深化微生物實(shí)踐教學(xué)改革

史學(xué)偉++++徐亞男++++周紅++++肖婧

摘 要： 文章提出應(yīng)在原有的微生物教學(xué)改革基礎(chǔ)上，深化教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠成為教學(xué)主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)。通過(guò)深化教學(xué)改革，使師生達(dá)到雙贏。

關(guān)鍵詞： 微生物 實(shí)踐教學(xué)改革 教改措施

微生物實(shí)踐教學(xué)是微生物學(xué)建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)整個(gè)生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有積極而重要的作用。隨著分子生物學(xué)的誕生及其技術(shù)的應(yīng)用，各學(xué)科的交叉和滲透，極大地豐富了微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的內(nèi)容，并將其推向一個(gè)新的發(fā)展階段。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法已廣泛地滲透到現(xiàn)代生命科學(xué)的各個(gè)分支領(lǐng)域，不斷發(fā)揮其獨(dú)特作用，因此，微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課[1]。

1.微生物實(shí)驗(yàn)教改背景

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是用于大學(xué)本科生的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其主要任務(wù)是使學(xué)生得到微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本操作和技能訓(xùn)練，同時(shí)初步掌握或了解先進(jìn)的技術(shù)和方法，可以與迅速發(fā)展的學(xué)科前沿接軌。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。但是目前微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多延續(xù)傳統(tǒng)“驗(yàn)證性”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并采用“程式化”的教學(xué)方法授課[2]，即授課教師獨(dú)自根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求，制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，并于課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需藥品、儀器，書(shū)寫(xiě)板書(shū)，上課時(shí)，學(xué)生在教師的示范及指導(dǎo)下按照設(shè)定的實(shí)驗(yàn)題目和程序，根據(jù)板書(shū)，完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種模式下學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)較快，并且初步掌握了實(shí)驗(yàn)操作技能，但是，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣不濃厚，大部分學(xué)生只是為了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而機(jī)械操作，小部分學(xué)生基本不參與操作，只是書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成任務(wù)；而且教學(xué)內(nèi)容更新較慢，一些儀器設(shè)備較老舊，方法較落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳。

近年來(lái)，我院對(duì)微生物教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等均在探索之中，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件逐步完善[3]。但是初步改革難以解決教學(xué)中長(zhǎng)年遺留的問(wèn)題，針對(duì)上述問(wèn)題，我院在微生物實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作性和先進(jìn)性上進(jìn)行深化改革，經(jīng)實(shí)踐，取得了一定效果。

2.微生物實(shí)驗(yàn)教改措施

2.1內(nèi)容上刪舊增新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著生命科學(xué)的迅速發(fā)展，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，刪除了一些較陳舊且應(yīng)用較少的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了一些新興技術(shù)。如：刪除了細(xì)胞壁和脂膜的觀察、暗視野顯微鏡觀察等；增加了細(xì)菌質(zhì)粒的制備、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)導(dǎo)等分子水平實(shí)驗(yàn)及微生物學(xué)的快速、簡(jiǎn)易和自動(dòng)化技術(shù)等；我院新增一批實(shí)驗(yàn)儀器，淘汰了陳舊設(shè)備，新興的科學(xué)技術(shù)及新型設(shè)備極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2操作性和先進(jìn)性并舉，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野。

微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)以操作性為主，以往的實(shí)驗(yàn)設(shè)置是依據(jù)教學(xué)大綱，同時(shí)根據(jù)學(xué)院自身情況，設(shè)計(jì)一些具有代表性且較易操作的實(shí)驗(yàn)，往往忽略了新興技術(shù)及方法介紹。深化微生物實(shí)踐教學(xué)改革，要處理好操作性和先進(jìn)性的關(guān)系：（1）對(duì)于那些本來(lái)源于微生物的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)（如質(zhì)粒的制備、轉(zhuǎn)化等），進(jìn)行適量的詳細(xì)介紹；（2）對(duì)于那些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的改良技術(shù)酌情進(jìn)行并列介紹；（3）由于實(shí)驗(yàn)條件所限，目前不能（或不必）開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)，但具有開(kāi)拓性、先進(jìn)性的方法放在每一部分的綜合性說(shuō)明中簡(jiǎn)要介紹，達(dá)到使學(xué)生了解的目的，同時(shí)介紹有關(guān)文獻(xiàn)便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野。

2.3獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生的興趣所在，同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱要求，確定實(shí)驗(yàn)題目。學(xué)生分組，以小組為單位，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求每組學(xué)生提出科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，包括明確的實(shí)驗(yàn)方法、預(yù)期結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題；其設(shè)計(jì)方案經(jīng)討論可行性后實(shí)施，學(xué)生從配制藥品到選擇儀器，從實(shí)驗(yàn)操作到觀察處理數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并總結(jié)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行結(jié)果分析，得出結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。

3.結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的有效途徑，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，也是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。我院通過(guò)深化微生物實(shí)踐教學(xué)改革的一系列措施，取得了一定成果，教師和學(xué)生達(dá)到雙贏。

3.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小組內(nèi)分工，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都參與其中，充分發(fā)揮了主人翁精神，真正投入實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中，學(xué)生不僅需要有創(chuàng)新思維，更需要同組學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并總結(jié)及積極交流；實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，需要分工合作；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，又需要分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。在此過(guò)程中，加強(qiáng)了同學(xué)們的邏輯思維，更提高了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，提高了溝通交流能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更重要的是提高了同學(xué)們的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.2促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)實(shí)踐改革對(duì)教師來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高要求。根據(jù)學(xué)生要求安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生真正成為教學(xué)主體，教師作為引導(dǎo)者、組織者，必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，了解科研的最新動(dòng)態(tài)，以備及時(shí)準(zhǔn)確地解答學(xué)生提出的問(wèn)題，并能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；要求教師具備較強(qiáng)的責(zé)任心，及時(shí)處理解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題。教師和學(xué)生共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。

實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，只有不斷深化改革，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈萍，等.微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]卜寧，趙新剛，等.搭建開(kāi)放研究平臺(tái)深化實(shí)驗(yàn)教改研究——微生物學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，02：45-48.

[3]史學(xué)偉，肖婧，等.微生物實(shí)踐教學(xué)改革[J].考試周刊，2014，29：13.

通訊作者：肖婧endprint