做具有『四心』品質(zhì)的班主任

曾小蘋

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；愛心；細心；耐心；責

任心

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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班主任工作是學校工作中極為重要的環(huán)節(jié)，較其他教師，班主任工作更具有復雜性、細致性和瑣碎性的特點。所以，從某種意義上說，做好班主任工作，需要掌握一定的藝術(shù)，而藝術(shù)的魅力在于情感，有位著名學者說得好：“用感情來激發(fā)人，好像磁石吸鐵一樣，有多大分量的磁，便吸引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃?！边@極其深刻地指出了情感激勵對人心理的引力、作用。同樣，班主任要搞好工作，與學生建立起親密和諧、息息相通的關(guān)系，必須向?qū)W生付出一定的情感。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、愛心

這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛班主任工作，集中到一點，就是熱愛班級的學生，這是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，理解學生，想學生之所想，急學生之所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級打好基礎(chǔ)。在第一次班會上我就告訴學生，在老師眼里并不存在什么好學生和壞學生之分，所以希望大家拋掉思想上的包袱，努力努力再努力。這樣就給一些自認為是后進生的學生一個機會，鼓勵了他們，讓他們知道老師并沒有帶著有色眼鏡看他們。班會以后我又分別找后進生談話，告訴他們老師相信他們能行。通過一系列的努力，我讓學生們知道，老師所做的一切都是為了他們好，這樣我以后批評他們也就不會產(chǎn)生對立的情緒，就更加容易和他們進行交流。

二、細心

學生是發(fā)展中的人，他們身心發(fā)展是有規(guī)律的，作為班主任應(yīng)熟知學生身心發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育活動。而每一個學生個體又都是復雜的，這就要求班主任在工作中不能簡單化，不能忽視對學生的細致教育，應(yīng)深入細致地去了解學生的個性。工作中不能因?qū)W生表現(xiàn)優(yōu)異，就覺得學生沒問題。成長中的學生必然會遇到各種各樣的問題，他們學習上有困難，思想上有困惑，這是再正常不過的。如果平時工作不仔細，不能及時發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的問題，錯過教育的最佳時機，學生在成長過程中就會橫生許多曲折，要知道最適當?shù)慕逃亲プr機的教育。當然也不能因?qū)W生表現(xiàn)不理想，成績差，不守紀律，就認為學生一無是處?？突f過：“人類天性中最深切的動力是做個重要人物的欲望?！币嘈琶恳粋€學生都有巨大發(fā)展的能量，堅信每一個學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的。教育是塑造人的工作，而人是最復雜的，面對復雜的教育對象我們不得不細心地去開展工作，決不能犯以偏概全的錯誤。

三、 耐心

“以生為本”其中一個重要內(nèi)容就是要明白學生是處于發(fā)展中的人，也就意味著學生還不是一個成熟的人，是一個正在成長的人。既然是成長的人，其在成長過程中犯錯就在所難免，所謂“金無足赤，人無完人”，要知道學生與成人之間存在著巨大的距離，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同，所以，“應(yīng)當把成人看做成人，把孩子看做孩子”。面對成長中的孩子，我們應(yīng)當多一點耐心，面對孩子成長中的錯誤，我們應(yīng)當多一分寬容。特別是對那些錯誤不斷、雖屢經(jīng)教育仍不能改正的學生，更應(yīng)多一分耐心，多一點寬容。在他們犯錯時，尤其是在犯同樣錯誤時，更要戒急戒躁，真誠地予以幫助，反復地做思想工作。從教育的角度講，孩子是在老師的指導下成長起來的，在一定程度上學生的生活就掌握在教師的手中，學生是不是生活得很有趣味，是不是學得很好，是不是健康成長，是不是幸福歡樂，教師的責任重大。因此，作為班主任沒有理由放棄對學生的教育，而應(yīng)以堅韌的毅力堅持做好學生的思想教育工作。

四、責任心

責任心是當好班主任的前提。有了責任心，班主任就會全身心投入到工作中去，用自己的愛心與公平心去照亮和溫暖每個學生的心靈。有了責任心，班主任在工作中就會想方設(shè)法克服工作中的一切困難，干出可喜的成績。班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責。對學校負責，就是全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到及時迅速，準確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班學生，通過組織各種活動，使學校工作得到很好的貫徹落實。對學生負責，即深入學生，全面了解學生思想動態(tài)，在日常的學習和工作中，培養(yǎng)學生學會對自己、對他人、對集體、對環(huán)境、對社會負責的責任意識，從而達到學校和學生雙方都滿意。

編輯：郭裕嘉endprint