校企文化如何對(duì)接

摘 要：現(xiàn)在，大學(xué)生面臨的就業(yè)困難問(wèn)題已經(jīng)成為了一種大眾現(xiàn)象，去年大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)達(dá)到了人們難以相信的地步了，而今年，將會(huì)再創(chuàng)歷史新高，大學(xué)生的壓力也是越來(lái)越大了，在此提出了企業(yè)文化和校園文化對(duì)接的方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；壓力；文化

從現(xiàn)在看來(lái)，大學(xué)生將會(huì)越來(lái)越多，而隨著電子網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，崗位的收納率也將會(huì)越來(lái)越少，所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提前接觸企業(yè)，了解企業(yè)，進(jìn)入到社會(huì)，學(xué)校應(yīng)該加大力度與方式方法，實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)文化的有力有效融合，提高大學(xué)生的自身品德素質(zhì)和選擇職業(yè)的能力，從此打破大學(xué)生之間流傳的畢業(yè)就沒(méi)有工作魔咒。

文化有廣義和狹義之分。廣義之文化，范偉比較寬泛是人們?cè)谶^(guò)往的歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的各種財(cái)富之和，包括物質(zhì)與精神財(cái)富；狹義文化，則是一種比較窄的范偉是人們的意識(shí)狀態(tài)和與之相匹配的結(jié)構(gòu)制度。校園文化，包括很多，物質(zhì)的精神的，例如，學(xué)習(xí)氛圍，道德素質(zhì)，生活氛圍，學(xué)校的管理，辦學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)度等等都屬于校園文化。而企業(yè)文化包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，企業(yè)精神，企業(yè)使命，企業(yè)價(jià)值觀，企業(yè)形象等等。校園文化實(shí)際上是一種理論文化，重視理論教導(dǎo)，而企業(yè)文化不是理論文化，企業(yè)文化的實(shí)施不要僅僅停留在口頭的說(shuō)一說(shuō)，而應(yīng)該真正的應(yīng)用到平時(shí)企業(yè)的工作之中，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化綜合的融入，在校園里面，師生的關(guān)系相對(duì)比較透明純潔，校園文化大體上相比其他是比較含蓄的。而企業(yè)文化有很多的不同，企業(yè)文化的核心觀點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造，團(tuán)結(jié)和客戶為出發(fā)點(diǎn)，因而看著比較明了。完成校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合也是適應(yīng)時(shí)代大潮流的趨勢(shì)，同時(shí)，學(xué)生可以更好的提前提前了解以后面臨的企業(yè)，企業(yè)也可以將自己的文化傳達(dá)給廣大學(xué)生，對(duì)于自身的企業(yè)形象也達(dá)到了一定的提升作用。

我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接，可以從下面幾方面進(jìn)行：

一、學(xué)生個(gè)人素質(zhì)方面進(jìn)行切入

一個(gè)人在學(xué)校中先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做事，大學(xué)之大，不在大樓之大，而在大師之大。一所優(yōu)秀的學(xué)校，必將育人放在首位，而現(xiàn)在有一些大學(xué)卻實(shí)現(xiàn)了功利化，有的老師專(zhuān)注于科研，專(zhuān)注于自己的提升，而忽略了學(xué)生，忽略了自己教書(shū)育人的責(zé)任，而學(xué)生自己，也沒(méi)有把精力放在學(xué)習(xí)或者自我品質(zhì)的提升上?？鬃釉唬盒∪擞髋c利，君子喻于義。一個(gè)企業(yè)如果想要發(fā)展壯大必然離不開(kāi)一群道德素質(zhì)高，忠誠(chéng)度高，踏實(shí)能干的領(lǐng)導(dǎo)及員工。在企業(yè)中，遲到一分鐘就要扣工資，扣全勤獎(jiǎng)，獎(jiǎng)懲制度分外嚴(yán)明，在學(xué)校，鈴聲響起，有的學(xué)生還是拖拉著進(jìn)班，影響老師和同學(xué)的上課，絲毫沒(méi)有時(shí)間觀念，有的甚至上課當(dāng)著老師的面接電話，這就是個(gè)人對(duì)于老師和同學(xué)的不尊重，如果放到企業(yè)，不知道被懲罰多少回了，因此，要想實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效結(jié)合，首先學(xué)校自己要加大力度學(xué)生的一些道德素質(zhì)管理，學(xué)校是一個(gè)掌控者，應(yīng)當(dāng)做出明確的制度規(guī)章要求，無(wú)規(guī)矩不成方圓。大學(xué)教育的價(jià)值目標(biāo)就是能夠培養(yǎng)適合現(xiàn)代化發(fā)展的高技能、高素質(zhì)，應(yīng)用型人才的工作者。校園發(fā)展除了教授學(xué)生的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技巧外也應(yīng)該跟隨大學(xué)教育的前進(jìn)方向，更重要的還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)入工作后能很快地同意和理解接受比較先前的企業(yè)價(jià)值觀念。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成守時(shí)，高效率，尊重他人的習(xí)慣，因?yàn)槠髽I(yè)是嚴(yán)格的，不會(huì)一次又一次的包容你的惰性。校園的文化發(fā)展要不斷的環(huán)繞環(huán)境教育人這一核心，吸收融入先進(jìn)的企業(yè)文化理念，大體策劃、針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使學(xué)校的物質(zhì)方面文化建設(shè)與行為、制度、觀念，精神層企業(yè)文化建設(shè)相互彌補(bǔ)、相互協(xié)調(diào)和相互進(jìn)步。

現(xiàn)如今，全球都在呼吁環(huán)保，綠色生產(chǎn)，拒絕浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講在校園中也要節(jié)約。比如，隨手關(guān)燈，不用餐廳的一次性筷子，不浪費(fèi)紙張等等，如果以后進(jìn)入企業(yè)，也許你的一個(gè)小小的替公司節(jié)儉的行為就會(huì)被老板無(wú)意看到，并且認(rèn)為你處處為公司著想，從而重用你，機(jī)會(huì)就這樣毫無(wú)征兆的降在你的頭上了。 現(xiàn)在的企業(yè)也是實(shí)施節(jié)儉，提倡無(wú)污染環(huán)保，節(jié)儉也是企業(yè)的一種文化。

二、強(qiáng)制學(xué)生必須學(xué)習(xí)了解儒家思想文化

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)?？梢砸笃鋵W(xué)習(xí)儒家文化，而且，要采取一定的強(qiáng)制性的手段。儒家文化精髓，儒家思想作為中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的引領(lǐng)者，大到治國(guó)平天下，小到解決人際關(guān)系發(fā)展問(wèn)題，再到個(gè)人的對(duì)待生活態(tài)度，個(gè)人的行為修養(yǎng)等方面，可以說(shuō)確實(shí)有一種非常完善的教育體系。眾所周知，第二次大戰(zhàn)以后，特別是1955年以來(lái)，日本經(jīng)濟(jì)不間斷加速前進(jìn)的發(fā)展，日本的高速發(fā)展與儒家文化的影響離不開(kāi)，日本的許多老板把儒家思想這種偉大的理念，比如“以人為本”、“尊天愛(ài)人”“貴在人和”“用人為賢”等作為企業(yè)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)理念信條。古人云：半部論語(yǔ)治天下，澀澤榮一曾寫(xiě)過(guò)論語(yǔ)算盤(pán)這本書(shū)，對(duì)于日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了顛覆性的作用；香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)從小熟練掌握儒家的經(jīng)典，并且把儒家的思想靈活的用到了管理當(dāng)中，講求義氣，信用之道，更有一代儒商的稱(chēng)號(hào)，他的“內(nèi)圣外王”如今還影響著許多的企業(yè)家推崇學(xué)習(xí)；海爾在張瑞敏的帶領(lǐng)下，成功入住美國(guó)市場(chǎng)，也與他把儒家文化與企業(yè)文化完美結(jié)合分不開(kāi)。可見(jiàn)，經(jīng)典的企業(yè)文化都是從儒家經(jīng)典中悟出來(lái)的。因此，對(duì)于學(xué)生，學(xué)習(xí)儒家文化，熟悉儒家文化精髓，不僅對(duì)于自身道德素質(zhì)有所提升，對(duì)于校園文化更好的實(shí)施，同時(shí)也是提前學(xué)習(xí)企業(yè)所需要的理念，精髓。

現(xiàn)在，很多企業(yè)把一個(gè)員工的修養(yǎng)和品德放在了重要的位置，有的企業(yè)實(shí)行鼓勵(lì)孝道的制度，鼓勵(lì)員工每月給父母零花錢(qián)，半年帶父母體檢一次，一年帶父母旅游一次，古人云：百善孝為先，企業(yè)文化越來(lái)越注重儒家思想對(duì)于企業(yè)管理的作用了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)注重自身的修養(yǎng)，講究仁，義，智，信，誠(chéng)信對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，是選拔員工的重要標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在很多企業(yè)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信，不靠譜，導(dǎo)致不愿意招收剛畢業(yè)的大學(xué)生，因此，校園文化應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品德，比如，對(duì)于考試作弊嚴(yán)厲懲罰，每月評(píng)選誠(chéng)信個(gè)人，誠(chéng)信班級(jí)，實(shí)行獎(jiǎng)懲嚴(yán)明的制度。學(xué)生本身更應(yīng)該這樣做，這也是校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合，把企業(yè)文化中的東西拿過(guò)來(lái)，把學(xué)生當(dāng)做員工一樣對(duì)待。

三、吸收精華，舍棄糟粕。讓學(xué)生走出校園，把企業(yè)文化引進(jìn)來(lái)

學(xué)校是一個(gè)注重理論學(xué)習(xí)的地方，校園文化業(yè)是扮演著更好的為學(xué)習(xí)服務(wù)，但是學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用卻知之甚少，因此，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家講座、社會(huì)調(diào)查、企優(yōu)秀企業(yè)員工見(jiàn)面會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念和選擇職業(yè)觀念。讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐理解和把握課程知識(shí)點(diǎn)、技能，提高學(xué)生的職業(yè)技巧和就業(yè)質(zhì)量，不斷提升專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)不可替代力。也可以對(duì)教師實(shí)行一些措施，比如，讓老師進(jìn)入到企業(yè)學(xué)習(xí)一段時(shí)間?，F(xiàn)在很多老師教書(shū)很多年，講的案例都是很早的東西，缺乏了創(chuàng)新性，而且，這樣會(huì)讓老師出現(xiàn)無(wú)聊期，同時(shí)自己沒(méi)有親自在企業(yè)工作過(guò)，所講的內(nèi)容過(guò)于空泛而且枯燥，學(xué)生不感興趣。如果讓老師去企業(yè)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，回來(lái)后所講的內(nèi)容肯定是自己在企業(yè)中遇到的活生生的案例，這些教師在完成自己能力和目標(biāo)的時(shí)候，也背負(fù)著校園文化與企業(yè)文化接觸的橋梁的使命，把自己體驗(yàn)的一些有用東西最大力度地嵌入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，有效地教導(dǎo)栽培學(xué)生，學(xué)生也可以受到文化的感染，觸摸到市場(chǎng)的命脈，從而提高學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化的了解和學(xué)習(xí)。這些就需要學(xué)校與企業(yè)協(xié)商，達(dá)到各自所需，實(shí)現(xiàn)互利。

四、帶領(lǐng)學(xué)生觀摩知名的企業(yè)文化

學(xué)?？梢越M織實(shí)踐活動(dòng)，事先與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生親自感受成功企業(yè)的文化，同時(shí)用企業(yè)的文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，建設(shè)有特點(diǎn)的校園文化，發(fā)展企業(yè)文化教育，要把校園文化作為承載物，把企業(yè)文化很好的融入到校園文化發(fā)展中，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解企業(yè)文化包含的價(jià)值與思想，從而受到很好的感染。

校園文化與企業(yè)文化對(duì)接是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的需要；校園文化與企業(yè)文化融合是實(shí)現(xiàn)高道德品質(zhì)，專(zhuān)業(yè)技能人才發(fā)展的需求；校園文化與企業(yè)文化融合是推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)步快速發(fā)展的前提。實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合是一個(gè)艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校，企業(yè)，社會(huì)共同的不斷努力。

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作者簡(jiǎn)介：孫改紅（1990.02- ），女，河南省偃師市人，本科，洛陽(yáng)師范學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)