點。

二、“一體兩翼”之行

抓住了班級管理的核心，那么如何把握好這些重點為管理班級所用這才是管理班級的關鍵。下面我將從“人”“事”兩方面簡述一下班級管理的技巧。

1.“人”之敬

古語云“敬人者，人恒敬之”。人是一個有思想靈魂的獨立的個體，有需要得到別人尊敬的需要。若要把班級管理好，對班級起主要作用的“學生、家長、科任老師”必須做到恭敬，這不僅是對他們個體的一種尊敬，還是管理好一個班級的基礎。但是對“學生、家長、科任老師”的恭敬又各有不同，需要有所側(cè)重。

對于學生，班主任要做到“樂于尊重”。“教育的前提是尊重，尊重學生的人格?！睂W生本身也是和我們一樣平等的人，也有被人尊重的需要。我們不能因為教授他們知識而任意的辱罵、毆打他們。我們應該把學生當作自己的孩子來教育。把他們作為自己的朋友一樣和他們談心、聊天。這樣，你不僅會得到他們的信任、尊重，還能夠了解他們心中之想、心中之疑，那樣在幫助他們時我們就找到了病灶之源，可以對癥下藥，起到一箭數(shù)雕的效果。

對于家長，班主任要做到“樂于家訪”。家訪是一項特別耗時、耗力的工作，如果沒有足夠的耐心和毅力是斷然做不到的?？墒?，如果真的堅持下來長期的不定時的家訪，收獲的果實確是意想不到的豐碩。在家訪的過程中能讓家長看到你對他家孩子的在乎和關心；能讓孩子覺得他在你心中是多么的重要；也能讓自己獲得很多的關于孩子生活、學習的信息。在我們遇到處理的問題的時候可以利用這些有利的信息幫助我們有效的解決問題。同時，也培養(yǎng)了和家長、孩子的感情，這對我們的班級管理是極為有利的。

對于科任老師，班主任要做到“樂于配合”?？迫卫蠋熓呛蛯W生接觸比較多的一個團體，他們對學生的情況的了解可謂是知之甚多。而一個先進的班集體和每個科任老師又是密不可分的，在每節(jié)課上的反映的情況和表現(xiàn)等都直接的關系到一個班集體的優(yōu)與差。班主任應該和科任老師在一起商量一下他們對學生座位、班干部、班級紀律、查收作業(yè)等要求，然后給予積極的配合，根據(jù)每個科任老師的情況需求設計出符合班級發(fā)展的班規(guī)、座位等。這樣既配合了他們的教育教學需求，有助于班集體的進步，了解了每個學生在校的總體情況可以因材施教，也有助于在每節(jié)課上正確、有效地實施自己的教育教學管理。

2.“事”之效

處理好了班級人際關系，那么在具體實施班級策略的時候也要注意抓住班級的中的主要方面。讓班級在健康、正常的情況下發(fā)展。

對于安全，要“勤于教育”?！凹訌妼W生的安全意識教育對于班主任來說是一項重要的工作”。要讓安全在班級、學生和家長中得到具體的行之有效的落實，就要做到勤于教育，即隨時隨地的對他們進行安全教育，“讓他們了解安全知識，交給他們一些基本的逃生方法和急救知識”。比如，在春季防傳染病教育，夏季防溺水教育等。這種教育不是一兩次提到就可以了，而是要經(jīng)常性的教育，隨時給他們敲響安全的警鐘。也可以“在班級里不定期的舉行演練，讓他們在演練中提高處理危急事件的能力，在危急情況發(fā)生時可以做到不慌不忙，從容應對?！蓖瑫r，無論是在上課期間還是在節(jié)假日期間都要“勤”。當然，這種教育可以通過面對面的口頭教育，書面教育，也可以通過手機、QQ、飛信或打電話等多種教育方式。這樣，不僅讓自己真正落實到了教育部門的指令，做到問心無愧，也讓家長和孩子感覺到作為班主任的你在隨時關心他們。

對于健康，要“勤于關注”。學生的健康是他們生活、學習、娛樂的保障和基礎。班主任不僅要關注學生的身體健康，還要關注他們的心理健康。讓他們的健康隨時隨地在自己的監(jiān)控范圍內(nèi)。關注他們的健康可以通過多種渠道，比如可以通過自己平時的觀察和孩子們、家長、任課老師的聊天，也可以通過一些小調(diào)查、小游戲等來確定。

對于發(fā)展，要“勤于發(fā)展”。要促進學生的全面和諧的發(fā)展，除了學校開設的各門功課外，班主任還要營造、制造多種適合他們生理和心理發(fā)展的活動、游戲等，還要注意要關注到每一個人的每一個方面的發(fā)展，做到因材施教的有效地發(fā)展他們各自的優(yōu)點和長處。通過這些活動，既能讓孩子們得到全面和諧的發(fā)展，也增強了他們的自信心。再者，也很好的營造了一個先進班集體的發(fā)展氛圍。

充分的掌握和發(fā)展班級管理中的“一體兩翼”，一方面促進了學生的發(fā)展，營造了一種良好的生活、學習氛圍，也可以讓自己的班主任位置立于不敗之地。

【參考文獻】

[1] 蘇霍姆林斯基 著. 給教師的建議[M]. 教育科學出版社，2013年版.

[2]《當代教育家》，2013年第8期.

[3] 黃明 著. 教育就是服務——苗禾鳴和他的山東師范大學附屬小學教育聯(lián)盟[M].

[4] 魯修賢 著. 班主任在其位[M]. 吉林出版集團有限責任公司出版.

[5] 王守恒，但柳松 編著. 班主任班級管理實務[M]. 安徽大學出版社.

[6] 鄭學志 主編. 班級管理60問[M]. 華東師范大學出版社.

（作者單位：安徽省合肥市包河區(qū)望湖小學）