“書”中自有樂趣在

黃先湖

在過去的書法課堂教學中，教師一般只是利用“講解、范寫、練習、評點”這一老套模式進行教學，由于其手段的局限性，難以讓全體學生都看得清、學得透，單一的教學方式已難以激發(fā)學生的學習興趣。在書法教學時，如果能運用信息技術的優(yōu)勢來給學生的感官以多重刺激，使之耳目一新、興趣盎然，便能有效克服書法教學中枯燥乏味的缺陷。下面結合教學經(jīng)驗，談談信息技術在書法教學中的優(yōu)勢。

一、激發(fā)學生書法興趣

法國著名的啟蒙思想家、教育家盧梭說過：“兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加給他們。”俄國作家托爾斯泰也有句名言：“為了讓學生學好，必須使他們好學?！敝袊糯逃铱鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?。”這些都充分說明了興趣在學習中的地位和作用。傳統(tǒng)的書法教學中，教師多采用口傳手授方式，教師教什么學生就練什么，使學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，抑制了學生的學習激情和主動性，不管學生有什么想法，都必須遵照教師的意愿來完成，導致本來喜歡書法活動的學生大部分變得不喜歡書法課，隨之產(chǎn)生枯燥無味的心理。

為了引發(fā)學生愛學書法的興趣，我們可利用信息技術創(chuàng)設情境，以解字說意，編創(chuàng)小故事等形式進行。在分析字形結構的時候，可根據(jù)字的各部分編寫小故事展示給學生看。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、培養(yǎng)學生書寫習慣

要寫一手好字，寫字姿勢很重要，傳授正確的寫字姿勢，不但有利于提高學生寫字水平，而且有利于學生的身體健康。經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生并沒有掌握寫字的正確姿勢?，F(xiàn)在的問題主要表現(xiàn)在“三個一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側，眼睛離本子太近。為了改變這一現(xiàn)狀，我們老師除了強調(diào)寫字姿勢重要外，還可運用信息技術，指導學生糾正寫字姿勢。我用電腦制作了一張“三個一”的示范圖并注上文字“頭離本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸”的口訣，再簡單些，我就用“一尺一拳一寸”六個大字來提醒學生。

三、教會學生欣賞書法藝術

書法不僅要學會書寫，更要懂得欣賞書法藝術。我們的書法課上應引導學生去發(fā)現(xiàn)美、體會美、欣賞美。人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边€有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睍ㄒ彩且环N美，只要你善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，不同的人會有不同的感悟。

學生寫好字后，我們可以做成一個個小片子，每一幅書法作品上標注上作者及其所在的年代，這些作品用多媒體串聯(lián)起來，配上精美的古曲。每一幅書法出現(xiàn)的方式變換多樣，對欣賞者產(chǎn)生視覺感受。隨著屏幕上書法的展現(xiàn)，學生猶如進入了美的世界，陶醉在欣賞當中。猜猜學生看了之后，會有什么感想？以此達到鼓勵學生對書法的熱愛，以及持之以恒學習書法的目的。

運用信息技術進行教學，不僅使書法教學更上一層樓，也會給其他學科教學（如美術、音樂、品德教學等）開辟出一片新天地。讓現(xiàn)代信息技術走進中小學書法課堂，與時俱進，勇于探索，走出一條適合時代要求的書法教育的路子，傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀書法藝術傳統(tǒng)，為更好地實施素質(zhì)教育而努力奮斗。■