“微博”的力量不“微薄”

余建芬

摘 要：微博作為可以即時發(fā)布信息的微型博客系統(tǒng)，是一種具有強大傳播力的新媒體。它給現(xiàn)實生活帶來了很大的變化，同時也對學校的教育教學造成一定的影響。結合微博的特點和高中思想政治課教學實踐，探索微博在思想政治課教學中的價值和運用情況。

關鍵詞：微博；思想政治課教學；交流分享；反思；資源開發(fā)

微博，即微博客的簡稱，每次只能發(fā)送140個字符以內，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺。微博用戶可以隨時隨地通過手機短信、即時通信軟件、電子郵件、網(wǎng)頁等方式，以文字、圖片方式更新信息，實現(xiàn)群體分享。與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)傳播工具相比，微博信息傳播具有時效性、擴展性、互動性、簡易性?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》的基本理念之一就是強調課堂的實踐性和開放性。而從上述微博的這些信息傳播特點可以看出，微博為思想政治課教師和學生的使用提供了便利，為增強思想政治課教學效果提供了強大的技術支持，在思想政治課教學中具有以下優(yōu)勢和價值。

一、探討微博在思想政治課教學中的優(yōu)勢和價值

1.相互關注，彰顯平等

我發(fā)現(xiàn)在向學生推出我的微博后，粉絲增加了不少。仔細觀察每一位粉絲，我發(fā)現(xiàn)大部分學生在微博扎根的時間比我還早，并發(fā)表了不少小短文。隨后我把我的粉絲也逐一“關注”，成為他們的粉絲。有學生激動的回文：“老師關注我了，好感動?！蔽⒉┻@種“互相關注”的功能，運用于政治課教學中，能夠彰顯師生平等，促進師生關系更加融洽民主和諧。

2.分享情感，促進成長

微博是學生情感表達和宣泄的重要平臺，他們的喜怒哀樂通過這短短的140字表達出來，字里行間流露出個人的思想波動。微博還是學生展示他們個人興趣的重要平臺，他們會通過微博不斷搜集和轉發(fā)他們感興趣的話題和資訊。思想政治課教師雖然是科任教師，但也是一名主要的德育工作者，有責任、有義務關注學生的心理動態(tài)以及個人喜好。通過微博，我與他們一起分享快樂，承擔痛苦，解決煩惱。他們的思想成長軌跡，通過微博一覽無遺。因此，微博作為一種媒介和平臺，它傳遞的不僅僅是一種信息資源，而且可以分享個人的情感。

3.資源共享，合作開發(fā)

豐富的課程資源是思想政治課有效教學的保障。微博作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個重要階段，它在教學上可以作為課程資源的集成平臺，為師生帶來共享的樂趣。為了使課程資源的開發(fā)和共享更有效，我開設了微群。微群不但是交流互動的平臺，同時是資源共享的平臺。如果集中學生的力量，共同開發(fā)，運用于政治課教學，這些資源特別是時政資源和生活資源更能激發(fā)學生的學習興趣。而資源的共同開發(fā)，也培養(yǎng)了學生關心時事、關心生活的良好意識。

4.反思反饋，教學相長

撰寫教后記是教師完善教案、改進教學的有效途徑，是總結教學經(jīng)驗、進行教學研究的重要依據(jù)。而微博是一個很好的教學反思平臺。之前每每上完課，我也會對自己的教學進行反思，但是很可惜的是沒有把它及時記錄下來，過后就忘了。微博的到來，使我的教學反思更加即時化，我通過手機就可以即時發(fā)布我的教后記。令人驚喜的是，教后記發(fā)布到微博后，便引來眾粉絲（學生）的圍觀。當我對教學不滿意時，他們會對我安慰，并獻計獻策，好讓教學更加生動有趣，更加富有實效。

二、探索微博在思想政治課教學中的應用

1.把微博作為思想政治課課堂教學的平臺

傳統(tǒng)的思想政治課教學比較封閉和枯燥，而利用網(wǎng)絡進行教學可以彌補這方面的不足，并且提高學生學習政治的興趣。但是進行網(wǎng)絡教學必須借助網(wǎng)絡平臺，在微博還沒有出現(xiàn)之前，許多老師都是通過軟件程序制作網(wǎng)絡課件來完成教學，這個過程就花費了許多教師的精力。而博客出現(xiàn)之后，可以利用微博包括長微博簡單易用而又強大的一些功能進行網(wǎng)絡課堂教學，收到了意想不到的效果。首先，利用微博的集成性特點，有效地整合了網(wǎng)絡資源和教材資源，通過用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對所授教學內容和意境進行生動的再現(xiàn)。這些大大超越了教育教學的傳統(tǒng)視野，為教育教學提供了廣闊的空間。其次，利用微博的層次性特點，精心營造一個個由淺入深、力度大的問題設計，充分調動了學生的學習情緒，強化了學生不斷進行探究的內在動機，讓學生自主探索解決問題的方法與步驟，并建構知識體系。

2.把微博作為思想政治課教學的延伸和補充平臺

課前預習和課后復習是思想政治課教學的重要環(huán)節(jié)。目前，課時多、作業(yè)量大的現(xiàn)狀還沒有得到完全的改變，真正做到有效的課前預習、課后復習的學生并不多。在這種情況下，思想政治課教師如利用微博便捷、高效、參與面廣的特點，課前把要講的核心內容、課后把課中的內容關鍵詞發(fā)到微博上，設置一些趣味性的小故事，引導學生關注，可以對課堂教學進行有效的延伸和補充。比如，在“樹立正確的消費觀”有關內容的教學中，可以在微博上發(fā)布小故事，開展有關消費的討論和辯論，使消費觀內涵形象化、具體化。這些網(wǎng)絡活動迎合了學生的興趣，容易引起學生的關注。

3.把微博作為教師的個人反思平臺

傳統(tǒng)的反思方式就是通過一本筆記本和一支筆來記錄自己的思想。微博的出現(xiàn)，改變了這種傳統(tǒng)的反思方式。微博是一個個人反思的載體，是記錄個人學習的經(jīng)歷和思想變化，并使之呈現(xiàn)于網(wǎng)絡的技術手段。通過自己的微博，可以記錄每一天的教學工作心得，記錄教學組織過程和教學策略以及自己學習、思考的片段等等。師者雖說傳道授業(yè)解惑，但是教師自身也有各種各樣的困惑和感想。困惑的形成也是教師反思的過程，通過微博的反思，加深了師生之間的交流，也提高了對教育教學規(guī)律的認識，也促進了教師自身不斷的成長。

4.把微博作為研究性學習和網(wǎng)上交流平臺

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，交流已經(jīng)跨越了學校和地域的限制，交流方式可以在論壇、聊天室等進行。微博是一種開放的、心理相容的合作學習的寬松環(huán)境，它能夠長時間地關注一個主題，使思想得到實踐的檢驗，認識得到不斷的升華。教師如果在這樣的環(huán)境中進行經(jīng)常性的信息交流，就會在碰撞中得到啟示，產(chǎn)生新的理念和思想火花。教師專業(yè)成長的過程需要專家引領、同伴互助和自我反思。運用微博進行網(wǎng)上研修，就會建立起一種多元交流機制，利用這種多元交流機制可以使參與者進行更好的溝通，進行相互之間的協(xié)作、評價。教師通過研修，不但得到了教育專家們的理論指引，更是促進了同行間的相互交流。這也是培訓方式的一大改革和進步。endprint