淺議高校青年教師提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

朱虹

摘 要：有機(jī)化學(xué)是一門(mén)非常重要的公共基礎(chǔ)課，高校青年教師應(yīng)從教學(xué)方式、手段、考核方法幾方面進(jìn)行改革，以提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0121-01

有機(jī)化學(xué)作為現(xiàn)代自然科學(xué)的一個(gè)分支，為人類(lèi)社會(huì)的空前繁榮奠定了基石。它是四大基礎(chǔ)化學(xué)課程之一，是化學(xué)、化工、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、壞境學(xué)、農(nóng)學(xué)、材料科學(xué)、食品科學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才中起著相當(dāng)重要的作用。有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容多，有機(jī)物種類(lèi)多， 有機(jī)反應(yīng)復(fù)雜，反應(yīng)歷程比較抽象；反應(yīng)條件千變?nèi)f化，難以記憶還容易忘，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，因此對(duì)此門(mén)課程失去了興趣。近年來(lái)，青年教師在高校教師隊(duì)伍中所占比例在逐年增加，青年教師一般都是初始學(xué)歷比較高，有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較高的知識(shí)水平和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。能留在高校工作的青年教師綜合素質(zhì)都是比較優(yōu)秀的。另外，他們精力充沛，有熱情，有求知欲，富有創(chuàng)新精神，對(duì)高科技手段掌握比較熟練。但是和老教師相比，青年教師普遍存在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、治學(xué)精神不夠嚴(yán)謹(jǐn)、工作作風(fēng)不扎實(shí)等缺點(diǎn)。因此，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，如何利用有限的課時(shí)優(yōu)化有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。該文從幾個(gè)方面淺議了青年教師提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

1 為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備

青年教師不能只限于了解教材的內(nèi)容，應(yīng)該多閱讀各種相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和參考文獻(xiàn)，，關(guān)注有機(jī)化學(xué)的最新進(jìn)展，多參加一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。及時(shí)更新深化課程內(nèi)容，保持課堂教學(xué)的科學(xué)性、前沿性。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提，不論是新課還是已經(jīng)講過(guò)的舊課，在講課之前，應(yīng)認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握教材各個(gè)部分之間的關(guān)系，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法作出設(shè)計(jì)，對(duì)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的手段和順序作出安排；設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，以便在上課時(shí)可以做到有的放矢。

2 改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，就在于他們對(duì)學(xué)習(xí)教材的興趣，只有通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，才能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：講到不飽和鍵時(shí)，聯(lián)系橡皮、雨衣發(fā)粘的現(xiàn)象，說(shuō)明發(fā)粘的外在表現(xiàn)是由不飽和鍵的內(nèi)在性質(zhì)決定的，并啟發(fā)學(xué)生想出可能的解決辦法；可以給學(xué)生講一些化妝品化學(xué)方面的知識(shí)，選取幾種化妝品，對(duì)其化學(xué)成分進(jìn)行分析。可設(shè)置一些專(zhuān)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和辯論，以期達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與討論和指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。培養(yǎng)學(xué)生互助合作、相互提高的理念。青年教師也可以結(jié)合有機(jī)化學(xué)最新發(fā)展趨勢(shì)，定期開(kāi)展前沿講座；還可以在課外組織興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生做一些感興趣的實(shí)驗(yàn)。

3 多種教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。有些很復(fù)雜的反應(yīng)方程式或結(jié)構(gòu)式，教師板書(shū)起來(lái)很浪費(fèi)時(shí)間且效果不好，學(xué)生在聽(tīng)課同時(shí)也要做大量筆記，師生無(wú)法互動(dòng)。這種滿堂灌的方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。青年教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，將大量課堂內(nèi)容做成課件，結(jié)合投影、視頻、動(dòng)畫(huà)、模型等手段，進(jìn)行新型教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，可以將老師從冗雜的板書(shū)中解放出來(lái)，可增加每堂課的教學(xué)信息量，還可以創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生上課時(shí)只要認(rèn)真聽(tīng)課即可，不用再記錄課堂筆記。課后，可利用拷貝的課件或根據(jù)課件打印出課堂教學(xué)內(nèi)容，自行復(fù)習(xí)。由于不用在課堂上記錄大量的筆記，從而能充分利用課堂的有限時(shí)間，起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。雖然多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，但它也有不足之處，它只是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要補(bǔ)充，還是不能完全取代傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式。青年教師要注意傳統(tǒng)板書(shū)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。

4 改革考核方法，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力

傳統(tǒng)的考核模式是在期中或期末進(jìn)行閉卷考試，通過(guò)一兩張?jiān)嚲淼某煽?jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查。這樣的考核模式會(huì)造成學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，缺乏積極性，到考試時(shí)候突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象?？荚嚦煽?jī)并不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果。青年教師應(yīng)該對(duì)考試制度和方法進(jìn)行大膽改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重實(shí)用性，最大限度的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

青年教師可以采取平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)結(jié)合；研究性報(bào)告+試卷相結(jié)合的考核方法。平時(shí)成績(jī)包括平常學(xué)生的考勤、作業(yè)、回答提問(wèn)等成績(jī)。教師可給學(xué)生布置一些與理論知識(shí)密切相關(guān)、又與實(shí)際密切結(jié)合的課題，讓學(xué)生廣泛查閱文獻(xiàn)資料，依據(jù)課題內(nèi)容寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和看法，完成一份研究報(bào)告。教師對(duì)學(xué)生的研究報(bào)告進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，給出成績(jī)，作為總成績(jī)的一部分?？偝煽?jī)的比例應(yīng)為：平時(shí)成績(jī)30%，研究報(bào)告30%，期末成績(jī)40%。這種模式不僅讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，拓展了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)基礎(chǔ)課程有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使之感到所學(xué)知識(shí)對(duì)其專(zhuān)業(yè)的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性和自主性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)檠芯啃?、?chuàng)新性學(xué)習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，青年教師應(yīng)該多向中老年教師學(xué)習(xí)，在中老年教師的指導(dǎo)下，多探索、多研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)新時(shí)代的復(fù)合型人才做貢獻(xiàn)。

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