對初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考與探索

何瓊琴

初中作文對于初中生來說不僅僅意味著是語文成績的一部分，它在更大程度上反映了初中生的精神文明面貌和心理成長，所以，對于初中語文教師來說，科學(xué)健康的作文教育方法也是引導(dǎo)初中生培養(yǎng)健康有益身心發(fā)展的一條捷徑，新課程理念要求教師在教學(xué)過程中，不能單一地照本宣科，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)到更多實踐知識。

一、初中作文的現(xiàn)狀

初中語文教學(xué)過程中，許多老師和同學(xué)一致認(rèn)為語文作文是較難的一部分，并且是他們投入精力最大的一部分，但是教學(xué)效果并沒有隨著投入而呈上升趨勢，老師教得難，學(xué)生學(xué)得慢。由此可見，初中作文教學(xué)現(xiàn)狀存在的諸多問題迫切需要初中語文教育工作者結(jié)合自身實際教學(xué)情況加以引導(dǎo)和完善，共同促進(jìn)初中作文教學(xué)地發(fā)展。

二、針對出現(xiàn)的問題，提出解決方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生寫作，進(jìn)行有機(jī)滲透

在初中語文課本中，有許多可以信手拈來的活教材，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用好這些資源，讓學(xué)生在潛移默化中感受這類文章的寫作手法。教師也可引導(dǎo)學(xué)生就語文課本中的名家名著來進(jìn)行模仿寫作，這類寫作，不是讓學(xué)生生搬硬套，而是在循序漸進(jìn)的過程中引導(dǎo)他們進(jìn)行優(yōu)秀寫作方法的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“讀萬卷書，行萬里路”，對于作文教學(xué)而言，閱讀同樣是必不可少的，初中生的學(xué)習(xí)壓力，不比小學(xué)階段，作業(yè)變多，書本變厚，如何在種種壓力下培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，首先要求學(xué)校要為學(xué)生提供方便靈活的閱讀場所，如一些優(yōu)秀的學(xué)校就以班級為單位來開展“讀書月”“讀書日”“讀書周”等活動，讓學(xué)生在閱讀的同時總結(jié)和分享自己的讀書心得，教師在活動后對于一些優(yōu)秀心得進(jìn)行講說，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書和讀好書的習(xí)慣。

（三）從日常生活中積累作文寫作素材

在作文教學(xué)中，廣大語文教師普遍存在這樣一個不科學(xué)的認(rèn)識：好作文是教出來的。其實我們忽略了最重要的一點(diǎn)，我們與學(xué)生之間存在著巨大的思想落差，我們的觀念思想引導(dǎo)著我們的言行舉止，而當(dāng)今社會的新思想、新事物、新觀點(diǎn)也在引導(dǎo)著初中生建立更加前衛(wèi)的學(xué)習(xí)和生活理念。因此，一味的加以灌輸教師所謂的“名家名作”“經(jīng)典片段”，非但不能讓學(xué)生掌握多少有意義的知識，還可能造成對于我們“敬而遠(yuǎn)之”的不良局面。因此，貼近學(xué)生生活，并從他們的視角來觀察世界和了解世界，才是教好初中作文的源泉。充分利用好當(dāng)今科學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)過程中創(chuàng)造情境，誘發(fā)學(xué)生的注意力和寫作興趣，觸摸學(xué)生的各種價值觀念，觀察、認(rèn)識和熱愛生活，從而引導(dǎo)他們寫出貼切自己生活經(jīng)歷的作文，并且用自己的作文來抒發(fā)自己最真實的情感。引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)來面對生活種種，留意身邊所發(fā)生的家事國事天下事，注意觀察身邊的花草鳥獸，并隨時記錄自己感興趣的事務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會多思考、多聯(lián)想，用理性和藝術(shù)的態(tài)度來面對作文和生活。

（四）進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)

語文教師如何就自己的文章來進(jìn)行分析和串講，“下水文”的優(yōu)越性就顯得更加突出。我們廣大語文教師受傳統(tǒng)教育思想的束縛，只要求學(xué)生寫，自己從不動手，照本宣科，這樣很難體會到學(xué)生搜腸刮肚寫文章的痛楚，所以，語文老師也應(yīng)該嘗試著和學(xué)生一起寫作，分享自己的寫作方法和寫作風(fēng)格，讓學(xué)生明白寫作并非易事，只要愿意努力，一定能寫出優(yōu)秀的文章來。

學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，作文教學(xué)亦是如此。只要教師能夠創(chuàng)新教學(xué)理念，學(xué)生貼近生活，優(yōu)化寫作方法，我相信，中國的初中作文教學(xué)定能迎來“柳暗花明”的春天。■