視頻公開課在三維動畫軟件教學(xué)中的運用

摘 要：視頻公開課是國家精品開放課程建設(shè)與共享的一部分，利用其進行教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革是高等學(xué)校本科教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。本課題首先提出利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)進行三維動畫軟件教學(xué)中存在的問題，隨后采用調(diào)查問卷方式，分析了目前學(xué)生使用視頻公開課的情況，并在此基礎(chǔ)上提出合理運用視頻公開課進行實際教學(xué)的科學(xué)模式，改進目前三維動畫軟件的教學(xué)模式，以期提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：三維動畫軟件；視頻公開課；學(xué)習(xí)方式

0 引言

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是目前高校中三維動畫軟件教學(xué)所采用的主要方法，這種教學(xué)模式的特點是教師按照教科書口授、演示，內(nèi)容主要圍繞軟件如何使用展開；學(xué)生耳聽、筆記。然而三維動畫軟件是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，它要求在教學(xué)中注重理論與實踐相結(jié)合，而且實踐所占的比重往往大于理論方面。具體來講，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行三維動畫軟件教學(xué)存在如下兩個主要問題：

（1）教學(xué)內(nèi)容單一。教科書上的知識大多描述的是軟件使用的功能，類似一本龐大的說明書。鑒于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展與普及，通過互聯(lián)網(wǎng)方式即可搜索到各個版本的軟件使用解說。因此，對于此類知識通過自學(xué)大致可以理解。從另一方面來說，應(yīng)用才是學(xué)生在軟件學(xué)習(xí)中要掌握的主要技能，單純地以教科書為主要教學(xué)工具，學(xué)生的動手能力就相對較差。 （2）教師為中心。教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主體，學(xué)生被動地接受老師的知識。從教師的角度來看，在長期的教學(xué)實踐中已經(jīng)熟悉了自己所教授的知識，憑借一本教案便可以輕松完成自己的課程。這從一定程度上局限了學(xué)生的視野，不利于學(xué)生就業(yè)。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，創(chuàng)新性與實踐性。

2011年，教育部在批準(zhǔn)實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，建設(shè)內(nèi)容包括實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教師教學(xué)能力提升以及國家精品開放課程與共享，正與現(xiàn)在信息時代的教學(xué)特點相符，也與當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式相匹配。視頻公開課屬于國家精品開放課程建設(shè)與共享的一部分，已有部分人士提出將其運用在英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科當(dāng)中，而本課題主要探討將其運用在三維動畫軟件教學(xué)中。

1 視頻公開課的現(xiàn)狀與特點

視頻公開課是采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會大眾免費開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。[1]2001年，麻省理工學(xué)院就拉開了網(wǎng)絡(luò)公開課程的序幕，將學(xué)院全部課程資料都在網(wǎng)上公布，隨后，耶魯、哈佛、劍橋、牛津等世界名校也都陸續(xù)開放校內(nèi)課程。從2010年開始，哈佛、耶魯?shù)葒庵髮W(xué)的公開課在網(wǎng)上異?；鸨?，不少國內(nèi)年輕人特別是大學(xué)生都曾經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)觀看過。國內(nèi)的視頻公開課主要集中在幾所名校之間，開展課程類型主要分布在社科類和一些自然科學(xué)類，其中藝術(shù)類方面使用較少。

1.1 視頻公開課的使用現(xiàn)狀

本研究對藝術(shù)類專業(yè)大三年級中五個班學(xué)生進行的調(diào)查問卷顯示：93.3%的同學(xué)知道互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)公開課；其中6.67%的人從未使用過，20%的人一年使用幾次，40%的人一個月使用幾次，26.67%的人一個星期使用幾次，還有6.67%的人每天都使用；而至少完整看完過一次網(wǎng)絡(luò)公開課的學(xué)生占80%；期望國內(nèi)外的高校網(wǎng)絡(luò)公開課能夠進入所在學(xué)校的正式課程體系的占80%；認(rèn)為一節(jié)視頻公開課的時間長度在20～30分鐘最為合適的占很大比重。以上調(diào)查說明，學(xué)生大多都知道網(wǎng)絡(luò)公開課的存在，并且愿意去使用它，同時期望學(xué)校能夠?qū)⒁曨l公開課融入正式課程體系當(dāng)中，而學(xué)生愿意觀看視頻的時間大致在20～30分鐘之間。

1.2 視頻公開課的特點

視頻公開課對于提升大學(xué)生及社會大眾的科學(xué)文化素養(yǎng)具有極大的影響力。因此，大多視頻公開課具備如下特點：

（1）教師獨特的個人魅力。視頻公開課大多由世界頂尖學(xué)府和學(xué)者錄制，這類教師教學(xué)能力突出，且有感召力，能更好地吸引廣大受眾學(xué)習(xí)，滿足其好奇心與求知欲。 （2）課程內(nèi)容精簡豐富，安排合理，新穎。藝術(shù)類專業(yè)的視頻教程與其他科目有所不同，尤其是講解軟件方面的教程，其知識點是會根據(jù)市面軟件版本更新的情況來不斷制定新的教程，以供學(xué)習(xí)者及時參考，與時俱進。 （3）開放共享性。以學(xué)生為主體，采用開放而思辨的授課方式。國外的公開課師生互動較多，講述的知識面也比較廣，角度新穎獨特，思維方式與國內(nèi)有些許不同。[2]

2 視頻公開課的應(yīng)用研究

本研究特地選擇同一年級同一專業(yè)同一班級的學(xué)生進行分組教學(xué)，分別用往常的傳統(tǒng)模式與新型模式進行教授同樣的知識點。在新型教學(xué)模式中運用了視頻公開課進行輔助，基礎(chǔ)知識通過觀看視頻公開課來充實，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中遇到的具體問題。教學(xué)步驟按照“課前分配視頻教程——學(xué)生自行預(yù)習(xí)——帶著問題來到課堂——教師幫助答疑并拓展新思路——分配下次課前需學(xué)視頻”的方式進行。經(jīng)過了為期8個月的實際訓(xùn)練，以隨堂測試的形式對兩組同學(xué)進行了現(xiàn)場考察，考察結(jié)果顯示運用新型模式教學(xué)的小組同學(xué)比運用傳統(tǒng)模式教學(xué)的同學(xué)對知識點的理解更加深入，靈活性也更強，能通過題目的原理舉一反三。實驗證明，將視頻公開課合理地安排到課堂中去是有一定積極意義的，通過對結(jié)果的歸納總結(jié)，本課題得出以下幾點建議：

（1）將觀看視頻公開課與教師講授相結(jié)合。提倡新的教學(xué)方法并非摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該兩者相結(jié)合，取長補短。視頻公開課的優(yōu)點固然突出，但學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)。所以將視頻公開課運用在正式教學(xué)中時，教師要幫助學(xué)生把控好方向。按照事先制定好的課程大綱和課程進度表選擇符合當(dāng)堂課內(nèi)容的教程，每堂課仍要有固定的知識點，要有教學(xué)目標(biāo)與重點、難點。這樣才能起到正確的輔助作用。其次，在利用視頻公開課的同時，教師也要共同學(xué)習(xí)，觀察當(dāng)面對同一知識點時別人是怎樣教學(xué)，特別是學(xué)習(xí)別人在講解軟件使用這一看似枯燥的知識點時，是如何組織語言、生動演繹并激發(fā)學(xué)生興趣的。最后還要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況與特點以及反饋，幫助答疑。這種方式需要教師花費較多的精力，但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于提高教師自身的教學(xué)水平。[3]（2）時間的控制。這里的時間不僅指視頻公開課的時間，也包括課后課上時間的分配。學(xué)生自行學(xué)習(xí)的時間不宜過長，過長了不能將精力集中，導(dǎo)致知識吸收不了，但也不建議太短，太短了知識點不夠充足，學(xué)習(xí)內(nèi)容有限。而課堂教學(xué)過程中，教師要確保結(jié)合視頻教程能將某些章節(jié)或某些知識點講清楚，讓學(xué)生能夠理解并消化，同時也要空出時間讓學(xué)生能夠進行練習(xí)與提問，提供答疑的時間。這對教師的課堂教學(xué)現(xiàn)場的掌控能力有一定要求，需要教師很好地控制并引導(dǎo)學(xué)生思考、互動，幫助學(xué)生解決問題。

3 總結(jié)

視頻公開課是信息時代持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)物，它已經(jīng)逐漸改變著人們的學(xué)習(xí)方式。高校改革人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式和手段都要通過課程來實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 教育部.教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見[Z].教高〔2011〕8號.

[2] 任帥.視頻公開課改變學(xué)習(xí)方式[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2012（03）：55-58.

[3] 周意元.利用視頻公開課輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究[J].中國電力教育，2013（04）：75-76.

作者簡介：劉雨萱（1988—），女，江蘇南通人，南京曉莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：影視動畫創(chuàng)意制作與教學(xué)。