家園勤溝通，快樂(lè)助成長(zhǎng)

徐元春

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。因此，怎樣有效地將幼兒園和家庭教育連接，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，提高家長(zhǎng)工作質(zhì)量，便成為家長(zhǎng)工作的一個(gè)重心。

一、參與式活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)

教育一體化是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，其表現(xiàn)是在家庭和幼兒園的關(guān)系上，促使家長(zhǎng)與教師建立伙伴關(guān)系，尤其幼兒教育的課程是幼兒經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部組織與建構(gòu)，必須把孩子在幼兒園的經(jīng)驗(yàn)與家庭的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，這需要家長(zhǎng)與教師雙向作用。家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園教育，獲得幼兒在幼兒園的第一手材料，教師主動(dòng)了解家庭，參與家庭教育，獲得幼兒在家庭的第一手材料。組織各種活動(dòng)，吸引、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)了解家長(zhǎng)參與的重要性。

二、多形式溝通，促進(jìn)交流

1.善于利用來(lái)園離園活動(dòng)時(shí)間

早晨大多數(shù)家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后，總是匆匆忙忙地離去，但有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門(mén)口。這其實(shí)給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交流。我們碰到類(lèi)似情況時(shí)，應(yīng)主動(dòng)迎上前詢(xún)問(wèn)，讓家長(zhǎng)感到老師的主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。

離園時(shí)更是一個(gè)交流溝通的契機(jī)。我會(huì)把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，即便是說(shuō)到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進(jìn)步再婉轉(zhuǎn)地提建議，讓家長(zhǎng)有個(gè)接受過(guò)程。從被動(dòng)地回答家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地和家長(zhǎng)聊孩子的發(fā)展，讓家長(zhǎng)切切實(shí)實(shí)地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他（她）的孩子。

2.現(xiàn)代化的聯(lián)系方式

現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，是一個(gè)非常好的溝通橋梁?，F(xiàn)在大部分家長(zhǎng)把接孩子的重任交給老人，不能做到每天與老師見(jiàn)面，即使見(jiàn)面，交流時(shí)間也很有限。我們通過(guò)電話(huà)、家校路路通、QQ群、郵箱等現(xiàn)代化聯(lián)系方式，與家長(zhǎng)溝通孩子在園的情況。平時(shí)，我們及時(shí)捕捉孩子活動(dòng)中的精彩瞬間，用E-mail方式發(fā)到家長(zhǎng)的郵箱中，我們的這些做法深受廣大家長(zhǎng)的歡迎。教師、幼兒、家長(zhǎng)之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。

三、互動(dòng)式活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)效

1.親子活動(dòng)

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與教育活動(dòng)。如我們大班有個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《家是什么》，可邀請(qǐng)孩子的家人參加此次活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，我們通過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)《家是什么》，讓幼兒理解了家的涵義。活動(dòng)中請(qǐng)家人說(shuō)出對(duì)家的感受、對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)，最后孩子們表達(dá)如何關(guān)心愛(ài)護(hù)家人，同時(shí)對(duì)家人說(shuō)出：“我愛(ài)你們?！辈⒑图胰藫肀г谝黄?，我們所有人都感到了溫馨、幸福和感動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，所有家長(zhǎng)都對(duì)我們表示了感謝，因?yàn)榛顒?dòng)拉近了親子關(guān)系，更了解了幼兒園的教育工作。

開(kāi)展豐富多彩的親子小制作、冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。每次活動(dòng)，我們始終以增強(qiáng)體魄、愉悅身心、重在參與、娛樂(lè)為主、體驗(yàn)親子之樂(lè)為目的，把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位，尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，科學(xué)地組織安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)了孩子和家長(zhǎng)的溝通與交流，保證了幼兒園教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一。家長(zhǎng)們意猶未盡，許多家長(zhǎng)說(shuō)：“能有機(jī)會(huì)參加這樣的親子活動(dòng)真是太好了，太有意義了！”

2.發(fā)揮家委會(huì)的作用

每學(xué)期我們都開(kāi)展不少活動(dòng)，如課題中期匯報(bào)活動(dòng)，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園講座，骨干老師教學(xué)展示等。同時(shí)也邀請(qǐng)各班家委會(huì)成員來(lái)園參加實(shí)踐研討活動(dòng)，讓他們了解幼兒園的具體工作，聽(tīng)取幼教專(zhuān)家給予他們的建議。家委會(huì)成員非常感謝和珍視這樣的機(jī)會(huì)，積極配合幼兒園工作。

3.善于利用家長(zhǎng)的教育資源

家長(zhǎng)資源是可利用資源，家長(zhǎng)中有教師、醫(yī)生、電腦工程師、廚師、營(yíng)業(yè)員、個(gè)別教育觀(guān)念新的家長(zhǎng)，我們就利用他們的職業(yè)、特長(zhǎng)和年齡特征。通過(guò)照片、文章、圖片等形式、張貼出來(lái)，讓家長(zhǎng)知道自己在幼兒園教育活動(dòng)中十分重要，從而支持、積極參與活動(dòng)。

每個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們會(huì)通過(guò)家園之窗、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要活動(dòng)，使他們了解班級(jí)正在開(kāi)展的主題，以取得更多家長(zhǎng)的資源。如：進(jìn)行主題活動(dòng)《我們的家鄉(xiāng)》時(shí)，家長(zhǎng)收集了許多過(guò)去和現(xiàn)代的圖片，有的還親自拍了一些照片，還有的帶來(lái)了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。當(dāng)看到繪畫(huà)活動(dòng)《小鬧鐘》時(shí)，小學(xué)美術(shù)老師帆帆的媽媽自告奮勇地說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)我在全市上過(guò)一年級(jí)的公開(kāi)活動(dòng)，讓我也來(lái)嘗試一下幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)適當(dāng)改一下教案，讓你們看一下?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)整，帆帆媽媽上出了一堂精彩的美術(shù)活動(dòng)，深受孩子們的喜歡，同時(shí)老師欣賞到了一堂生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)，開(kāi)闊了視野。利用家長(zhǎng)資源豐富了我們?cè)械慕逃緩?，充?shí)了教育教學(xué)力量，使課程不斷向社會(huì)生活延伸，使幼兒獲得了更多的成功體驗(yàn)。

通過(guò)多種活動(dòng)，家長(zhǎng)從不愿意到積極主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)，家園合作不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，建立起多方位的立體的家園聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，密切家園關(guān)系、家園共育，讓每個(gè)孩子都在愛(ài)的氛圍里健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。