高校鋼琴教學中新型教學方法的運用分析

唐莉娜

摘要：隨著高校的擴招，高校鋼琴專業(yè)的學生人數(shù)不斷增加，給鋼琴教學提出了更高要求。針對這一形勢，怎樣采取有效的教學方法提高高校鋼琴教學質量與效率，成為高校音樂教師關注的熱點問題。鑒于此，本文對當前高校鋼琴教學方法進行認真的分析，并探討新型教學法在高校鋼琴教學中的應用，以供同行參考。

關鍵詞：高校鋼琴教學 教學方法 運用

鋼琴教學是高校音樂教學的重要組成部分，是提高學生綜合音樂素養(yǎng)的有效途徑，因此，高校鋼琴教師應充分認識鋼琴教學的重要性，積極運用新型教學方法，提高學生學習熱情與興趣，為提高高校鋼琴教學的整體質量奠定堅實的基礎。

一、高校鋼琴教學方法分析

為更好地達到教學目標，確保教學質量，教師在總結成功教學經驗的基礎上往往采取針對性教學方法。尤其在高校鋼琴教學中，要求教師不僅使學生能夠熟練掌握鋼琴演奏技巧，而且還應使學生能夠從教學活動中獲得美感體驗。高校鋼琴傳統(tǒng)教學多采用“口傳心授”教學法，即，在整個鋼琴教學活動中，教師處于主導地位，其依據(jù)個人教學經驗，參考教學目標制定教學目標與計劃。在課堂上，教師一方面口頭傳達的方式，為學生講解鋼琴彈奏技巧等理論知識，并將某些鋼琴作品的彈奏難點、重點告訴給學生，以使學生更快地掌握鋼琴彈奏技巧。另一方面，教學實踐中有時需要鋼琴教師親身示范，給學生展示正確的演奏姿勢及方法。

然而，隨著鋼琴專業(yè)學生的增加，傳統(tǒng)鋼琴教學法存在的問題也越發(fā)凸顯，因此，加強鋼琴新型教學方法的研究及應用，越來越受到高校音樂教學工作者的重視。

二、新型教學法在高校鋼琴教學中的運用

筆者結合學生鋼琴基礎知識掌握水平及學校實際，將新型教學方法積極地應用到鋼琴教學實踐中，取得了良好的教學效果。下面筆者對應用的新型教學方法進行簡單探討。

（一）對話式教學法的應用

對話式教學法在高校鋼琴教學中的應用深受廣大音樂教學工作者的好評，其中營造民主、平等的教學關系，使教師由之前教學的統(tǒng)領著轉變?yōu)閷W生學習的合作者是該種方法的主要特點，其關鍵在于給學生留下充足的表達自己感受與意愿的機會，有助于增進師生間的感情，營造良好的教學氛圍，充分調動學生鋼琴學習熱情。

筆者通過與學生進行平等的對話，發(fā)現(xiàn)在鋼琴教學實踐中學生比較喜愛流行音樂，因此，在課堂上根據(jù)鋼琴教學內容有意引導學生用鋼琴彈奏流行音樂，學生的學習熱情被充分調動起來，取得了事半功倍的教學效果。同時，學生生活、學生中難免會遇到煩惱，給鋼琴知識的學習產生不良影響，而通過平等對話，教師可掌握學生的生活、學習的一些基本情況，通過耐心教育和正確的引導，使學生正確看待煩惱，疏導其內心的不良情緒，為鋼琴知識的學習做好鋪墊?？傊撉俳虒W實踐中，教師應充分認識與學生互動的重要性，以拉近與學生間的距離，真正成為學生鋼琴學習中的良師益友。

（二）情景式教學法的應用

筆者研究發(fā)現(xiàn)，目前很多高校鋼琴專業(yè)學生彈奏的音樂缺乏一定的表現(xiàn)力與生命力，不能從內心觸動聽眾。有些學生只是機械地將音樂彈奏出來，沒有融入自己的感情，導致音樂的感染力大大下降。究其原因在于學生未充分理解與體會所彈奏音樂的內涵，因此，鋼琴教師有必要利用情景教學法，讓學生深層次的理解彈奏作品的藝術價值和情感。

例如，在講解門德爾松的《春之歌》作品時，鋼琴教師應首先給學生講解作品表達的思想感情，即其主要表達作曲家對春天的贊美之情，如恰巧正值春意盎然的春季，教師可引導學生觀察教師窗外的春天景色，而后用鋼琴彈奏《春之歌》使學生在欣賞春景的同時，聆聽鋼琴音樂。這種情景式教學法可使學生從內心感觸彈奏作品的真諦，領悟到鋼琴音樂的藝術之美，從而更加主動的學習鋼琴知識。

總之，鋼琴知識的學習并非音符的單純羅列，而應將情感融入其中，通過內心的感觸與體驗，將音樂作品蘊含的藝術價值表現(xiàn)出來。這就需要鋼琴教師結合教學目標及內容，積極運用情景式教學方法。

（三）分組式教學法的應用

高校擴招導致音樂專業(yè)的學生增加迅速，而教師數(shù)量很難在短時間內提升，教師資源的相對缺乏使教師很難顧及到所有學生，給音樂教學效率的提高造成不利影響。因此，為克服上述問題，鋼琴實踐教學中，教師應根據(jù)不同學生的鋼琴基礎知識水平以及學習能力，將全班分成不同的小組。如需要全體學生掌握的鋼琴知識則進行集體授課，對于需要提升的知識，教師可分小組、分步驟的進行教學，這樣以來不僅可解決師資資源不足的情況，而且小組之間容易形成你爭我趕的學習氛圍。另外，采取這種教學方法，小組成員之間相互幫助，小組之間競爭，有助于學生綜合音樂素質的提高。

當然鋼琴教師采用分組式教學法時，應注意分組并非一成不變，而應根據(jù)學生的水平、努力程度以及教學目標的需要進行靈活調整，一方面在鼓勵進步較大學生，另一方面對較高鋼琴基礎知識水平的學生來說也是很好的鞭策。這種動態(tài)的管理方式，可在提高鋼琴教學效率的同時，使學生的主觀能動性充分的調動起來，達到事半功倍的教學效果。

（四）實踐教學法的應用

我國多數(shù)高校鋼琴教學不重視實踐，給學生提供的實踐機會較少，一方面受學生綜合實力影響，部分院校配備的基礎設施不足。另一方面教師不能正確認識實踐的重要性。部分鋼琴教師只是按照教學目標完成教學任務，而不過問學生掌握的鋼琴知識情況。這樣以來學生盡管掌握比較扎實的理論知識，但是實踐時卻錯誤百出，很難滿足當今社會的發(fā)展需要。

為此，鋼琴教師應積極協(xié)調學校完善鋼琴教學的基礎設施，將鋼琴實踐教學當做教學的重點，并根據(jù)教學目標安排合理節(jié)數(shù)的實踐課。同時，積極鼓勵學生組建鋼琴學習小組，培養(yǎng)學生學習鋼琴興趣。另外，學校也應充分認識實踐教學的重要性，結合當?shù)刭Y源優(yōu)勢，與相關企業(yè)、團體建立良好的合作關系，使學生在寒假、暑假等到企業(yè)實踐，以充分鍛煉學生綜合鋼琴彈奏技能。

三、總結

針對高校鋼琴教學存在的問題，高校與鋼琴教師均應引起足夠的重視，尤其對于鋼琴教師來講應在總結成功教學經驗的基礎上，加強對新型教學方法的研究與應用，以提高鋼琴教學課堂效率，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質藝術人才。

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