新聞傳播人才培養(yǎng)模式觀察與思考

李義元

摘 要：隨著社會傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，新聞傳播人才的市場需求量也越來越大，高校在新聞傳播人才培養(yǎng)過程中雖已取得了長足的進步，但卻并沒有一個統(tǒng)一的、高效的、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。對此，我們必須清楚地認(rèn)識社會需求與人才培養(yǎng)之間存在的根本性矛盾，集中力量形成全新的專業(yè)課程教學(xué)模式，以全面提升新聞傳播人才的綜合力素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新聞傳播；人才培養(yǎng)；問題與思考

目前，我國高校對新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模十分龐大，高校在專業(yè)人才培養(yǎng)中也存在諸多問題，其集中體現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)模式與就業(yè)指導(dǎo)上?，F(xiàn)今的新聞傳播科系的教學(xué)在不斷趨于規(guī)范化，各個階段的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置都更為明確與合理，培養(yǎng)出的專業(yè)人才也很適應(yīng)當(dāng)下社會對于新聞從業(yè)人員的需求。

一、新聞傳播人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀

從當(dāng)前的市場發(fā)展來看，行業(yè)對新聞傳播類人才的需求是巨大的，不過，大部分用人單位都希望的得到復(fù)合型人才，能夠盡快進人角色，但高校所培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)人才卻無法有效適應(yīng)市場的藉求，滿足基層采編實踐或管理工作的要求，人才培養(yǎng)模式與行業(yè)播求之間存在較大矛盾。

1.專業(yè)人才培養(yǎng)理念落后。新聞傳播專業(yè)的開設(shè)主要是根據(jù)新聞媒體行業(yè)的快速發(fā)展來決定的，隨著新聞傳播媒介行業(yè)競爭的加劇和新興媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體的發(fā)展，對人才的專業(yè)技能、人文素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)都提出了更高的要求，而目前我國在相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)中仍未徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，尤其在國際化交流與數(shù)字傳媒制作方面還難以滿足市場的有效需求。

2.課程設(shè)盆不夠完普，教學(xué)內(nèi)容不細(xì)化。當(dāng)前的高校新聞傳播相關(guān)學(xué)科的課程設(shè)置還不能完全滿足行業(yè)需求。目前，新聞傳播學(xué)科課程中，專業(yè)理論課與實踐課比例相差較大，社會實踐課程課時相對較少，內(nèi)容重疊，各專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不夠細(xì)化都是極為突出的問題。

3.師資水聆翩氏，專業(yè)化程度不高。目前，高校新聞傳播專業(yè)學(xué)科教學(xué)教師中，大部分青年教師沒有直接的社會行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，另有不少教師是從中文或者其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，在基礎(chǔ)理論研究以及教學(xué)經(jīng)驗方面還有所欠缺。師資水平整體偏低，高級骨干教師較為缺乏，尤其在民辦高校、大專、高職類學(xué)校中更為明顯。

二、新聞傳播學(xué)科的學(xué)生就業(yè)狀況與社會需求

新聞傳播學(xué)科中主要涵蓋以下四個專業(yè)：新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視新聞學(xué)以及編輯出版專業(yè)，這幾個專業(yè)的培養(yǎng)能夠為社會上很多媒介產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的人才，尤其是隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛與持續(xù)的發(fā)展，對于新聞傳播學(xué)科的人才需求量日益擴大，這也讓很多畢業(yè)生有更廣闊的就業(yè)空間與市場。

新聞傳播學(xué)科的畢業(yè)生的社會需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.各類型媒介與出版機構(gòu)對于專業(yè)人才需求量大，隨著近年來媒介行業(yè)的總量、規(guī)模與品質(zhì)都在不斷提升，行業(yè)內(nèi)部更是需要吸納大量優(yōu)質(zhì)的人才來做內(nèi)部人員補充，在這樣的前提下給新聞傳媒學(xué)科畢業(yè)生留下了廣泛的就業(yè)空間；2.黨政機關(guān)及企業(yè)對外宣傳與公關(guān)部門對于新聞傳播學(xué)科的畢業(yè)生也有較大需求，新聞學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式一定程度上是和企業(yè)的這方面發(fā)展需求相吻合的，因此這也是新聞傳播人才畢業(yè)后的一個就業(yè)渠道；3.隨著新聞傳播學(xué)科自身的發(fā)展，需要越來越多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才對于這個學(xué)科展開進一步研究，很多高校都需要高水平的新聞傳播學(xué)研究者和教學(xué)人士，這也是畢業(yè)生可以選擇的一條道路。

三、傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng)性

長期以來，我國新聞傳播事業(yè)都處于飛速發(fā)展中，但是隨著網(wǎng)絡(luò)傳播時代的來臨和新型社會傳播模式的建立，傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng)性日益凸顯。

1. 學(xué)科設(shè)置未能緊跟時代潮流。從2000年到2010年，經(jīng)過10年時間的發(fā)展，社會傳播模式劇變，而關(guān)于新聞傳播學(xué)的學(xué)科設(shè)置未再進行任何正式變動，仍然建立在舊的社會傳播模式之上，對于新出現(xiàn)的傳播方式和方法，未能深刻涵蓋。

2. 新聞傳播學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)不足。在傳播技術(shù)飛速發(fā)展和社會傳播實踐中出現(xiàn)各種復(fù)雜問題的背景下，如果新聞傳播人才的培養(yǎng)依舊按照專一學(xué)科發(fā)展的思維，不注重與其他學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)化的新聞傳播人才，使得現(xiàn)有模式培養(yǎng)出的人才不能滿足市場需求，進而造成傳統(tǒng)的新聞傳播市場逐漸萎縮，將不能實現(xiàn)新聞傳播事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，并且有悖于新聞傳播學(xué)誕生時兼容并包廣泛交叉的學(xué)科傳統(tǒng)，也會阻礙學(xué)科自身的快速健康發(fā)展。

3. 人才培養(yǎng)重點與傳播實踐之間存在偏差。隨著金字塔型社會傳播模式的確立，新聞傳播尤其是敘事性的新聞傳播逐漸變得平民化、對等化和簡單化，普通新聞傳播人才在數(shù)量上出現(xiàn)供大于求的局面，而高層次復(fù)合型新聞傳播人才又很缺乏。另外，由于合理嚴(yán)格的培養(yǎng)過程管理監(jiān)督機制和科學(xué)客觀的培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的缺失，新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量整體堪優(yōu)，既有的人才培養(yǎng)重點與傳播實踐之間存在偏差。

四、對新聞傳播人才培養(yǎng)模式改革的思考

在傳媒行業(yè)高速發(fā)展的今天，我國高校專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象正呈現(xiàn)逐步擴大的趨勢。要改變這種狀況，就需要高校在人才培養(yǎng)做出努力與改變。

1. 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新現(xiàn)代化、國際化教學(xué)思路。高校在專業(yè)教學(xué)中不應(yīng)只局限于基礎(chǔ)理論教學(xué)以及簡單校內(nèi)實踐教學(xué)，而應(yīng)注重對學(xué)生新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且，要積極更新專業(yè)教學(xué)觀念，引人國際化辦學(xué)理念模式，將國際交流、國際文化知識教學(xué)、全球新聞行業(yè)常規(guī)發(fā)展內(nèi)容與規(guī)則等納人教學(xué)之中。

2. 專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)行業(yè)需求來設(shè)定。高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)考慮市場的容納率以及行業(yè)的真實需求。在專業(yè)課程開設(shè)之前，高校要進行充分的社會調(diào)查，對用人單位的態(tài)度、行業(yè)技能需求等做統(tǒng)一的分析，從而根據(jù)結(jié)果有意識地調(diào)整和改進教學(xué)方案。

3. 充分開發(fā)教育教學(xué)資源，創(chuàng)新新聞傳播教學(xué)模式。高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要加強與社會行業(yè)、其他院校、國際院校等之間的合作，深人開發(fā)國內(nèi)國外教育資源，加強信息交換力度，使學(xué)生能夠接受多方教育資源的熏陶。同時，高校也應(yīng)不斷開發(fā)校本課程，走精品課程之路。

五、結(jié)語

在全球一體化的大的競爭格局下，我國的新聞傳播人才培養(yǎng)模式只有不斷完善與革新才能培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的具備競爭力的專業(yè)人才。在實踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷推進課程設(shè)置的改革與教材建設(shè)，同時注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，并且更多地吸收借鑒國外的有效經(jīng)驗，只有從多方面共同努力才能夠讓我國的新聞傳播人才培養(yǎng)模式得到提升。

參考文獻：

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注：湖北省教育廳項目（2012D49）endprint