基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)改革研究

摘 要：以基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革為重點(diǎn)，以無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)為例，分析了“工作過程”與“教學(xué)過程”相結(jié)合的具體方式和取得的成果。

關(guān)鍵詞：工作過程；職業(yè)能力；項(xiàng)目

一、改革與實(shí)踐的緣起

“如何讓動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接？”——專業(yè)指導(dǎo)研討會(huì)的動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)專家為我們確立了一個(gè)嶄新的研究課題。為了讓學(xué)生的動(dòng)畫制作能力與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接，必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形成“校中企”的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，深化教學(xué)改革，完善項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常下場(chǎng)實(shí)踐，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，本院在教學(xué)中開展了基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革。按典型工作任務(wù)重構(gòu)課程體系，以工作過程開發(fā)項(xiàng)目課程，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，并付諸教學(xué)實(shí)踐。將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)中，突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

二、分析職業(yè)能力，確定培養(yǎng)目標(biāo)

1.職業(yè)能力分析

根據(jù)《無(wú)錫市發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)“十一五”規(guī)劃》的藍(lán)圖、對(duì)無(wú)錫“國(guó)家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地”等多家動(dòng)漫企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，三維動(dòng)畫方向，培養(yǎng)可以從事三維動(dòng)畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時(shí)在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。二維動(dòng)畫方向，培養(yǎng)能從事二維動(dòng)畫、漫畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時(shí)在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。

2.職業(yè)崗位及要求

以二維動(dòng)畫為例，核心工作崗位及相關(guān)工作崗位為：（1）動(dòng)畫制作以及原畫設(shè)計(jì)；（2）場(chǎng)景設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫制作；（4）特效合成；（5）剪輯技術(shù)。

其中網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫制作的職業(yè)能力要求與素質(zhì)有：（1）獨(dú)立完成工

作的能力；（2）網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫軟件的熟練操作能力；（3）能夠看懂分鏡頭臺(tái)本，并充分理解導(dǎo)演的意圖；（4）具備較深厚的繪畫功底，對(duì)色彩敏感；（5）了解動(dòng)畫的歷史，熟悉動(dòng)畫流程；（6）具備豐富的想象力和一定的表演技能；（7）熟練掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律并能靈活運(yùn)用；

（8）能夠獨(dú)立完成鏡頭剪輯及音樂的編輯；（9）具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、基于工作過程，重構(gòu)課程體系

面向動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的核心職業(yè)崗位，即二維動(dòng)畫師、二維原畫師、動(dòng)畫背景師、三維建模師、三維動(dòng)作師、三維特效師、后期編輯員，基于核心職業(yè)崗位歸納出動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作學(xué)生所需培養(yǎng)的能力有：（1）動(dòng)態(tài)的把握與畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)；（2）場(chǎng)景與角色的設(shè)計(jì)和繪制；（3）色彩的搭配與運(yùn)用；（4）動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律與時(shí)間的應(yīng)用能力；（5）繪制中間畫，使用二維動(dòng)畫制作軟件制作動(dòng)畫的能力；（6）使用三維軟件建模的能力；（7）使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力；（8）使用三維軟件制作動(dòng)畫能力；（9）制作影像特效，完成合成剪輯的能力；（10）制作配音與音效的能力。以二維、三維、游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作任務(wù)包重構(gòu)基于工作過程的模塊化課程體系。

根據(jù)以上職業(yè)能力，需要重構(gòu)課程體系：

1.第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程

2.第二學(xué)年以工作任務(wù)包內(nèi)的項(xiàng)目作為引導(dǎo)，采用模塊化階段式培養(yǎng)模式

課程內(nèi)容與項(xiàng)目結(jié)合，以項(xiàng)目作為引導(dǎo)，使項(xiàng)目帶動(dòng)課程。教師即“項(xiàng)目經(jīng)理”按實(shí)際項(xiàng)目工程分小組實(shí)施（前提是教師自身技能的達(dá)標(biāo)），一個(gè)教師一個(gè)小組，班級(jí)之間可以采用交叉方式。

3.第三學(xué)年為頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽

在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的能力，在實(shí)訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各級(jí)技能大賽。

四、開發(fā)項(xiàng)目課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

2011年學(xué)院和江蘇巔峰軟件有限公司建立項(xiàng)目合作，把該公司的部分項(xiàng)目引入《3Dsmax建模》課程中。比如，現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項(xiàng)目，由09級(jí)學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評(píng)。同時(shí)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。

根據(jù)項(xiàng)目制作的工作過程，制定了相應(yīng)的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。

《3Dsmax建模》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)參考方案

項(xiàng)目一：德清縣3D電子地圖模型制作（學(xué)時(shí)：72）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.最終目標(biāo)

能掌握3Dmax軟件進(jìn)行三維數(shù)字物體建模；熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行多邊形物體的制作以及物體模型的平滑處理。

2.促成目標(biāo)

（1）熟悉掌握3Dmax軟件標(biāo)準(zhǔn)幾何體和擴(kuò)展幾何體的建模能力；（2）熟悉掌握3Dmax軟件樣條線建模的方法和技能；（3）利用多邊形建模原理命令進(jìn)行建模（點(diǎn)、邊、面層級(jí)）；（4）利用網(wǎng)格平滑和渦輪平滑命令建模；（5）熟練使用材質(zhì)和制作貼圖。

（二）工作任務(wù)

1.熟悉3Dsmax軟件建模技能

2.掌握3Dsmax軟件材質(zhì)和貼圖技能

3.團(tuán)隊(duì)合作的能力

根據(jù)德清縣3D電子地圖項(xiàng)目的需要，分配工作任務(wù)：每組10人負(fù)責(zé)一個(gè)街區(qū)的建模任務(wù)，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)8～10個(gè)建筑物的建模。教學(xué)活動(dòng)的組織按照“任務(wù)分配—模型分析—單體模型—整體街區(qū)—公司審核”的過程來組織。

五、完成項(xiàng)目成果及總結(jié)

2009年與宜興華頁(yè)動(dòng)畫工作室合作，07級(jí)部分學(xué)生參與52集動(dòng)畫片《美猴王》的制作。學(xué)院成功將項(xiàng)目引入二維動(dòng)畫的教

學(xué)中。

2010年與無(wú)錫西科、宜興四葉動(dòng)漫軟件公司建立校區(qū)合作，

08級(jí)學(xué)生參與無(wú)錫西科游戲的制作，同時(shí)和2家公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。08級(jí)學(xué)生參與制作《人魚球球》游戲。

2011年與江蘇巔峰軟件有限公司建立項(xiàng)目合作，比如現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項(xiàng)目，09級(jí)學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評(píng)。

2010年5月，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中央電視臺(tái)數(shù)字頻道合作，在北京成立了全國(guó)首創(chuàng)的地方特色紫砂動(dòng)漫工作室，首批學(xué)員23位同學(xué)，已經(jīng)在國(guó)外專家的指導(dǎo)下完成紫砂動(dòng)漫的設(shè)計(jì)創(chuàng)作短片《紫砂傳奇》，并安排在央視電視指南頻道和世界地理頻道播出。

2010年10月，積極引進(jìn)江陰市水木東方數(shù)碼科技有限公司

入校，建立校企合作，通過多方努力，聘請(qǐng)了韓國(guó)動(dòng)畫導(dǎo)演崔仁吉吉、樸昶進(jìn)導(dǎo)演為外聘教師，長(zhǎng)期在校指導(dǎo)，并共同進(jìn)行26集動(dòng)畫連續(xù)劇《蔬菜精靈——亞美》的制作。

2013年7月，與位于國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)——中國(guó)宜興環(huán)保工業(yè)園的江蘇大孚膜科技有限公司合作，制作大孚膜廢水深度處理工藝動(dòng)畫。將動(dòng)畫制作項(xiàng)目引入《三維動(dòng)畫制作》課程中，項(xiàng)目完成后受到公司好評(píng)，并建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革實(shí)踐打破了傳統(tǒng)的“2.5+0.5”（先學(xué)校學(xué)習(xí)、后企業(yè)崗位實(shí)習(xí)）的培養(yǎng)模式，以校企協(xié)同培養(yǎng)為依托，將企業(yè)中的“工作任務(wù)”“職業(yè)能力”“產(chǎn)品開發(fā)”“作品展評(píng)”等企業(yè)元素提前融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中去，使學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的工作過程合二為一，學(xué)校教師與企業(yè)專家協(xié)同培養(yǎng)，學(xué)生與學(xué)徒身份并存，學(xué)校和企業(yè)互通，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校和企業(yè)變傳統(tǒng)段式對(duì)接為全過程齒輪狀對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)全過程工學(xué)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社， 2007.

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作者簡(jiǎn)介：楊恒，女，出生于1982年10月，學(xué)歷：研究生，就職單位：江蘇宜興無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作。