如何在體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

劉子愿

摘 要：體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校教育要有利于學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和形成。全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣是學(xué)校體育教育面臨的重要課題。因此，結(jié)合體育教學(xué)的特點，通過對體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的意義、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素，以及體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑與方法的探討，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的有效提高，以利于體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。這樣，才能更好的突出學(xué)生的自主練習(xí)、合作探究，從而到達高校自主課堂。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生興趣；自主高效課堂

興趣是人們傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征。它是人們獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要推動力。而學(xué)習(xí)興趣則是指對傳授體育知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好與傾向性追求。在體育教學(xué)中，必須重視學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

一、體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的意義

興趣是一種傾向性的探究反射，而學(xué)習(xí)則是一種探究活動，體育學(xué)習(xí)活動是指學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下認知模仿練習(xí)，掌握知識、技術(shù)、技能的過程及其師生雙方相互交流、影響的情景。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識、技術(shù)、技能不可缺少的一個心理條件與前提，而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)完成體育教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)質(zhì)量不可忽視或放棄的重要教學(xué)原則，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識、技術(shù)、技能的一個重要階段和保證來抓。

二、體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素

體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素是多方面的。但主要有以下幾點：

1.對體育缺乏正確的認識

在體育教學(xué)與鍛煉中缺乏正確的認識，認為體育只不過跑跑跳跳、玩玩而已，沒有什么可學(xué)的；認為身體鍛煉和不鍛煉效果都差不多。有了這種想法，體育課堂上對自己就不會嚴格要求，難以產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容簡單、陳舊，組織教法單調(diào)呆板

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容簡單，陳舊，組織教法單調(diào)呆板，教師講課質(zhì)量保證不了，不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心，導(dǎo)致學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)索然無味，不感興趣。

3.學(xué)生自身的個體差異性

在體育教學(xué)中的任何一個教學(xué)班里，由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)及能力各不相同，差異較大；尤其是剛?cè)胄５男律捎趯W(xué)生來自不同的學(xué)校，而各個學(xué)校對體育重視的程度，授課環(huán)境、條件、場地、器材、設(shè)備等都不同，差異就更大。例如，不知道“蹲踞式起步”，不知道“三大球”的大有人在……。那就更談不上對體育學(xué)習(xí)的興趣了。

三、體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑和方法

學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)活動不斷認識，逐漸培養(yǎng)起來的。同時，學(xué)習(xí)興趣有濃厚的情緒色彩，易受干擾，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的誘因成份。因此，體育教學(xué)中加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)使之健康發(fā)展，對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響與作用是十分必要的，應(yīng)引起我們足夠的重視。下面就針對上述影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的主要因素談?wù)勗隗w育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑與方法：

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對體育的正確認識

體育教學(xué)中，加強教育、誘導(dǎo)、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣。教育學(xué)生真正了解體育的重要性和必要性，了解體育的目的、功能及鍛煉價值等，樹立遠大的學(xué)習(xí)目標和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

2.不斷豐富課的教學(xué)內(nèi)容和組織教法，增加趣味性和實效性

在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和實效性較強的教學(xué)內(nèi)容和組織教法，使體育課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式多樣有趣、生動活潑，教學(xué)方法和練習(xí)手段新穎多變，不能總是老一套。還可以將以往已掌握的基本技能，讓學(xué)生自編一套操在上課前的準備活動上輪流帶操，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，有增強了學(xué)生的自信心。組織教法的嚴密緊湊、一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生做完上一練習(xí)，就盼著做下一練習(xí)。

3.按照學(xué)生個性特點，因人因材施教，做到分層教學(xué)

由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同，為照顧學(xué)生這些特點和差異，培養(yǎng)興趣的過程中，就要求教師要注意因材施教，因人而宜，分層教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同的要求。如對多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會、掌握某一技術(shù)動作，而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出改進和提高技術(shù)動作的要求；特別應(yīng)當(dāng)注意的是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們由于怕自己的成績差被別人看不起，怕同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)等。所以這部分學(xué)生信心不足，以致缺乏體育的興趣。針對這種情況教師除了對他們降低難度要求，幫助鼓勵和耐心輔導(dǎo)之外，還要根據(jù)他們的實際情況，科學(xué)地安排他們的練習(xí)內(nèi)容，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求，使他們樹立自信心，激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣。

4.充分發(fā)揮興趣的遷移作用，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對某一個項目具有相對穩(wěn)定的興趣之后，通常不會使興趣很快消失，而會使興趣改變、擴大和鞏固，從而產(chǎn)生與高水平的認識活動相適應(yīng)的興趣。

愛因斯坦有句名言說的好：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實際的內(nèi)部驅(qū)動力。因此，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是影響體育教學(xué)效果的重要因素。只有學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，體育教學(xué)才能收到好的效果；才能使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握更多的體育知識、技術(shù)和技能，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣，使其終身受益。

參考文獻：

[1]李祥主編.學(xué)校體育學(xué)[m].高等教育出版社，2000-04.

[2]王則珊.試論體育興趣、愛好與習(xí)慣[j].體育科學(xué)，2000（4）.

[3]季瀏.體育與健康.華東師范大學(xué)出版社出版，2001-05.endprint