水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的思考與探索

曹海鵬++譚洪新++何珊

摘 要：水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)作為一門新專業(yè)，其教學(xué)必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，更好地服務(wù)于社會(huì)。因此，如何提高其教學(xué)質(zhì)量無疑是擺在當(dāng)前水產(chǎn)高等院校面前的一大難題。該文在分析水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法改進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐技能培養(yǎng)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面闡述了水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施，以期促進(jìn)我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：水生動(dòng)物醫(yī)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提升 探索

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0127-02

Reflection and Exploration in the Teaching Quality Promotion of Aquatic Animal Medicine

CAO Haipeng TAN Hongxin HE Shan

（College of Fisheries and Life Science， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）

Abstract：As a new specialty，aquatic animal medicine must conform to new situations， design scientically its teaching posion and talent cultivation， and innovate its teaching philosophy so as to serve to the society better. Thus， how to improve its teaching quality has become a puzzle for higher fisheries colleges.In the present paper， on the basis of analyzing teaching characteristics of aquatic animal medicine，innovative measures have been proposed from the viewpoints of teaching content setting up，teaching method improvement，teaching staff construction，pratical skills training and teaching quality evaluation， which will contribute to its teaching quality promotion.

Key words：Aquatic animal medicine Teaching quality Promotion Exploration

漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的建立，是深化我國(guó)新型水生動(dòng)物疫病防控體系的重要措施，是推進(jìn)漁醫(yī)職業(yè)化發(fā)展、行業(yè)化管理的基本方向，也是加強(qiáng)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。2013年4月，為了推行漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，適應(yīng)國(guó)家加大水生動(dòng)物疫病防控體系建設(shè)，我國(guó)首個(gè)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)被教育部批準(zhǔn)設(shè)置于上海海洋大學(xué)，國(guó)內(nèi)其他水產(chǎn)高等院校內(nèi)部也開始嘗試該專業(yè)的建設(shè)。作為一門新本科專業(yè)，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，讓水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)高等教育更好地服務(wù)于社會(huì)。因此，如何進(jìn)行有效的專業(yè)教學(xué)，利用有限的教學(xué)時(shí)間達(dá)到更好地教學(xué)效果，提高學(xué)生技術(shù)水平與就業(yè)能力，無疑是擺在當(dāng)前水產(chǎn)高等院校面前的一大難題。鑒此，該文在分析水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐技能培養(yǎng)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面闡述了水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施，以期促進(jìn)我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的水產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)理念認(rèn)為，水產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)必須十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)[2]。因此，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，在開展專業(yè)理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，以規(guī)范的實(shí)踐操作技術(shù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過基礎(chǔ)型的驗(yàn)證性試驗(yàn)使學(xué)生具有較扎實(shí)的水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)，尤其是加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)開放的教學(xué)體系，具有環(huán)境依賴性，受季節(jié)、氣候、地域等環(huán)境因子的影響，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所包括實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校實(shí)習(xí)基地、水產(chǎn)企事業(yè)單位、水產(chǎn)研究所等，與理論教學(xué)系統(tǒng)、生產(chǎn)實(shí)踐系統(tǒng)、科研實(shí)踐系統(tǒng)、社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)都有著廣泛、直接、緊密地關(guān)聯(lián)。目前，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）更加突出實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性；（2）注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)；（3）注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性；（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有規(guī)范性、程序性與環(huán)境依賴性。

2 水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施

水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)作為一門新增的本科專業(yè)，在教學(xué)與人才隊(duì)伍培養(yǎng)上面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。尤其是長(zhǎng)期以來，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅未引起水產(chǎn)高等院校的足夠重視，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法反映生產(chǎn)新技術(shù)和科研新成果，教學(xué)體系不合理，實(shí)踐教學(xué)基地零散，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備投入不足；實(shí)踐教學(xué)師資多以純理論型師資為主，缺乏實(shí)踐鍛煉。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，而學(xué)生就業(yè)能力亟需提高，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。如何進(jìn)行有效的專業(yè)教學(xué)，利用有限的教學(xué)時(shí)間達(dá)到更好地教學(xué)效果，提高學(xué)生技術(shù)水平與就業(yè)能力，是水產(chǎn)高等院校辦好該專業(yè)必須面和和亟需研究的問題。

（1）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須以漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度為準(zhǔn)繩

2011年我國(guó)開始正式實(shí)施漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，并將考試科目分為基礎(chǔ)科目（包括獸醫(yī)法律法規(guī)與職業(yè)道德、水生動(dòng)物解剖組織及胚胎學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)和水生動(dòng)物生理學(xué)）、預(yù)防科目（包括水生動(dòng)物免疫學(xué)、水生動(dòng)物病原生物學(xué)、水生動(dòng)物公共衛(wèi)生學(xué)）、臨床科目（包括水產(chǎn)藥物學(xué)、水生動(dòng)物病理學(xué)、水生動(dòng)物疾病學(xué)）和綜合應(yīng)用科目（包括水產(chǎn)養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)、飼料與營(yíng)養(yǎng)學(xué)）。漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的實(shí)施使水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)有了制度保障。因此，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)參考漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的考試科目開設(shè)課程與教學(xué)內(nèi)容。本著“厚基礎(chǔ)、重專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐”的原則，根據(jù)漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試所涉及的內(nèi)容確定課程，并對(duì)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)及其合理性不斷進(jìn)行科學(xué)詳細(xì)的審定，盡量使所開設(shè)課程與國(guó)家規(guī)定的漁業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試科目保持一致性。此外，還要根據(jù)我國(guó)高等教育客觀實(shí)際要求和水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，合理分配公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的比例，在不增加課程理論學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，將漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中規(guī)定的考點(diǎn)納入課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，融入到課程教學(xué)中。endprint

（2）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須借鑒相關(guān)學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革既是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是教學(xué)改革的難點(diǎn)。水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)剛剛增設(shè)，缺乏專業(yè)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，因而在具體的教學(xué)過程中，要借鑒水產(chǎn)養(yǎng)殖、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)方法，積極實(shí)施案例教學(xué)與PBL教學(xué)方法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。盡量選用自編講義，將相關(guān)科研成果、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入到課程教學(xué)中，使基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合，同時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，以文字、影像、聲音及視頻等多種方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以各種病例通過多媒體再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、親身感受的體驗(yàn)，使學(xué)生通過視覺和聽覺獲得知識(shí)，加深學(xué)生記憶。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)積極思考，強(qiáng)調(diào)以問題為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，達(dá)到更好地教學(xué)效果。

（3）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)

水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的增設(shè)是以加大我國(guó)水生動(dòng)物疫病防控體系建設(shè)，推行漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，培養(yǎng)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才為目標(biāo)的，其本身具有實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用型非常強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，專業(yè)授課教師必須具有較高的實(shí)踐技能。在保證提高教學(xué)能力的前提下，應(yīng)積極鼓勵(lì)教師到基層單位（企業(yè)、水產(chǎn)技術(shù)推廣站、水產(chǎn)研究所等）中去，規(guī)范漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)行為，提高水生動(dòng)物疫病防控能力，指導(dǎo)并與學(xué)生一起參加基層生產(chǎn)活動(dòng)，充分提高自身的實(shí)踐技能和臨床經(jīng)驗(yàn)，建立“雙師型”師資隊(duì)伍。此外，學(xué)校也要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)制度鼓勵(lì)教師走出校門，走進(jìn)基層，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)會(huì)議，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能

水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科[3]。運(yùn)用理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問題是水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，還要在理論教學(xué)中注重病例的運(yùn)用，開展現(xiàn)場(chǎng)方式教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此外，還要加強(qiáng)校企、校地合作，尤其與水產(chǎn)發(fā)達(dá)地區(qū)或企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，避免流于形式，學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地和學(xué)校實(shí)習(xí)基地參與臨床疾病的診斷實(shí)習(xí)至少要一年以上，并建立課余實(shí)踐教學(xué)體系，成立以生產(chǎn)實(shí)踐為目的的實(shí)驗(yàn)研究型課題小組，充分利用暑假參與漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)行業(yè)相關(guān)的各類活動(dòng)，不定期開展水生動(dòng)物流行病學(xué)調(diào)查、科技服務(wù)，定期開展科技競(jìng)賽和專業(yè)技能大賽等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力。

（5）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)要建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。在理論考核上，按照漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，結(jié)合教學(xué)大綱，更新理論考試內(nèi)容，變換考試題型，增加臨床實(shí)踐考試題目和病例分析題目，盡量做到內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出，增強(qiáng)學(xué)生分析臨床問題與解決實(shí)踐問題的能力。同時(shí)，遵循職業(yè)技能鑒定制度加大學(xué)生實(shí)際操作技能考核的比例，技能操作成績(jī)至少占40%總成績(jī)。這樣的考核方式既能進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生把所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，在實(shí)際中尋找問題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，又能為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究水平低，起步晚，再加上水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)具有多年的文化積淀，存在著養(yǎng)殖格局、生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)水平等障礙，無形制約著我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。然而，通過借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷跟蹤國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的研究成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐技能培養(yǎng)方式、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)體系必將逐漸建立與熟化。我們相信，我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系必將逐漸為國(guó)家培養(yǎng)一批專業(yè)的漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)隊(duì)伍，切實(shí)提升我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖病害臨床防控水平，拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。

參考文獻(xiàn)

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