加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的教學(xué)改革

楊鵑鵑　孫二華

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。根據(jù)各大招聘網(wǎng)站發(fā)布的招聘信息粗略統(tǒng)計(jì)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)聘者，百分之八十以上的崗位要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練運(yùn)用OFFICE等辦公軟件。目前高職院校均將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課”作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一新生的公共必修課，可見在高職院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性。本文對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)教學(xué)方法改革進(jìn)行了探討，探討出更加適合高職院校學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公的能力。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 實(shí)踐能力 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 高職院校

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 目前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，培養(yǎng)出應(yīng)用型、技能型的綜合性人才已成為各大高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，而能夠操作計(jì)算機(jī)又成為其中重要的一項(xiàng)。但國(guó)民在計(jì)算機(jī)的使用技能上差距依然很大。曾經(jīng)有位教授在一次演講中展示出一幅漫畫，漫畫大體旨在表達(dá)，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在大步向前邁進(jìn)，而教育只能緊緊拽著計(jì)算機(jī)技術(shù)的腳后跟跑，由此提醒我們，教育必須加快改革的步伐以適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。盡管我國(guó)高校的所有專業(yè)幾乎都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)課程，但非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生走上崗位對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力卻不盡如人意。因此，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課，計(jì)算機(jī)教育依然存在缺陷，如何把我們課程內(nèi)容更貼近專業(yè)建設(shè)，更適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，是我們從事高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要不斷深入探討的問(wèn)題。

2 研究的意義與價(jià)值

對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)踐性與創(chuàng)新性必須跟得上新技術(shù)的發(fā)展和變化，因此，我們提出情景式教學(xué)，基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)，在學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，掌握了辦公軟件的常用操作基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出一些情景，挑選一些有一定難度的、針對(duì)各個(gè)專業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門課程與各個(gè)專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生掌握以后工作中需要的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，為以后走上崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 教學(xué)改革的基本思路與方法

一是按專業(yè)分類教學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專門技能及知識(shí)制定課程的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容，完成兩個(gè)層次的教學(xué)：一個(gè)層次是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，旨在了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一個(gè)層次是結(jié)合專業(yè)課開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，通過(guò)這一層次的教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的工作原理，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在本專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)中的重要作用，為今后學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中也應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)，對(duì)應(yīng)選擇與不同專業(yè)適合的案例，做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。

二是分層教學(xué)。在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能的測(cè)試，便于了解新生入學(xué)時(shí)已有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行分班分級(jí)教學(xué)，把同一計(jì)算機(jī)水平的學(xué)生劃分在同一班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于測(cè)試良好的學(xué)生，在中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握好和已經(jīng)具備基本計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)生，可自由選擇是否還需要參加該課程的學(xué)習(xí)；對(duì)于測(cè)試中等或者及格的學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加一些難度高的知識(shí)，或者學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)技能；對(duì)于測(cè)試不合格的學(xué)生，學(xué)校就必須強(qiáng)制要求其參加該課程的學(xué)習(xí)。

三是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中要拋磚引玉把必需的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生知其所以然，然后在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行手把手教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合理論知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通。最后設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性高、難度高的實(shí)踐內(nèi)容讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

四是搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)站，為學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)答疑與下載計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施網(wǎng)上答疑、作業(yè)提交、在線測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間及時(shí)的交互，實(shí)時(shí)討論，求助解疑。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)模型、學(xué)習(xí)記錄以及答疑記錄了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)因材施教，做出符合學(xué)生實(shí)際情況的答復(fù)。

4 小結(jié)

社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與眾多專業(yè)的融合豐富了各專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，這種融合已成為一種新的科技發(fā)展趨勢(shì)，各專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力要求日趨強(qiáng)烈。因此高職院校中的計(jì)算機(jī)教育就更加需要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由實(shí)踐情景構(gòu)成的以工作過(guò)程為中心的學(xué)習(xí)行動(dòng)體系，以盡可能小的代價(jià)獲取盡可能大的學(xué)習(xí)效果，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高學(xué)生今后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

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