淺談利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的有效教學(xué)

何梅娟

摘 要：現(xiàn)代中職英語(yǔ)教學(xué)不但要以最先進(jìn)的教育思想和觀念作為指導(dǎo)，還要采用最先進(jìn)的信息技術(shù)手段和方法，利用信息技術(shù)創(chuàng)建新型教學(xué)模式，逐漸實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué) 信息技術(shù) 有效教學(xué)

一、中職英語(yǔ)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)對(duì)外開放力度的加大和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中等職業(yè)教育的重要性日漸凸顯，其教育教學(xué)質(zhì)量越來越受到社會(huì)的關(guān)注。而英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校的主要文化課程之一。掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力對(duì)中職生來說是必備的技能之一?？墒乾F(xiàn)今中職學(xué)生與普高生相比，英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不明確、缺少興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。進(jìn)入職校的目的就是為了學(xué)習(xí)一門操作技能，將來能更好地就業(yè)，英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)中職生來說毫無興趣可言，甚至有些討厭英語(yǔ)，還有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于他們毫無用處，面對(duì)這樣的情況，中職英語(yǔ)教師普遍感到組織教學(xué)困難，英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在低效甚至無效的教學(xué)活動(dòng)。教師一味追求將語(yǔ)法知識(shí)講透講深，向?qū)W生填鴨式地灌輸英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性未能充分調(diào)動(dòng)，甚至英語(yǔ)課堂成了催眠的睡堂。這種教學(xué)現(xiàn)狀也使得原本對(duì)于英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的中職學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而出現(xiàn)“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦”的現(xiàn)象。所以，進(jìn)行課堂有效教學(xué)，讓教師解放出來、將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來迫在眉睫。

二、什么是有效教學(xué)

中職教育“有效教學(xué)”，就是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有的教學(xué)條件，運(yùn)用或選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方式方法，在精心設(shè)計(jì)、組織、安排或合理引導(dǎo)之下，使中職校學(xué)生的文化素質(zhì)與職業(yè)能力得到應(yīng)有提高和發(fā)展的教學(xué)過程。那么用什么樣的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生的興趣及主動(dòng)性，讓中職英語(yǔ)課堂豐富起來，提高我們的教學(xué)水平呢？

20世紀(jì)80年代末開始至今，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅影響著社會(huì)的生產(chǎn)生活，也影響著教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程和方式，信息技術(shù)已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，它已對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的一張嘴、一支粉筆、一本課本和一塊黑板已不再適合時(shí)代改革的要求。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向，是21世紀(jì)信息社會(huì)和知識(shí)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

三、信息技術(shù)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的作用

所謂的“信息技術(shù)”是與人類通訊過程以及與此過程中傳輸信息的處理密切相關(guān)的一種技術(shù)。它有助于教學(xué)手段的改革，能打破時(shí)間、空間的限制，使教育向?qū)W習(xí)者全面開放，大大提高了學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性。具體來說，信息技術(shù)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的有效促進(jìn)作用表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.激發(fā)學(xué)生興趣、情感，使其形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)教學(xué)手段使越來越多的學(xué)生尤其是中職的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是產(chǎn)生更多的反感，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，而多媒體輔助教學(xué)以其生動(dòng)活潑、形象逼真的特點(diǎn)能大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景生動(dòng)有趣，能有效吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。用愛因斯坦的話說，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)樂意去學(xué)、用心去學(xué)，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識(shí)地去激發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)中充分合理利用信息技術(shù)，利用多媒體呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面，可以讓學(xué)生變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從情感上、思維上、行為上參與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境

利用教學(xué)信息技術(shù)把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，使語(yǔ)言自然地融入視聽背景之中，為學(xué)生更直觀地接觸英語(yǔ)，了解講英語(yǔ)國(guó)家的人的表達(dá)方式和舉止行為創(chuàng)造條件，使學(xué)生置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，這是一種真實(shí)、自然地感知語(yǔ)言的手段。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段介紹英語(yǔ)國(guó)家人民的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料，可以吸引學(xué)生的興趣，了解英語(yǔ)與母語(yǔ)的不同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力。這種能力只有在使用英語(yǔ)時(shí)才能掌握，在用中學(xué)，在學(xué)中用。例如，講授商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)上冊(cè)（陸夢(mèng)青主編）Unit10BusinessNegotiation時(shí)，筆者課前先下載了《步入商界》的視頻，讓學(xué)生體會(huì)了解在英語(yǔ)國(guó)家人們是怎樣洽談商務(wù)的。找好切入點(diǎn)，使學(xué)生不知不覺隨教師進(jìn)入文章所涉及的話題。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的語(yǔ)言能力，積極參與自由發(fā)揮，開闊學(xué)生的思路使之暢所欲言，就某一話題各抒己見，這樣可以提高語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

3.促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于種種條件的制約，提供給學(xué)生的感性材料有限。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，卻可以突破一些限制。就拿單詞來說，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)單詞是基礎(chǔ)，記憶單詞比較繁瑣，也比較乏味，很多學(xué)生有一種厭學(xué)心理，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體展示要學(xué)的單詞，既直觀，又便于理解。一些精美的圖片又大大地刺激了學(xué)生的視覺，能夠在學(xué)生的頭腦中加深印象，幫助學(xué)生記憶。還有一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，比如“百詞斬”，它把單詞放到句子中，再用圖片或者動(dòng)畫來解釋句子，讓學(xué)生形象生動(dòng)地記下這個(gè)單詞。最后，通過學(xué)生自身的情況制訂單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃，反復(fù)通過這些信息技術(shù)操作讓學(xué)生掌握計(jì)劃的單詞。

課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、豐富中職英語(yǔ)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)有著不可估量的作用。但并不是說，現(xiàn)代多媒體使用越多，教學(xué)效果就越好，或者是使用多媒體就比不使用好。我們要從中職英語(yǔ)學(xué)科的角度需要出發(fā)來利用信息技術(shù)，不能為了上多媒體課而使用，決不能整堂課都演示多媒體軟件，拋開一切傳統(tǒng)教學(xué)只使用計(jì)算機(jī)，讓現(xiàn)代化技術(shù)媒體代替了教師的作用，這就沒有發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用。而且過多地依賴現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷方便也可能使學(xué)習(xí)過程變得過于輕松而顯得膚淺，以至于影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。要選擇適合教學(xué)目標(biāo)需要的媒體，對(duì)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，才能充分發(fā)揮媒體的特長(zhǎng)，這就是“擇優(yōu)”。然后教師再通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)信息，通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力，通過討論交流培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教師需要做到擇優(yōu)而“導(dǎo)”，“導(dǎo)”之有效，有法而“導(dǎo)”，“導(dǎo)”到實(shí)處，獲得最佳的教學(xué)效果。

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（作者單位：晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校）endprint