新課標(biāo)背景下高中生物教學(xué)有效性研究

陳偉

【摘 要】教學(xué)的有效性主要是指在教學(xué)過(guò)程中，利用盡可能少的時(shí)間和精力，獲得盡可能多的教學(xué)成果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步的快與慢都是有效性教學(xué)需要研究的重點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。本文將從新課標(biāo)背景入手，對(duì)高中生物教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式；傳統(tǒng)模式；氛圍；感官；科學(xué)素養(yǎng)

引言：生物科學(xué)是一門(mén)研究生命和其發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在與其他學(xué)科進(jìn)行對(duì)比后我們發(fā)現(xiàn)，生物課在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要更多的接近自然才能有更好的教學(xué)效果。隨著新課程改革的發(fā)展，人們開(kāi)始對(duì)高中生物課程的有效性問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)的過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。筆者將根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)模式和教學(xué)手段等多方面對(duì)高中生物教學(xué)有效性進(jìn)行研究。

一、構(gòu)建全新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們往往會(huì)看到教師一個(gè)人站在講臺(tái)上，口若懸河地一講一節(jié)課，坐在下面的同學(xué)沒(méi)有任何反應(yīng)；或者有些時(shí)候教師喜歡在講課的過(guò)程中寫(xiě)滿一黑板，坐在下面的學(xué)生忙著抄筆記，根本無(wú)暇聽(tīng)老師的講解。這兩種教學(xué)模式都是典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，教師與學(xué)生基本沒(méi)有什么交流，教師不知道學(xué)生的掌握情況，學(xué)生也不能將不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反應(yīng)給教師，所以，我們必須在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建全新的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要引導(dǎo)學(xué)生自己找到問(wèn)題，還要教會(huì)他們自己找解決問(wèn)題的辦法，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不但要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何收集和處理實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，并最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

二、營(yíng)造良好課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

想要提高教學(xué)質(zhì)量，需要以良好的課堂氛圍作為基礎(chǔ)。首先，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，從興趣衍生出學(xué)習(xí)動(dòng)力，再利用學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。在講課之前通過(guò)一些背景資料將學(xué)生的興趣提起，然后在講課過(guò)程中教師可以走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，通過(guò)親切的微笑和鼓勵(lì)的眼神來(lái)與學(xué)生溝通，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意重視學(xué)生的主體地位，教師在課堂上要少講，精講，盡量把發(fā)言的機(jī)會(huì)給學(xué)生，然后再在學(xué)生發(fā)言過(guò)后糾正一些錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

三、巧用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)手段逐漸進(jìn)入了課堂教學(xué)，在高中生物課上，教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛。多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過(guò)聲音、圖片、視頻等多重感官刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，但是很多實(shí)驗(yàn)會(huì)受到教學(xué)條件的限制而不能完成，這個(gè)時(shí)候就需要教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)圖片或者模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生講解，讓學(xué)生盡可能地了解實(shí)驗(yàn)步驟。

四、深入研究有效備課，方便學(xué)生深入理解

備課是教師在日常教學(xué)中一個(gè)基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，教師只有備課充足，才能應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生提出的各種問(wèn)題，為他們解釋的更加充分，也讓他們有了更深刻的理解。在備課的同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)課程的性質(zhì)，課堂需要完成的任務(wù)，需要用到的工具都有一個(gè)系統(tǒng)的了解，這就需要教師深刻鉆研教學(xué)大綱，這樣才能弄清課程的教學(xué)目的和教學(xué)難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)孟德?tīng)柕摹斗蛛x規(guī)律》和《自由組合規(guī)律》時(shí)，同學(xué)也許會(huì)對(duì)兩個(gè)重要概念——“同源染色體彼此分離”和“非同源染色體自由組合”理解不清，加之出于人類(lèi)記憶曲線的考慮，教師應(yīng)該在備課的時(shí)候考慮到哪些課程中適當(dāng)?shù)靥崞疬@一重要概念，從而讓學(xué)生的記憶更深，理解更加透徹。

五、處理發(fā)展與應(yīng)試關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

這些年人們一直在抨擊應(yīng)試教育所帶來(lái)的惡果，但是不得不承認(rèn)，就目前的國(guó)情來(lái)看，應(yīng)試教育是有一定合理性的。所以為了讓學(xué)生既能得到良好的發(fā)展又能在考試中得到好成績(jī)，就必須處理好發(fā)展與應(yīng)試的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從這些年的高考內(nèi)容來(lái)看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析，數(shù)據(jù)的分析和處理類(lèi)型的試題居多，這都是在考察學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的生物課堂上，教師就應(yīng)該重視提高學(xué)生的全面素質(zhì)，通過(guò)讓學(xué)生更多地參與實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的采集和處理來(lái)進(jìn)行鍛煉，教師不能代替學(xué)生親自動(dòng)手，只需要充當(dāng)一個(gè)引領(lǐng)者，在學(xué)生需要幫助、需要指導(dǎo)的時(shí)候適時(shí)出現(xiàn)就可以，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得更多的第一手資料，提高科學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

在新課改的大背景下，提高生物課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了一個(gè)重要的課題。教師只有關(guān)注學(xué)生本身，注重以學(xué)生為本，反復(fù)鉆研教材，才能更好地把握教學(xué)大綱，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地利用課堂時(shí)間來(lái)給學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)。

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（作者單位：海門(mén)市三廠中學(xué)）endprint