初中數(shù)學(xué)作業(yè)互評的實(shí)踐與反思

茍?jiān)?/p>

【摘 要】 布置課后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，作業(yè)是學(xué)生對本節(jié)課的鞏固和復(fù)習(xí)的重要途徑之一，而教師在布置完課后作業(yè)后，應(yīng)采取有效的措施來提高學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量。本文基于初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)教材的基本特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)課后作業(yè)進(jìn)行有效互評的策略進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；作業(yè)互評

前 言：

近幾年隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，教育教學(xué)的方法和模式也在不斷的完善，目前初中數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量情況也越來越受到關(guān)注，也是教師教學(xué)中一個重要的任務(wù)。課后作業(yè)互評是教師和學(xué)生之間的交往活動形式之一，作業(yè)互評形式目前是趨于多元化，促進(jìn)了教師教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)互評的實(shí)踐

1.教師延遲評價，培養(yǎng)學(xué)生主動改錯的習(xí)慣

初中學(xué)生還處于身心發(fā)展不成熟的階段，對自己言行等認(rèn)識還不夠清楚，但是針對初中生喜歡受表揚(yáng)和鼓勵的心理，教師在評價學(xué)生的課后作業(yè)時，不要一次性評價完，給予學(xué)生分析和修改的時間，進(jìn)行再次評價。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊 《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一節(jié)課的內(nèi)容時，我將布置一些這樣的作業(yè)：（1）指出下列各數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)：+3，-9，-3，13，+4.5，-0.4，0。

（2） 用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下列問題中的數(shù)：汽車加油50升，用掉了30升；

車站發(fā)出兩列列車，A車向北行駛50km，B車向南行駛40km。

學(xué)生做這樣的作業(yè)時可以對本節(jié)課進(jìn)行鞏固，但同時這些題也是學(xué)生容易馬虎的地方，對于這樣的作業(yè)我首先會根據(jù)學(xué)生作業(yè)的具體情況寫一些評語，但是不寫等級，然后將作業(yè)返回去學(xué)生自己修改，第二次評價時我會根據(jù)學(xué)生修改的情況寫評語，同時還要評價出等級，這樣學(xué)生在迫切需要老師給予好評時就會努力修改。從而成功的達(dá)到了教師延遲評價的效果，促進(jìn)學(xué)生自主修改錯誤習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.小組研究討論相互評價，取長補(bǔ)短

學(xué)生作業(yè)的評價不僅局限于教師，學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)的習(xí)慣都是不同的，因此組織學(xué)生相互評價作業(yè)，有利于學(xué)生相互研究學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短。教師在作業(yè)評價上采取學(xué)生小組研究討論互評的方式，一方面可以激發(fā)學(xué)生評價作業(yè)的興趣，另一方面也督促學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量的積極性和主動性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》這一課中：平方根的運(yùn)算，我將會布置科研究性的課后作業(yè)，有利于學(xué)生進(jìn)行探究。首先我會將班級學(xué)生分成幾個小組，然后對以下科研究性的作業(yè)進(jìn)行研究討論：一個整數(shù)有幾個平方根？0有幾個平方根？負(fù)數(shù)有幾個平方根等，小組與小組之間雙方相互檢查和評價，然后對發(fā)現(xiàn)的問題相互討論研究，互相學(xué)習(xí)，把作業(yè)中的錯誤和不明白的問題解決，提高了學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，同時促進(jìn)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)意識的提高。

3.家長參與評價，促進(jìn)作業(yè)評價的多元化

家長對孩子的學(xué)習(xí)和生活的影響也是很重要的，初中數(shù)學(xué)作業(yè)一般會留在課后學(xué)生回家時再做，那么這就需要家長的監(jiān)督與評價，家長參與評價學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，一方面促進(jìn)學(xué)生作業(yè)評價的多元化，另一方面在學(xué)生做完作業(yè)后可以及時的被評價，同時在家長的監(jiān)督下進(jìn)行修改和完善。家長是學(xué)校教育不可忽視的一個重要的群體，充分發(fā)揮家長在學(xué)生課后作業(yè)評價中的重要作用，家長在評價孩子的作業(yè)時，注意要以正確的情感來號召學(xué)生做好作業(yè)，家長的鼓勵能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，更好的投入到作業(yè)中去。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)互評實(shí)踐后的反思

1.初中數(shù)學(xué)作業(yè)互評有利于激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣

通過初中數(shù)學(xué)作業(yè)互評的實(shí)踐可以看出，在評價的過程中，學(xué)生為了得到教師、家長的認(rèn)可和表揚(yáng)，學(xué)生們會加倍努力做好課后作業(yè)，并在小組互評中由于好勝心的驅(qū)使，也會努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確率和質(zhì)量，從而在小組作業(yè)互評中脫穎而出。由此，初中數(shù)學(xué)作業(yè)采取互評的方式，激發(fā)了學(xué)生寫好作業(yè)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生做好每一份課后作業(yè)的積極性和主動性。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)的評價要有激勵的作用

對學(xué)生的作業(yè)評價不僅要有時效性，同時重要的是要有激勵的作用，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固和對新課預(yù)習(xí)的重要途徑。對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵，可以促進(jìn)學(xué)生對整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，例如我們在評價作業(yè)之后，可以有計(jì)劃的將較為優(yōu)秀的作業(yè)以展覽等形式作為榜樣，一方面這樣的表揚(yáng)可以讓學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，另一反面可以促進(jìn)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的上進(jìn)心。因此我們在初中數(shù)學(xué)作業(yè)互評的過程中，有必要采取激勵的手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情，以良好的積極情緒投入到學(xué)習(xí)和生活中，有利于今后在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和研究。

3.作業(yè)互評還有待于加強(qiáng)其互評的趣味性

初中數(shù)學(xué)對于初中學(xué)生來說有些知識點(diǎn)還是比較抽象的，因此，引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是必要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一方面是靠教師在課堂上的引導(dǎo)，而更重要的是依靠學(xué)生自己的主動學(xué)習(xí)和探究，那么作業(yè)的重要性就被凸顯出來了，教師在引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)互評的實(shí)踐過程中還需要加強(qiáng)學(xué)生互評的趣味性，興趣是最好的老師，趣味性的作業(yè)互評方式是建立在學(xué)生個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上的，有利于學(xué)生個性的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋秋前.效作業(yè)的實(shí)施策略[J].育理論與實(shí)踐.2007年09期

[2]王靜嫻.我國中小學(xué)家庭作業(yè)價值觀研究[D].華中科技大學(xué).2006年

[3]韋海玉.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)作業(yè)的批閱實(shí)踐與探索[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).2008年26期

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)）