“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”在高校教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

楊帆

摘 要 2009年，中注協(xié)首次將《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》納入注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中的一門(mén)考試科目，足以體現(xiàn)出該課程在我國(guó)高級(jí)財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)中的重要性。由于增設(shè)不久，我國(guó)高校對(duì)該科目課程設(shè)置及教學(xué)方式上說(shuō)法不一。鑒于此，本文結(jié)合筆者近幾年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出該課程在高校教學(xué)中的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 公司戰(zhàn)略 風(fēng)險(xiǎn)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中注協(xié)為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的更高要求，于2009年增設(shè)“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”為注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的一門(mén)考試科目。順應(yīng)需要，越來(lái)越多的高校將此課程作為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤其是財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程突破了以往管理理論中只反映企業(yè)某一職能管理的局限性，充分反映企業(yè)全面的、戰(zhàn)略性的和方向性的整合性管理。其涉及到的知識(shí)體系涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理等諸多學(xué)科。由于增設(shè)不久，加之該學(xué)科極強(qiáng)的綜合性，我國(guó)高校對(duì)該科目課程設(shè)置及教學(xué)方式上說(shuō)法不一。鑒于此，筆者結(jié)合近幾年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議，以期商酌。

1 明確教學(xué)目的

高校教學(xué)既不同于企業(yè)員工培訓(xùn)，也不同于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的注會(huì)考試輔導(dǎo)班。高校教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)出貼合我國(guó)國(guó)情的高技能、寬視野的復(fù)合型人才。因此，高校開(kāi)設(shè)“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”的課程，既要有助于考生日后通過(guò)國(guó)家注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，又要使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。目前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)此課程的一般為財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生。這類(lèi)學(xué)生往往具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，但由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試難度高、范圍廣的特點(diǎn)，想要順利通過(guò)注會(huì)考試并非易事。因此，筆者認(rèn)為高校教師講授“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”時(shí)，應(yīng)以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試為指引，配合多種案例講解和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的理解。

例如，上課期間所做的練習(xí)題題型盡量與注會(huì)考試題型一致，即單選、多選、簡(jiǎn)答和論述。一方面可以使學(xué)生在做題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面可使學(xué)生從一開(kāi)始便熟悉和習(xí)慣注會(huì)考試題型，為將來(lái)參加國(guó)家考試鋪墊。但如果一味在上課時(shí)強(qiáng)調(diào)注會(huì)考試難免會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課情緒，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)降低。因此，教學(xué)中案例的運(yùn)用便尤為重要。筆者認(rèn)為，案例選擇上最好以貼近學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境及國(guó)內(nèi)外的當(dāng)下熱門(mén)新聞為主。例如，在講“成功關(guān)鍵因素分析（KSF）”時(shí)，筆者就選擇了三亞的房地產(chǎn)業(yè)及酒店業(yè)作為講解案例。學(xué)生對(duì)于自己所生活的城市三亞非常熟悉，這一案例既活躍了課堂氣氛，又增加了大家的聽(tīng)課興趣。再如，講“產(chǎn)品的價(jià)格策略”時(shí)，筆者選取了時(shí)下年輕人最熱衷的蘋(píng)果公司作為案例。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己在使用的iPhone被作為案例講解時(shí)，課堂參與度一下就高了。當(dāng)講到“企業(yè)并購(gòu)”時(shí)，恰逢2014年5月22日新聞報(bào)道“光明乳業(yè)擬收購(gòu)以色列最大食品公司Tnuva56%股權(quán)”。筆者便選取這一最新的案例進(jìn)行課堂講解，由此案例引申出對(duì)光明乳業(yè)的集團(tuán)戰(zhàn)略的研究，然后介紹光明乳業(yè)近幾年較有影響力的海外并購(gòu)案，重點(diǎn)介紹“2013年光明乳業(yè)收購(gòu)新西蘭乳企后新萊特在新西蘭上市”，最后與學(xué)生共同探討企業(yè)并購(gòu)的動(dòng)機(jī)有哪些，并購(gòu)為企業(yè)帶來(lái)的影響有什么，以及并購(gòu)后的企業(yè)在整合中應(yīng)當(dāng)注意什么等等。由于選取的是當(dāng)天的新聞作為案例講解，并且學(xué)生對(duì)光明乳業(yè)非常熟悉，使得學(xué)生的聽(tīng)課用心率大幅提高。學(xué)生完全不會(huì)感覺(jué)商業(yè)案例離自己非常遙遠(yuǎn)，反而會(huì)帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞的興趣。

2 完善教學(xué)方法

目前許多高校教師上課時(shí)依然沿用傳統(tǒng)的“講授+提問(wèn)”的方式，加之“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”課程知識(shí)點(diǎn)多、碎、雜，很容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感甚至失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者認(rèn)為，一方面應(yīng)增加學(xué)生課堂參與互動(dòng)的時(shí)間，另一方面在有條件的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)工廠(chǎng)企業(yè)一至兩次。

可將學(xué)生分成小組，一般以一組5人左右為宜。每一章學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式搜集一些商業(yè)資料和案例，運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組報(bào)告陳述之后，由教師點(diǎn)評(píng)。由于學(xué)生的學(xué)識(shí)尚淺，可能會(huì)有個(gè)別地方分析不到位。此時(shí)教師應(yīng)盡量以鼓勵(lì)為主，避免訓(xùn)斥、責(zé)備。相信這樣會(huì)逐漸增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，提高學(xué)生課堂參與積極性。

有條件的學(xué)校還可以由教師帶隊(duì)，組織一至兩次的企業(yè)參觀(guān)。筆者就選取了和本校有定向?qū)嵙?xí)合作的企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)。由于“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”的所有知識(shí)點(diǎn)都和企業(yè)日常運(yùn)作息息相關(guān)，只有讓學(xué)生零距離接觸真實(shí)的企業(yè)，才能更好地掌握知識(shí)，將理論聯(lián)系實(shí)際。進(jìn)行企業(yè)參觀(guān)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、工作章程等，也可以動(dòng)員學(xué)生與企業(yè)員工進(jìn)行交流，了解企業(yè)的總體戰(zhàn)略、產(chǎn)品的定價(jià)策略、市場(chǎng)定位等等。

3 調(diào)整課程設(shè)置時(shí)間

由于“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”被增設(shè)為注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試科目不久，我國(guó)高校大多在2010年左右才將該課程列為會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，因此在課程設(shè)置時(shí)間上比較亂。有的安排在大二學(xué)習(xí)，還有的安排在大三、大四進(jìn)行。筆者認(rèn)為，鑒于該課程涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、等諸多學(xué)科，最好將該課安排在大三的第二個(gè)學(xué)期。因?yàn)榻?jīng)過(guò)了大學(xué)三年的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，加之許多高校都安排學(xué)生在大三后的暑假實(shí)習(xí)，學(xué)生們可以順利地將該門(mén)課程中學(xué)到的知識(shí)在接下來(lái)的實(shí)習(xí)中得到發(fā)揮。

4 提高教師素質(zhì)

“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”涉及到的知識(shí)體系涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理等諸多學(xué)科。結(jié)合注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的難度設(shè)置及該課程極強(qiáng)的綜合性，筆者認(rèn)為最好選擇具有商科背景并且通過(guò)了或者正在準(zhǔn)備注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的教師最為合適。一方面，由于該課程主要還是從全方面的角度分析企業(yè)戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)的情況，與商學(xué)類(lèi)課程密不可分，另一方面，設(shè)置該課程的一個(gè)重要目的即是幫助學(xué)生在日后順利通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，只有任課老師對(duì)注會(huì)考試的大綱和題型進(jìn)行深入研究，才更能使學(xué)生消化考試知識(shí)點(diǎn)，了解考試重難點(diǎn)分布。

總而言之，“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”是高校為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的新要求，助推行業(yè)發(fā)展而開(kāi)設(shè)的。對(duì)于該課程教學(xué)模式的日臻成熟，需要我們共同探討和努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 葛晶.案例教學(xué)法在《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程中的應(yīng)用探析.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（7）.

[2] 梁畢明.公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考.中國(guó)管理信息化，2010（12）.