小學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

步利+馬彥彥

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要的內(nèi)部因素。在走進(jìn)新課堂的今天，培養(yǎng)興趣依舊是個老話題，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從網(wǎng)絡(luò)媒體、文字游戲、指導(dǎo)閱讀等三個方面提出一些培養(yǎng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；興趣

學(xué)習(xí)興趣又叫求知欲，是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情趣狀態(tài)。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，則表現(xiàn)為學(xué)生總是帶著喜愛的感情去學(xué)習(xí)、認(rèn)識、探索、解答疑難，這就有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率?？鬃诱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。捷克教育家夸美紐斯也曾經(jīng)指出：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。因而，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

一、通過網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

1.網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的特征

在語文課堂上，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，圖像、聲音、視頻等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：有位老師在上《中彩那天》這一課時，首先在屏幕上展示不同的奔馳牌汽車以吸引學(xué)生，然后問：“你的父母曾經(jīng)買過彩票嗎？他們中過獎嗎？中獎的時候是什么心情？你們想要這樣的汽車嗎？”學(xué)生們回答：“興奮、手舞足蹈、簡直不可置信……”。老師接著引導(dǎo)：“可是文中的這位父親與你們的反應(yīng)卻很不同，大家想知道原因嗎”，學(xué)生們的好奇心立即被激發(fā)出來。通過構(gòu)建這樣的情境，小學(xué)生的求知欲望被激發(fā)出來，使他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，集中注意力到課堂上，從而促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的作用

由于具體、形象、直觀的內(nèi)容會激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)逐漸運用于小學(xué)教學(xué)中。多媒體網(wǎng)絡(luò)以其聲音、圖像、視頻等來為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出所學(xué)知識的相關(guān)背景資料，幫助其理解所學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》一課時，由于生活在和平年代，小學(xué)生們不能體會戰(zhàn)爭帶來的巨大創(chuàng)傷，只能憑空想象，似懂非懂。因此，在教學(xué)時，教師就需要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)盡可能地進(jìn)行再現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，利用真實可信的音像資料在課堂教學(xué)中播放，調(diào)動學(xué)生的情感。通過這些具體、形象、直觀、真實的材料，讓學(xué)生直觀的感受戰(zhàn)爭的殘酷，體會戰(zhàn)爭對人民所帶來的巨大的苦難，學(xué)生似乎親歷了戰(zhàn)爭場面。這樣學(xué)生們就會切身的體會到戰(zhàn)爭給百姓帶來的巨大不幸，以及和平對世界人民是何等重要。

二、通過課堂小游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

1.猜字謎，識漢字

興趣可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而游戲是小學(xué)生最喜歡的形式。小學(xué)生喜歡模仿和自我展示，更期待他人的肯定。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的識字興趣，靈活使用小學(xué)生喜愛的形式來開展教學(xué)，并及時予以肯定來維持他們的識字興趣，樂此不疲。猜謎語是小學(xué)生喜愛的一種智力游戲。根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點、字形、字義把字或詞編成謎語，鼓勵學(xué)生互相討論交流，讓學(xué)生在玩耍中識字。例如在教“拿”字時，可以用謎語：一人一張口，口下長只手。學(xué)生的積極性提高了，在猜謎的過程中通過分析不僅記住了“拿”的結(jié)構(gòu)，還理解了這個字的含義。

2.編故事，識漢字

漢字是象形字，所以在教學(xué)中，教師可以巧妙地運用漢字的形和義之間關(guān)系的特點，通過詼諧的語言，把漢字轉(zhuǎn)換成畫面或故事，使學(xué)生輕松識記這個字。如學(xué)“休”時，教師邊講故事邊書寫筆畫：“一個人外出散步，走累了，就靠在一棵大樹旁休息 （ 休 ） ?！币簿褪钦f充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，給字配上“故事”，讓靜止的字符都跳躍起來，以此培養(yǎng)孩子的識字能力。在教學(xué)“帶”字時，可以鼓勵孩子們編字謎或者字謎故事。有的學(xué)生說：“三個好朋友拉著手，坐在沙發(fā)上看電視節(jié)目《紅領(lǐng)巾》”。有的同學(xué)把“哭”編成：“兩個小女孩上學(xué)時遇到一條齜著牙的兇狗（犬），把她們給嚇哭了?！睂W(xué)生在有趣的故事中就識記了漢字?？梢惨赃M(jìn)行組織學(xué)生編童謠，通俗易懂，念起來又瑯瑯上口，便于記憶，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使枯燥繁瑣的識字過程變得生動而有趣。

三、通過提升學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

1.閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的作用

閱讀的進(jìn)程即是一個思維的進(jìn)程。當(dāng)人在認(rèn)真閱讀時，會不停地判斷、想象、思考和推理，既要推敲字里行間坐標(biāo)要表達(dá)的內(nèi)容，又要批判地思考文章的內(nèi)涵，還要將新發(fā)現(xiàn)的知識與此前已了解的知識、文章中的知識和所處的現(xiàn)實環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系和比較。閱讀是聽、說、讀、寫四種能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。閱讀者不僅能從閱讀材料中獲取觀點、構(gòu)思、立意等方面的啟示，還能積累豐富的詞匯應(yīng)用與口語表達(dá)中。

2.閱讀對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的益處

語文是一個廣泛的、綜合性的課程，語文藏在生活中的方方面面，所以要想學(xué)好語文，單靠學(xué)校開設(shè)的語文課和老師的講解是不夠的，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主的去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語文，到廣闊的生活中去運用語文。只有養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能豐富自己的語文知識。浩瀚的書海中有數(shù)不勝數(shù)的文化瑰寶，對于小學(xué)生來說，只要加以正確引導(dǎo)，他們會找到最適合自己的閱讀之路，從而提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能帶有強烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向。語文學(xué)習(xí)，興趣為先。如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)好語文的熱情，對學(xué)生學(xué)好語文這門學(xué)科具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗海.“小學(xué)語文教學(xué)技能”課程內(nèi)容建構(gòu)與實施方略[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2012，（5）.

[2]張麗韞.小學(xué)語文教學(xué)中語感與閱讀雙向互動關(guān)系研究[D].廣州大學(xué)： 廣州大學(xué)，2012.

[3]孫賀.努力實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合[D].遼寧師范大學(xué)： 遼寧師范大學(xué)，2013.

[4]于雪芹.小學(xué)語文教學(xué)策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.endprint