《戰(zhàn)后資本主義的新變化》說(shuō)課稿（二）

關(guān)鍵詞 資本主義新變化，福利制度，生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整

中圖分類(lèi)號(hào) G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 0457-6241（2014）15-0028-03

本課是人教版高中歷史必修二“世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”中的第三課，是上節(jié)課《羅斯福新政》——國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和社會(huì)保障制度建立的延續(xù)，其意義在于對(duì)全單元核心內(nèi)容的總結(jié)，因此在講授這段歷史時(shí)我會(huì)注重資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的連續(xù)性。

我認(rèn)為本課的核心內(nèi)容是二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)新發(fā)展的表現(xiàn)，關(guān)鍵是“變、新”，應(yīng)以“一條主線”（資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化）、“四個(gè)變化”（即國(guó)家壟斷資本主義、福利國(guó)家、第三產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)）貫徹整節(jié)課的內(nèi)容。因此我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容整合為三個(gè)方面：運(yùn)用圖片展示——國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展過(guò)程；運(yùn)用辯論法討論——福利制度的利弊；運(yùn)用材料探究——二戰(zhàn)后資本主義新變化的本質(zhì)。以此加強(qiáng)學(xué)生理性分析問(wèn)題的能力，并加深對(duì)資本主義新變化的認(rèn)識(shí)，希望通過(guò)認(rèn)識(shí)其他國(guó)家調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，理解我國(guó)社會(huì)主義改革的必要性和可能性，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，思考如何適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流。

基于對(duì)課標(biāo)的分析，我將本課的重點(diǎn)確定為：戰(zhàn)后資本主義新變化的表現(xiàn)?；趯?duì)學(xué)情的分析，將本課的難點(diǎn)確定為：福利制度的影響。

1.導(dǎo)入

勃蘭登堡門(mén)是德國(guó)的象征，從建立的那一刻起，就一直見(jiàn)證著德國(guó)的興衰榮辱。我以圖片展示了1871年德國(guó)統(tǒng)一時(shí)和1945年二戰(zhàn)結(jié)束后的勃蘭登堡門(mén)，意在使學(xué)生通過(guò)對(duì)兩張圖片的對(duì)比，進(jìn)而思考二戰(zhàn)對(duì)德國(guó)的影響，由此提出問(wèn)題，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)原因是什么？從而引出我的新課。

2.運(yùn)用圖片展示——國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展過(guò)程

材料1：

我向?qū)W生展示圖1，并提出三個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題，即哪些國(guó)家、哪些行業(yè)國(guó)有化程度最高？國(guó)有化程度較高的行業(yè)，具有哪些共同的特點(diǎn)？由上表可看出西方國(guó)家采取了什么方式干預(yù)經(jīng)濟(jì)？意在使學(xué)生通過(guò)對(duì)圖表的分析和對(duì)問(wèn)題的思考，得出國(guó)有經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

材料2：

圖2以美國(guó)作為個(gè)案，向?qū)W生展示戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況，學(xué)生通過(guò)分析戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的五個(gè)時(shí)期，進(jìn)而思考為什么美國(guó)經(jīng)濟(jì)在滯漲期出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)的情況。

材料3：

為了更好地探究美國(guó)經(jīng)濟(jì)負(fù)增長(zhǎng)的原因，向?qū)W生展示材料3中的文獻(xiàn)，并重點(diǎn)講解畫(huà)線部分的內(nèi)容，目的是幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，得出滯漲的危害、原因和解決方案。

活動(dòng)設(shè)計(jì)1：

通過(guò)以上三則材料向?qū)W生提問(wèn)：美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)滯漲的原因、危害和解決方案。在以美國(guó)作為微觀個(gè)案之后，用圖示法從宏觀上分析國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展過(guò)程。從微觀和宏觀兩個(gè)角度分析問(wèn)題，意在幫助學(xué)生更好地理解國(guó)家壟斷資本主義的出現(xiàn)、盛行和完善的過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)言加以總結(jié)。

通過(guò)“圖示法”環(huán)節(jié)向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，資本主義國(guó)家通過(guò)國(guó)家壟斷資本主義來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，那又是通過(guò)什么措施使公民更好地生活，獲得福利呢？帶著問(wèn)題，過(guò)渡到“辯論法”環(huán)節(jié)。

3.運(yùn)用辯論法討論——福利制度的利弊

這部分內(nèi)容是本課的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容，我將以導(dǎo)學(xué)案的形式向?qū)W生發(fā)放以下四則材料。

材料4：

A.瑞典的福利體系：

B.英國(guó)稅收與福利對(duì)家庭收入的影響

C.高福利制度制造“懶人經(jīng)濟(jì)”

美國(guó)人口普查局定義的3700萬(wàn)“窮人”中展示的卻是另一種景觀：他們不僅有足夠的食品，還擁有汽車(chē)、彩電、冰箱、洗衣機(jī)、電烤箱等。根據(jù)美國(guó)的社會(huì)福利制度，窮人每月可領(lǐng)到生活補(bǔ)助，孩子上公立學(xué)校，從小學(xué)到中學(xué)可免費(fèi)學(xué)習(xí)、免費(fèi)就餐，嬰兒可免費(fèi)得到嬰兒食品等等，可以說(shuō)窮人基本上就是靠政府養(yǎng)活。然而，光靠給窮人撒錢(qián)并不能給他們帶來(lái)真正的滿足。享受高福利政策待遇的窮人是對(duì)美國(guó)政府抱怨最多、對(duì)現(xiàn)實(shí)最不滿的群體之一，因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)地位很低，生活只能說(shuō)是過(guò)得去，孩子也難以享受高等教育。

D.《貝弗里奇報(bào)告》對(duì)社會(huì)保障計(jì)劃的概述

要消除貧困，首先要改進(jìn)國(guó)家保險(xiǎn)，也就是說(shuō)，國(guó)家要為中斷或喪失謀生能力者提供生活保障……英國(guó)社會(huì)保障計(jì)劃的主要特征是，它是一個(gè)抵御因謀生能力中斷或喪失。而造成的風(fēng)險(xiǎn)，或覆蓋因出生、婚嫁、死亡而產(chǎn)生的特殊支出的社會(huì)保險(xiǎn)方案。這個(gè)計(jì)劃包含6條基本原則：基本生活待遇水平統(tǒng)一；繳費(fèi)率統(tǒng)一；行政管理職責(zé)統(tǒng)一；待遇水平適當(dāng)；廣泛保障；分門(mén)別類(lèi)。第303～309段對(duì)這些原則做了詳細(xì)的解釋。在這6條原則的基礎(chǔ)之上，結(jié)合國(guó)民救助和自愿保險(xiǎn)等輔助措施，社會(huì)保障計(jì)劃提出，其目標(biāo)是要確保英國(guó)民眾在任何情況下都不會(huì)陷入貧困。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前通過(guò)對(duì)材料的閱讀與分析，全方位把握福利制度的影響，為之后的辯論環(huán)節(jié)準(zhǔn)備材料。

活動(dòng)設(shè)計(jì)2：

辯論：關(guān)于福利國(guó)家的利與弊

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)教材和材料的把握及日常的積累展開(kāi)辯論。師生相互傾聽(tīng)，相互啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)，建構(gòu)知識(shí)體系。充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主體性和參與性。

4.運(yùn)用材料探究——二戰(zhàn)后資本主義新變化的本質(zhì)

材料5：

A.第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域：

設(shè)計(jì)意圖：高一學(xué)生知識(shí)水平有限，通過(guò)表格向?qū)W生講授第三產(chǎn)業(yè)所包含的領(lǐng)域，并以美國(guó)為例，分析第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)美國(guó)等資本主義國(guó)家產(chǎn)生的影響。通過(guò)“新經(jīng)濟(jì)”的表格歸納“新經(jīng)濟(jì)”的定義，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

材料6：

A.美國(guó)貧富差距

在發(fā)達(dá)國(guó)家內(nèi)部，美國(guó)1979年20%最富的人的收入比20%最窮的人高3.5倍，而90年代末則已達(dá)9倍。目前，美國(guó)1%最富有人所擁有的財(cái)富比90%的美國(guó)人的財(cái)富的總和還要多。此外，其他西方國(guó)家，如英、法等，也存在同樣的現(xiàn)象。

B.美國(guó)二戰(zhàn)后的十個(gè)衰退期

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)教材把握和材料的分析，進(jìn)而得出戰(zhàn)后資本主義新變化的實(shí)質(zhì)，掌握閱讀文獻(xiàn)探究相關(guān)史實(shí)的方法。

5.布置作業(yè)

通過(guò)板書(shū)進(jìn)行歸納，并通過(guò)兩道高考題把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)反饋。作業(yè)要求參考戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生溫故知新。

6.小結(jié)

本課主要采用的教學(xué)方法為講授法，輔之以圖示教學(xué)法和課堂辯論教學(xué)法。通過(guò)講授，使學(xué)生加深對(duì)主體內(nèi)容的理解，理清本課的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后資本主義的新變化及新變化調(diào)整的局限，促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)后資本主義新變化的實(shí)質(zhì)。教師在講授過(guò)程中要把握好時(shí)間，并注意詳略得當(dāng)。其次是圖示教學(xué)法，主要用于國(guó)家壟斷資本主義的特點(diǎn)和發(fā)展階段的講授。通過(guò)圖示揭示歷史知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行編排構(gòu)圖，便于學(xué)生理解。針對(duì)本課的難點(diǎn)——福利制度的影響，采用辯論教學(xué)法，通過(guò)辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性。

【作者簡(jiǎn)介】房寶強(qiáng)，男，華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院2011級(jí)本科生。

杜芳，女，華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授。

【責(zé)任編輯：王雅貞】