淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

楊潤吉

【摘 要】新課程開展以后，教師在知識理念、學(xué)生觀、教學(xué)理念等方面都有了很大的創(chuàng)新，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式還大量存在于教學(xué)中，使得教學(xué)質(zhì)量的提高受到很大的阻礙。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.026

新課程改革的重要目的之一就是在教學(xué)中讓學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展，尤其是對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，本文結(jié)合自己的教學(xué)實際，從優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習興趣，開展數(shù)學(xué)課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自學(xué)能力，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面做了一些探析。

教育實踐告訴我們：課程改革成敗關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)變教師的觀念，能否改變學(xué)生的學(xué)習方式，根據(jù)“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”這一哲學(xué)思想，我們應(yīng)把改變教師的教學(xué)方式作為基礎(chǔ)教育課程改革的切入點，在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式上做大文章，下苦功夫。本文以上幾個方面對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進行一些探析。

一、教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)總體上表現(xiàn)為重知識，輕能力。課堂教學(xué)方式幾乎是以講授為主的單向灌輸，忽視發(fā)展，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的主體地位未能得到真正的體現(xiàn)。加上某些欠科學(xué)的教學(xué)評價帶來的負面影響，使得不少學(xué)校缺乏科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀和價值觀，仍把升學(xué)放在第一位，能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高這些在較長周期內(nèi)才能體現(xiàn)出來的成果成了軟指標，師生壓力沉重。這勢必形成主體性缺失、有效性缺失、情感性缺失、創(chuàng)造性缺失等現(xiàn)狀。這種陳舊的教育觀念、滯后的教學(xué)方式以及由此生發(fā)出來的學(xué)習方式，嚴重影響著學(xué)生潛能的開發(fā)、素質(zhì)的提高和全面、自主、能動的發(fā)展。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，教學(xué)方式和學(xué)習方式的改革與研究迫在眉睫。

二、切實抓好課堂教學(xué)，進一步提高教學(xué)方法的實效性

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習并取得良好教學(xué)效果的前提，同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道。

1.注意學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習主動性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者?！闭f明“好學(xué)”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。

2.改革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式，違背了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。

3.注重學(xué)習方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中聽、說、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習活動的前提和不可缺少的學(xué)習能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須重視現(xiàn)代信息教育技術(shù)的運用。

計算機速度快、容量大，有獨特的動畫特技，能全過程地展示知識的產(chǎn)生過程，以及問題的解決過程。當學(xué)生思維受阻或反思的時候，利用計算機可以模擬知識的形成過程和展示知識的結(jié)構(gòu)，變抽象為具體，化腐朽為神奇，特別是在學(xué)生“頓悟”的一剎那對思維的發(fā)展最有效。利用計算機信息技術(shù)為學(xué)生積極參與創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。學(xué)生面對計算機通過鍵盤或鼠標控制學(xué)習節(jié)奏，選擇學(xué)習內(nèi)容，還能自由探試自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，驗證猜想，自由討論，自由發(fā)問，計算機能及時向每一位學(xué)生作出反饋，實現(xiàn)所有學(xué)生的積極參與，把過去的“聽”數(shù)學(xué)，變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)數(shù)學(xué)，“做”數(shù)學(xué)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習不能簡單地停留于應(yīng)用教學(xué)，而是高層次的融合與主動適應(yīng)，即整合。創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認知工具，最終達到改善學(xué)習的目的。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯示出特有的作用：（1）運用現(xiàn)代技術(shù)后能充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓學(xué)生積極參與，自行親身體驗，對數(shù)學(xué)的概念與內(nèi)涵有更為深刻的理解，達到可持續(xù)發(fā)展的要求。同時，也增加了教學(xué)容量，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。（2）體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”觀念。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，逼真地反映了各種微型世界，使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成以及建立數(shù)學(xué)模型、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。（3）學(xué)生可以深入理解“數(shù)學(xué)的內(nèi)涵實質(zhì)”。運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，在探索數(shù)學(xué)概念論證數(shù)學(xué)事實以及觖決數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生可以動態(tài)方法，通過動與靜的不同方式、宏觀與微觀的不同視角，樹立起更為全面、正確的數(shù)學(xué)觀。（4）使用現(xiàn)代教育技術(shù)后，不僅豐富了教學(xué)環(huán)境，而且給數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一個自由設(shè)計數(shù)學(xué)課程的空間。

參考文獻

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