學(xué)好高中物理力學(xué)之我見

摘 要高中物理在高中階段對于學(xué)生而言是一門極其重要的學(xué)科，同時在高考中分?jǐn)?shù)占比也很大，而在物理科學(xué)中力學(xué)部分又是高中物理中內(nèi)容占比最多的，分?jǐn)?shù)占比也是最高，因此在高中階段學(xué)好物理的力學(xué)是十分必要。在進(jìn)行高中物理力學(xué)題解答時，需要掌握一定技巧才有提升解題正確率以及解題速度，文章主要提出了幾條學(xué)生在物理力學(xué)解答時的注意點(diǎn)和解題方式，旨在幫助學(xué)生有效提升物理力學(xué)的解題效率和正確性。

【關(guān)鍵詞】高中物理；力學(xué)；學(xué)習(xí)方式

在高中教學(xué)之中物理學(xué)是一門及其重要的學(xué)科，對于理科生而言其在理綜中占比分?jǐn)?shù)最高，同時大部分的學(xué)生也認(rèn)為物理是高中階段最難學(xué)的一門學(xué)科。而高中物理學(xué)中的力學(xué)，是最為重要的知識部分，要有效克服高中物理的高難度，提升物理成績，就必須攻克力學(xué)。高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)中，具備堅實(shí)的基礎(chǔ)，以及大量的習(xí)題鍛煉是必要的，同時也需要掌握一定的技巧，來達(dá)到事半功倍的解題效果。文章立足高中物理教學(xué)中的力學(xué)教學(xué)大綱要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗，提出了五條高中物理力學(xué)解題的方式，旨在為物理力學(xué)學(xué)習(xí)研究者提供一些理論上參考，以下是具體內(nèi)容。

1 明確題目中的研究對象

在高中物理力學(xué)題的解答中，首先需要對題目的問題給以理清，搞清楚問題中具體的研究對象，并且在一個特定的環(huán)境下，將其研究的對象隔離出來，進(jìn)而針對性、單一性的對研究對象進(jìn)行力學(xué)上的分析。在研究對象的選擇上首先需要結(jié)合問題的實(shí)際情況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，通常而言“整體法”和“隔離法”是較為好用的方式。

2 詳細(xì)分析研究對象的受力情況

在研究對象確定之后就需要對研究對象進(jìn)行受力情況上的分析，即畫出受力分析圖。首先需要對研究對象進(jìn)行抽象化的轉(zhuǎn)變，如果問題之中為實(shí)物，就需要將其轉(zhuǎn)化為物理上的圖像，同時將文字的敘述轉(zhuǎn)化為圖像上的顯示，并且詳細(xì)的畫出受力分析圖，這是進(jìn)行物理問題解答時的必要措施。通常情況下，在進(jìn)行受力分析圖的繪制時主要是根據(jù)物體的受力情況，找出研究對象所受到的所有的力。一般情況下先找出重力，再找出彈力和摩擦力，必須要注意的是其中支撐力為彈力的一種，最后要依據(jù)物體的實(shí)際所處情況找出其他的作用力（電磁力）。一般情況下當(dāng)學(xué)生正確的畫出受力分析圖之后便可以對于物理力學(xué)問題有一個清晰、直觀的認(rèn)識，進(jìn)而有利于學(xué)生進(jìn)行下一步的問題分析。

3 明確研究對象的運(yùn)動情況

在示意圖畫出之后便需要對研究對象的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行進(jìn)一步的分析。將研究對象其所處在的物理過程，簡單的劃分一個運(yùn)動狀態(tài)，正確的分析出物體的運(yùn)動狀態(tài)對于解決高中物理力學(xué)題而言是具有重要意義的，同時也是正確解題的關(guān)鍵之一。在高中物理力學(xué)之中主要存在的運(yùn)動狀態(tài)有平衡狀態(tài)以及非平衡狀態(tài)兩種。在進(jìn)行研究對象的運(yùn)動狀態(tài)研究時，需要充分的考慮物體所受到的合力，并且根據(jù)合力形成的矩形來對運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行確定。當(dāng)探究出運(yùn)動狀態(tài)的特點(diǎn)后，便可以進(jìn)行解題方程式的提出，同時也有助于學(xué)生理解受力分析的情況。例如對于一個傳送帶上物體，當(dāng)其和傳送帶一起運(yùn)動時，如果這個傳送帶是處于加速度中，那么物體所受到的摩擦力便是向前的（與傳送帶運(yùn)動方向相同），反之如果傳送到為減速運(yùn)動那么物體其受到的摩擦力是向后的，如果物體和傳送帶一起做均速運(yùn)動那么則表示物體是沒有受到摩擦力的。

4 找出研究對象的運(yùn)動過程規(guī)律

在對物體的運(yùn)動狀態(tài)理清之后，進(jìn)而教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行物體運(yùn)動規(guī)律的理解和認(rèn)識，為下一步詳細(xì)的方程式解決物理問題做好最后的準(zhǔn)備，這也是高中物理力學(xué)題解題極其關(guān)鍵的步驟之一。教師在教學(xué)之中要幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中建立一個定向的思維，即依據(jù)已有的物理過程信息進(jìn)行最佳解題物理知識點(diǎn)的搜索，例如一些運(yùn)動學(xué)題目，其可以使用牛頓定律進(jìn)行解答，但是使用動能守恒定律解答確是更為簡易的。

5 選擇恰當(dāng)?shù)姆匠淌竭M(jìn)行解答

在物理題的解答之中，當(dāng)分析好以上四點(diǎn)之后，便要進(jìn)行最后的實(shí)際解題，在其解題方程式的選擇上需要選擇恰當(dāng)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠一次性的有效解答物理力學(xué)問題。以下以一道實(shí)際的題目進(jìn)行講解。

如圖1所示，在一個木箱之中裝滿了土豆，并且木箱有一定的初速度，在摩擦因素為μ的平面上做均減速的運(yùn)動，則在木箱之中某一質(zhì)量為m的土豆其所受到的作用力為（）

A μmg B mg C mg D mg（1+μ）

在進(jìn)行該題的解答時首先需要在一箱土豆中選取一個土豆作為研究的對象，為了解題方便通常選用中間的土豆，并且畫出受力分析圖（圖 2）。進(jìn)而對研究對象進(jìn)行詳細(xì)分析。設(shè)木箱和所有的土豆的質(zhì)量為M，根據(jù)整體法便可以求出其加速度a為μMg/M便等于μg，并且木箱做減速運(yùn)動，故此加速度方向為左。下一步便隔離一個土豆進(jìn)行分析，其受力分析圖如圖2，進(jìn)而根據(jù)牛頓第二定律計算出F合等于ma=μmg，再依據(jù)平行四邊形法則便可以計算出其他土豆對他的作用力為mg，故此C選項為正確答案。

6 結(jié)束語

綜上所述，在高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)中可以通過明確題目中的研究對象、詳細(xì)分析研究對象的受力情況、明確研究對象的運(yùn)動情況、找出研究對象的運(yùn)動過程規(guī)律以及選擇恰當(dāng)?shù)姆匠淌竭M(jìn)行解答等途徑，來實(shí)現(xiàn)物理力學(xué)成績的提升。教師在教學(xué)之中需要將這些學(xué)習(xí)的方式傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)好物理力學(xué)，提升物理成績。

參考文獻(xiàn)

[1]單海華.探析“對稱性”在高中物理力學(xué)問題中的效用[J].中學(xué)物理（高中版），2014，32（11）：82-83.

作者簡介

肖浩東（1999-）男，江西省南昌市人?，F(xiàn)為江西省南昌市蓮塘一中高三10班學(xué)生。研究方向為物理。

作者單位

江西省南昌市蓮塘一中高三10班（理科） 江西省南昌市 330200