提高語文課堂的趣味性淺談

蔡定生 米曉霞

【摘 要】素質(zhì)教育的發(fā)展更加重視學(xué)生的個性發(fā)展，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)。然而，縱觀現(xiàn)今語文課堂教學(xué)，很容易就能看到，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)幾乎被枯燥乏味的漢字、詞語、課文理解等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語文的趣味性以及人文性幾乎很難實現(xiàn)。只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高課堂教學(xué)的趣味性，才能讓課堂更加活躍，更加充滿活力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 趣味性 教師 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.134

語文教學(xué)在于對語言的運用，新課改中明確要求：“語文是一門非常重要的語言學(xué)科，是一種交際工具，語言的學(xué)習(xí)和使用一定要注重語言的工具性和人文性，充分發(fā)揮語文課程的特點，全面的培養(yǎng)和教育學(xué)生”。語言的工具性在于學(xué)生對語言的使用，語文的學(xué)習(xí)就是對一門語言的學(xué)習(xí)，在語文課堂上，必須面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的語文文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣愛好，全面開展語文教學(xué)，讓語文課堂豐富多彩，充滿樂趣，讓學(xué)生更加喜歡語文教學(xué)，提高自身文化素養(yǎng)。

雖然我國正在大力實施素質(zhì)教育，但是還是采用考試方式來衡量一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。既然要考試，教師和學(xué)生就要以考試為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，學(xué)習(xí)語文就必須學(xué)習(xí)一些枯燥的知識?，F(xiàn)今的教學(xué)現(xiàn)狀就是，教師講述課本中的語文課文，然后進(jìn)一步分析，對一篇文章進(jìn)行綜合理解，然后再逐段進(jìn)行理解，找出文章的中心思想，探究所謂的微言大義。對于課堂作業(yè)和課后練習(xí)，學(xué)生生搬硬套，甚至是照抄答案，沒有半點創(chuàng)新與突破，學(xué)生原本的學(xué)習(xí)興趣都慢慢的被磨滅了。如何提高課堂教學(xué)的趣味性呢？這需要教師認(rèn)真思索，下面我就淺談一下自己的建議。

一、為學(xué)生選擇多樣化的閱讀材料，讓學(xué)生攝取大量的知識

語文教學(xué)的學(xué)習(xí)不能只局限在課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生涉獵廣泛的閱讀材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀材料，提高語文的學(xué)習(xí)興趣。語文的學(xué)習(xí)是一個逐漸積累的過程，需要學(xué)生廣泛的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試很少考察課本的死知識，考的知識基本都是對課文的理解以及知識的運用，學(xué)生只學(xué)習(xí)課本知識，不但枯燥無味，學(xué)習(xí)的知識面還狹窄。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀材料，讓學(xué)生涉獵更加廣泛的知識，這樣不但可以發(fā)展學(xué)生的愛好，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對語文的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。

事實證明，閱讀課程是學(xué)生最喜歡的課程，學(xué)生在閱讀課上可以選擇自己喜歡的閱讀材料，學(xué)生會在這些閱讀材料中尋找樂趣，更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對知識的需要，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)，一定要注重學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的興趣引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高語文文化素養(yǎng)。

二、角色扮演法，充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力

語文的學(xué)習(xí)就在于交流運用，在不同的場合，語文交流運用的方式就不同。因此，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)不同的環(huán)境運用不同的語言進(jìn)行交流。語文課文中的閱讀課文是非常多的，在閱讀課文時，可以根據(jù)課本人物角色扮演，使得情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感受到文章思想情感的流露，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的表演必須在透徹理解文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受出各種文章中人物性格特點，是對課本教材人物內(nèi)化后的外在表現(xiàn)，也是學(xué)生在對文章的的見解與認(rèn)知，并且把自身原有的知識經(jīng)驗與文章的人物環(huán)境相互融合，借助自己表演動作、表達(dá)語言、變現(xiàn)神態(tài)等手段來展現(xiàn)情緒狀態(tài)，展示自我的方式。在實際表演的過程中，可以根據(jù)情景進(jìn)行編補對話，還可以外加一些動作，使得表演更加生動形象，這樣學(xué)生會通過自己的思維進(jìn)行想象讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也是的課堂上更加活躍，語文課堂也充滿趣味性。

角色扮演法不僅可以在課文閱讀的時候使用，在平常的教學(xué)中也可以使用。當(dāng)上一節(jié)作文課時，完全可以讓學(xué)生互評作文，以一個旁觀者的角色去評價文章的優(yōu)缺點，這樣既可以使課堂變得活躍，也可以提高課堂的趣味性。當(dāng)上一節(jié)文言文課時候，可以讓學(xué)生以一個教師的角色進(jìn)行講述自己對文章的理解。這樣不但可以豐富課堂內(nèi)容，提高課堂的趣味性，還可以讓學(xué)生多角色互換，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、采取師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

語文的學(xué)習(xí)是一個合作的過程，只有師生合作，生生合作，才能更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在語文課堂上，教師應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。在學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生的主體性發(fā)展，讓學(xué)生將看到的和學(xué)到的文字通過自己內(nèi)部言語進(jìn)行加工，通過自己的理解，改變原來的詞句、段落和文章結(jié)構(gòu)，從而將原文的語言文字變成自己的思想看法，不斷的轉(zhuǎn)化為自己的知識。許多學(xué)生在深入的理解語文課文后，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，通過文章能夠感受到但是作者學(xué)文章的心情，使得讀者與作者的思想情感保持一致，深度感受語言文字的美，進(jìn)而對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、讓學(xué)生成為課堂的主體，增添課內(nèi)閱讀課程

很多學(xué)生都喜歡閱讀，閱讀課是提高語文興趣的主要活動之一。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個方式，教師應(yīng)該把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能機械地將看到的和學(xué)到的文字直接轉(zhuǎn)向說出的語言，而是應(yīng)該通過自己內(nèi)部言語進(jìn)行加工，通過自己的理解，改變原來的詞句、段落和文章結(jié)構(gòu)，從而將原文的語言文字變成自己的思想看法，不斷的轉(zhuǎn)化為自己的知識。許多學(xué)生在深度的理解文章后，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，通過文章能夠感受到但是作者學(xué)文章的心情，使得讀者與作者的思想情感保持一致，深度感受語言文字的美，只有深入的進(jìn)行閱讀，再能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教師在閱讀課上應(yīng)該給學(xué)生提供更多的書籍，讓學(xué)生自由選擇閱讀方向。然而，學(xué)生對文章的閱讀是學(xué)生自己應(yīng)該做的事情，教師是不可替代的，教師不應(yīng)該把自己對文章的理解來替代學(xué)生閱讀的思考與探索。學(xué)生的閱讀是在對文章的中獲得獨特見解與認(rèn)識、感受與體驗的過程，讓學(xué)生在這個過程中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

此外，教師還要樹立大語文教育教學(xué)觀念，也就是不要死死的盯著課本教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，而要，跳出語文教材，通過課堂內(nèi)外獲取信息，通過課堂內(nèi)外，不斷拓展去信息渠道，使學(xué)生擁有充滿活力的生活。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀世界名著、看電視、上網(wǎng)等獲取的信息聯(lián)系到課內(nèi)學(xué)習(xí)中，使課內(nèi)、課外知識相互融化、互相貫通，讓學(xué)生在生活中尋找語文的氣息，探索語文的樂趣。

綜上所述，語文的教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點以及實際情況，采取多種有效的措施，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的探索中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生從語文教學(xué)中尋找快樂。