大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升策略

李湘玲

摘 要：“大數(shù)據(jù)時(shí)代”有利于有效評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能結(jié)構(gòu)，有助于大學(xué)生的個(gè)性化教育，促進(jìn)彈性教學(xué)計(jì)劃的發(fā)展，同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提出了新的要求和思考。文章認(rèn)為，可從培養(yǎng)大學(xué)生了解大數(shù)據(jù)時(shí)代的氛圍、對(duì)數(shù)據(jù)信息技術(shù)的興趣和注重大數(shù)據(jù)時(shí)代商業(yè)模式的選擇來提升大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）11-0056-02

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨不僅對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的政府、企業(yè)有非常重要的意義，對(duì)于高等教育如何提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也提出了新的要求和思考。本文基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的背景，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響、教學(xué)體系改革要求、教師應(yīng)對(duì)能力做了探索性研究，認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)難的環(huán)境下，注重大數(shù)據(jù)背景下的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是一個(gè)新的選擇。

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與時(shí)代背景

“大數(shù)據(jù)”是指大小超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具的抓取、存儲(chǔ)、管理和分析能力的數(shù)據(jù)群，具有信息或數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)變化速度快、數(shù)據(jù)的多樣性等特點(diǎn)。只有建立適當(dāng)?shù)姆治瞿Ｐ?，并運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的深加工，發(fā)現(xiàn)隱含在大量數(shù)據(jù)中的信息并加以利用，才能將大數(shù)據(jù)的決策效用發(fā)揮到極致[1]。大數(shù)據(jù)提供了一個(gè)全新的信息生態(tài)環(huán)境，給企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究帶來了深刻的影響，促使其不斷地創(chuàng)新和變革，數(shù)據(jù)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為企業(yè)獲取和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的利器[2]。“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的提出是基于對(duì)當(dāng)下社會(huì)信息超載現(xiàn)象的宏觀描述，海量信息的極速擴(kuò)張催逼人類的思維革命和技術(shù)變革[3]。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨除了政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、媒體等公布更多的信息，主要和個(gè)人對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)終端等的使用有關(guān)。大數(shù)據(jù)時(shí)代更加注重通過信息數(shù)據(jù)的再加工實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的增值，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的附加值。

大數(shù)據(jù)為預(yù)測(cè)、處理人類行為、心理提供了重要依據(jù)。來自各個(gè)方面零碎的龐大數(shù)據(jù)有利于觀察競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的細(xì)微變化，從而快速響應(yīng)，制定有效競(jìng)爭(zhēng)策略。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)出版業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，李兵、漆詠德認(rèn)為出版業(yè)需要戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，延伸價(jià)值鏈，縮短供應(yīng)鏈，以有效提升出版產(chǎn)業(yè)集中度，創(chuàng)造效益[4]。在輿情分析上的，李彪（2013）認(rèn)為大數(shù)據(jù)成為社會(huì)輿情研究的“利器”、是社會(huì)關(guān)系的“沉淀池”，改變傳統(tǒng)輿情只見“內(nèi)容”不見“關(guān)系”的境況，將社會(huì)輿情研究從單向度的內(nèi)容研究轉(zhuǎn)向“內(nèi)容+關(guān)系”的多維度研究[5]。蔚趙春、凌鴻（2013）認(rèn)為大數(shù)據(jù)不僅為商業(yè)銀行引入新的競(jìng)爭(zhēng)主體，而且改變甚至完全重塑了傳統(tǒng)金融的經(jīng)營(yíng)模式，將對(duì)銀行競(jìng)爭(zhēng)格局和方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，具體體現(xiàn)為“五化”——金融服務(wù)脫媒化、渠道虛擬化、服務(wù)個(gè)性化、經(jīng)營(yíng)模式生態(tài)化、決策數(shù)據(jù)化[6]。喻長(zhǎng)志（2013）認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)將滲透到教育的核心環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建教育的評(píng)價(jià)方式，革新教育者的教學(xué)思維并影響學(xué)校教育的模式[7]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，大數(shù)據(jù)將會(huì)為教育發(fā)展帶來預(yù)測(cè)性判斷增加、教師的專業(yè)知識(shí)與分析能力并重、網(wǎng)絡(luò)教育與全球化發(fā)展迅速、精準(zhǔn)的個(gè)性化教育成為主流等發(fā)展趨勢(shì)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）有助于有效評(píng)價(jià)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能結(jié)構(gòu)

梅偉惠，徐小洲（2012）將創(chuàng)業(yè)技能定義為“從事或勝任具體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力”，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)能力中可操作的、外顯的、具體化的部分，更加適合通過高校創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)[8]。庫(kù)里斯基（Kourilsky）指出，創(chuàng)業(yè)技能主要包括三個(gè)方面：識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)并產(chǎn)生商業(yè)創(chuàng)意（服務(wù)或者產(chǎn)品）；冒風(fēng)險(xiǎn)的情況下整合資源；創(chuàng)辦商業(yè)組織以執(zhí)行機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)下的創(chuàng)意。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師能有效利用技術(shù)系統(tǒng)來評(píng)價(jià)、分析并提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的評(píng)價(jià)方式不再是訪談式的口頭溝通交流，而是通過大量數(shù)據(jù)的“歸納”，找出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程的問題，哪些技能是不足的，哪些技能是需要補(bǔ)充的，進(jìn)而在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中有的放矢。

（二）有助于大學(xué)生的個(gè)性化教育

擁有獨(dú)特思想方式與鮮明個(gè)性特點(diǎn)的當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的個(gè)性化發(fā)展傾向?！耙匀藶楸尽睘橹行牡膫€(gè)性化教育具體表現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)性、強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性潛能的優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展和教育的特色化。群體化創(chuàng)業(yè)教育不再適合當(dāng)代大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)環(huán)境敏感分析和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為個(gè)性化發(fā)展不再是標(biāo)準(zhǔn)化教育能夠給予的，注重并發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的行為特點(diǎn)，分析大學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)業(yè)行為，有利于個(gè)性化教育。

（三）促進(jìn)彈性教學(xué)計(jì)劃的發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃包括理論教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，需要依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，主要包括開設(shè)課程的門數(shù)、學(xué)分和學(xué)時(shí)、開課學(xué)期、成績(jī)的考核、實(shí)踐、實(shí)習(xí)安排等。在計(jì)劃中積極創(chuàng)造條件促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)計(jì)劃是將一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)固定下來，有利于教學(xué)的系統(tǒng)性、知識(shí)的完整性和管理的可監(jiān)督性。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和個(gè)性化教育，多種形式的教學(xué)方式在教學(xué)和實(shí)踐過程中被嘗試和采用，彈性和可變的教學(xué)計(jì)劃是一種必要。

（四）提高教師的數(shù)據(jù)分析能力

教師不再只是擁有學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要有借助外界軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和提高利用數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力。行業(yè)、政策和環(huán)境的變化，也同樣需要加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力。不僅有利于學(xué)生的教學(xué)和溝通交流，還有助于教師自身的能力培養(yǎng)。

教師的專業(yè)性將其集中在某項(xiàng)專任教學(xué)中，而創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)中的綜合性，特別是在當(dāng)代背景下，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)分析的能力，將不能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提升。高校需要注重教師的數(shù)據(jù)分析的能力培養(yǎng)，可以去校外進(jìn)行專項(xiàng)的大數(shù)據(jù)培訓(xùn)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

（一）提高信息敏感度

大數(shù)據(jù)有利于挖掘有用的信息，對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境作有效分析。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能靜態(tài)觀察外界的變化，需要進(jìn)一步在大數(shù)據(jù)時(shí)代中充分利用技術(shù)分析的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行行業(yè)分析，有利正確決策。主動(dòng)和被動(dòng)地接觸大量的信息，提高了大學(xué)生對(duì)信息的敏感度，意識(shí)到信息對(duì)生活和工作及其創(chuàng)業(yè)的重要性。endprint

（二）大數(shù)據(jù)行業(yè)是大學(xué)生可選擇的創(chuàng)業(yè)方向

傳統(tǒng)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)處理方式及適用于小規(guī)模數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是多數(shù)企業(yè)正在使用的，而先進(jìn)的大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理技術(shù)和分析工具仍處于學(xué)習(xí)和了解階段，沒有大規(guī)模使用。國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的開發(fā)多為數(shù)據(jù)分布式存儲(chǔ)及并行計(jì)算，數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測(cè)和清洗的智能化工具十分稀缺。這對(duì)于站在知識(shí)前沿和具有學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生是一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)選擇方向。

（三）理解企業(yè)商業(yè)模式的變化

賽迪顧問最新研究提出6個(gè)大數(shù)據(jù)商業(yè)模式創(chuàng)新方向：數(shù)據(jù)租售服務(wù)、數(shù)據(jù)分析服務(wù)、決策外包服務(wù)、數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、數(shù)據(jù)交易平臺(tái)。數(shù)據(jù)租賃服務(wù)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)資產(chǎn)化，而數(shù)據(jù)分析、交換、外包、分析平臺(tái)和交易平臺(tái)則創(chuàng)新企業(yè)個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源商業(yè)價(jià)值最大化，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的商業(yè)模式創(chuàng)新和選擇的模式已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的變化。

亞馬遜作為大數(shù)據(jù)時(shí)代的前行者，具有客戶資源和大規(guī)模計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，從最初的“賣書”到提供收集、存儲(chǔ)、組織、分析和共享數(shù)據(jù)的云計(jì)算，充分利用亞馬遜的服務(wù)器、數(shù)據(jù)中心等IT閑置資源；Facebook的廣告實(shí)時(shí)追蹤功能，允許營(yíng)銷人員將互動(dòng)指標(biāo)與單個(gè)Facebook廣告活動(dòng)鏈接在一起；Twitter正式推出廣告自助服務(wù)，以許可式、自助式進(jìn)行廣告獲利。亞馬遜、Facebook和Twitter的新建業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，以及商業(yè)模式都是建立在對(duì)大數(shù)據(jù)的深度理解之上。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升策略

（一）培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境分析理念

大學(xué)生不再是象牙塔里的人，而是需要面對(duì)校內(nèi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和校外變化的環(huán)境。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)能力提升已經(jīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要課程的學(xué)習(xí)，還需要實(shí)踐，對(duì)環(huán)境的分析更是一項(xiàng)難題。在團(tuán)隊(duì)形式下的創(chuàng)業(yè)小組更具有挑戰(zhàn)性，綜合性更強(qiáng)。人員齊備，能力多種。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的環(huán)境分析更需要多種綜合能力和團(tuán)隊(duì)能力。

（二）注重大數(shù)據(jù)時(shí)代商業(yè)模式的選擇

商業(yè)模式是基于對(duì)自身資源和外部環(huán)境詳細(xì)分析下的選擇，可行性和有效性取決于商業(yè)模式設(shè)計(jì)前對(duì)這兩個(gè)條件的有效分析。大數(shù)據(jù)時(shí)代商業(yè)的擴(kuò)展和靈活性為商業(yè)模式的設(shè)計(jì)和選擇提供了多樣化選擇。不同的人選擇模式有不同的偏好，可行的商業(yè)模式是成功運(yùn)作的保證。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息技術(shù)的興趣

多數(shù)大學(xué)生，特別是從事商科的大學(xué)生，認(rèn)為數(shù)據(jù)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是理科生的事情。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，面臨巨大的數(shù)據(jù)量影響到公司重大發(fā)展決策的條件下，沒有任何人能夠在數(shù)據(jù)面前保持無動(dòng)于衷。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息技術(shù)的興趣，不是對(duì)專業(yè)化教育的否定，而是一種強(qiáng)有力的補(bǔ)充。可以通過自身的選課學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)專業(yè)人士的知識(shí)補(bǔ)充來彌補(bǔ)知識(shí)的缺乏和不足。但是了解數(shù)據(jù)信息技術(shù)發(fā)展是一個(gè)創(chuàng)業(yè)型人才需要具備的。

（四）創(chuàng)造大數(shù)據(jù)時(shí)代的氛圍

大學(xué)生在象牙塔中與外界接觸的信息更多的是來自同學(xué)、朋友和教師等，對(duì)某一專業(yè)的信息沒有主動(dòng)和興趣去搜索，對(duì)大信息時(shí)代的環(huán)境缺乏認(rèn)知。高?？梢酝ㄟ^專業(yè)課程的設(shè)置來分析大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和案例，請(qǐng)校外的專家來講述大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)企業(yè)的影響。并且對(duì)教師的大數(shù)據(jù)時(shí)代的分析能力進(jìn)行培訓(xùn)，通過他們的理解和授課融入課程中。還可在一系列實(shí)踐中如沙盤模擬中增加大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景，吸引大學(xué)生的注意力。

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